青蛙写诗教案

1、青蛙写诗教案简介第一篇：青蛙写诗教案青蛙写诗第二课时教案 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文； 2.认识三种标点符号； 3.理解感受课文内容。 教学重点：三种标点符号的认识与使用方法。 教学难点：理解感受课文内容。 教学过程： 一、导入新课： 1.ppt出示谜语：绿衣小英雄，田里来捉虫。水陆都是家，唱歌呱呱呱。请同学们猜猜是什么动物？（青蛙） 2.从哪里看出来是青蛙？这节课我们继续学习青蛙写诗，齐读课题。 3.复习生字，指导个别生字的识记。 二、出示本节课学习目标。 三、理解课文： 1.全班朗读。（点评） 2.用你喜欢的方式读第一节，想一想：青蛙在什么情形下写的诗？ （想象下雨天的场

2、景，体会青蛙快乐的心情，指导读法） 3.小组合作：读第二节到第四节，思考：青蛙写诗时有哪些朋友来帮忙？（圈起来）怎样帮的？（用横线画出来）小组交流，全班展示。 小蝌蚪小逗号 水泡泡小句号 一串水珠省略号（可以改为一个水珠吗？） （板书并用图片解释原因）（分别找出课文中有多少逗号、句号、省略号） 4.在朋友们的帮助下，青蛙写了一首怎样的诗？ （指导读法） 这首诗有怎样的特点？（相同的“呱”字） 改为没有标点符号的：呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱 （请学生体会标点符号有什么作用） 四、模仿练习： 青蛙写了这首美妙的诗被小动物们知道了，它们又会做一首怎样的诗呢？ 五、总结： 学了这一课你有什么收获？ （启

3、发学生，学生回答后教师总结） 六、角色扮演： 和学生一起演一演青蛙写诗这个小故事。 板书： 7.青蛙写诗小蝌蚪 水泡泡一串水珠 ， 。 2016年11月29日 第二篇：青蛙写诗教案青蛙写诗（二） 故里 马慧 教学目标： 1、巩固第一课时所认识的生字 2、有感情地朗读课文,感悟诗歌内容。 3、认识逗号、句号、省略号,初步感知其作用。 4、发展语言,规范表达,初步运用标点符号。 教学重点： 1、巩固生字。有感情地朗读课文,感悟诗歌内容 2、认识逗号、句号、省略号,初步感知其作用。 教学难点：发展语言,规范表达,初步运用标点符号。 学前准备:多媒体课件、教学设计 一、课前活动1、师生问好 2、玩摘星

4、星的游戏。调动积极性,了解学情。检测生字词,复习导入 今天这节课,我们将继续学习优美的小诗,请学生齐读课题,引导学生个性读题，点出新偏旁宝盖头。 二、初读课文,整体感知 过渡:说到下雨,小青蛙可喜欢了,让我们一起书本84和85页,去读读这只既有趣又爱学习的青蛙吧! 正姿，齐读。 你喜欢这只小青蛙吗？照样子分小节。 教师出示问题：“文中那里写到下雨了？” 1、学习第1小节-感受雨天 读了课文,你知道文中的哪里写到下雨了吗? 学生回答后出示文段,进而提出“点”里的新学偏旁四点底。 看图启发想象 淅沥沥,沙啦啦的雨点儿会落到了哪里呢? 学生各抒己见,引导学生说完整话。 如果你是小青蛙,看到这么美丽的

5、景色,你的心情会怎样啊? 引导学生把自己的感受读出来,老师范读,指导读2、导学青蛙说:“我要写诗了! 出示没有标点的小诗,学生读,谈感受。 青蛙也觉得不满意,它的朋友们赶来带忙了,谁会来给青蛙帮忙呢?拿起笔,在课文中找一找,把青蛙的朋友们划出来。 学生汇报,教师板贴朋友名称,引导规范说话 来给青蛙帮忙的有,有,还有。这样说话既完整又有条理。再请学生复述句子 3、同学们,你是从课文的哪里知的? 234小节。生读。 小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都做了什么?继续影出并即时引导三、精读课文,理解运用 1、导学:小蝌蚪为什么能当小逗号呢? 出示小蝌蚪与逗号的图片,你们发现什么了? 引导说话:像 出示第2小节

6、,指导朗读:小蝌蚪甩着长长的尾巴向你游过来了,谁来当当小蝌蚪读一读。及时评价与鼓励再读 2、水泡泡为什么能当小句号呢？串水珠为什么能当省略号呢？ 依次水泡泡句号、一串水珠省略号进行说话训练和感情朗读训练。（同上） 重点指导省略号:省略号6个像水珠排 出示“串”的来历。说说生活中,你还见过一串什么? 3、(出示完整的2、3、4小节)让我们分组当当小蝌蚪水泡泡一串水珠来分角色读读他们吧。 学生活动：认读标点名称的词语卡,边引导边找到对应的朋友,完成黑板上的板书4、第5小节.美读诗文,启迪灵性 有这么多好朋友帮助青蛙,青蛙的诗终于写成啦 出示第5小节,快速大声地读一读 “呱是青蛙的语言,你能不能做个

7、小翻译,给大家说说青蛙的诗写的是什么意思?(高兴,高兴,真高兴) 把青蛙写的诗中的逗号、句号、省略号圈出来。 像这样的符号,他们有个共同的名字叫标点符号。 整篇诗歌中除了它们外还有:!”,在今后的学习中我们会进一步认识它们。 标点符号回家四、小结 小青蛙让我们学会了标点符号。动物是人类的朋友我们要爱护他们。 板书:青蛙写诗 蝌蚪(图) ，逗号 水泡泡(图) 。句号 一串水珠(图) 省略号 逗号 句号 省略号 第三篇：青蛙写诗教案青蛙写诗教学设计 课 题：青蛙写诗 课 型：识字教学 教学目标： 1、朗读课文，初步了解课文内容培养热爱自然保护动物的感情。 2、学会用多种方法识记14个字学习写两个字

8、。 3、初步理解逗号、句号、叹号、省略号的作用。 教学重点： 多种方法识记14个字及初步理解逗号、叹号、省略号句号的作用。 教学难点： 以、蝌、泡、号、句的记忆方法 课前准备：一只大青蛙图片、小蝌蚪图片、14张带拼音的字卡、14张不带拼音的字卡、一把塑料锤、彩粉笔 教学过程： 一、情境导入： 师：是我的朋友请你想我点点头 师：是我的朋友请你向我手背后 今天我给大家带来了一个谜语，看谁最先猜出来： 身穿绿衣裳，露着白肚皮，专捉害虫保庄稼，唱起歌来顶呱呱。（青蛙） 随着生的回答老师把大青蛙贴在黑板上，并说：“小青蛙不但是捉虫高手而且还会写诗呢可有才了，你们想了解它写的诗吗？师出示课题 二、互动研讨

9、，探索新知： （一）、初读课文整体感知： 1、师范读课文，注意请同学们听准生字的读音。 2、生试读，并找出都谁帮了小青蛙什么忙呢？ 3、生齐读师注意纠正字音。 4、汇报：小蝌蚪（，）、水泡（。）、露珠（）、帮了小青蛙的忙。 师随着学生的回答相继贴出小蝌蚪的图片，画出水泡、露珠及相应的标点。 5、小结：同学们太棒了诗中的朋友更棒，它们能根据自已的特点选择帮助别人什么忙，老师也希望你们能像它们一样了解自已去做对别人力所能及的事。 （二）、多种方法识字： 1、出示生字，师出示一个生齐读一个音，师纠正错音，重点强调整体读音节，三拼音节和ü的拼写。 2、生字宝宝模仿你们已经把队站得非常整齐，观

10、察它们是怎样排队的呢？（按汉字结构特点排队 左右、半包围、上下、独体） 小结：我们以后也可以像这样按汉字特点分类识字效率更高。 3、你们想认先认识哪一队的字宝宝，为什么？ （1）一类识字： 师：左右结构的字很多而大多又都是形声字，请看这一队中观察你认为哪些字最难记？ 蝌、泡、以（部件加部件、联系生活、数笔划）说清这三个字的部首记忆方法和扩词。 半包围、上下、独体字中最难记的字是谁？ 句（师教给孩子新部首包字头，并指导写、扩词、找出带有包字头的字、补冲说明句和勾在古时是同一个字所以在以前都发勾音，后来分出两音。） 号（师可帮助学生用图片记忆，号字下面的笔划很象吹号时的振动波） 串：（师可利用字理

11、识字法帮助记忆，并让孩子找找生活中什么是成串的？） （2）二类识字： 余下的字都是形声字很好记请同桌间互相说说记忆方法 汇报：说出每一个字的部首及扩词 4、师小黑板出示几个常用多音字：并领学生读懂 给 泡 号 三、学情检测： 1、敲字游戏：各小组选一名代表到前面抢锤打字。打的最多的为胜。 2、开双轨火车比赛：左边读字右边组词 3读词：逗号 省略 略知一二 珍珠 古诗 作诗 以为 蝌蚪 语句 问号 水泡 送给 串通一气 读文： 下雨了，池塘里真热闹，小青蛙来作诗，小蝌蚪做逗号，水泡做句号，串串水珠做省略号。 四学写生字： 号 句 五课堂总结：（指名学生谈收获）本节课我们初读了课文并认识了15个生

12、字，会写号和句的写法，认识了一个新部首包子头，你们收获可真大呀！ 六课后作业：1小青蛙的诗就是呱呱，呱呱，呱呱呱，呱呱，呱呱，呱呱呱下次上课我希望同学们能开动脑筋想象一下小青蛙的诗究竟是什么？ 2有感情的朗诵诗歌，书写生字号和句，每个生字写两行。 第四篇：青蛙写诗教案教学目标：1、认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁。会写“下、个”等4个字。 2、正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。3、借助具体事物认识逗号和句号。 教学重点：正确朗读课文。借助具体事物认识逗号和句号。读好儿化音。 教学准备 学生准备：小动物的头饰 教师准备：与教学内容相匹配的课件、词卡 教学过程 一、以“诗”入境，激

13、趣揭题 师：今天老师给大家带来一个朋友，大家猜猜她是谁？大眼睛，宽嘴巴，白肚皮，身穿绿衣裳，喜欢在荷叶上呱呱叫，是人类的好朋友，青蛙是人类的好朋友，今天我们继续学习青蛙写诗。(诗）谁认识？（指读）我们把音注上。（注音）诗是整体认读音节，翘舌音，再读。（指读）你们都读过哪首诗？（生）给“诗”找个朋友吧！（生组词，师板书“写”字）（板书：青蛙）请大家齐读课题。（生齐读） 二、学习会认字 课文最后一小节说“青蛙的诗写成了。”谁来读读。句子中的“成”是什么意思。写完了。你能用换词的方法来学习。一起读读。青蛙写诗时认识了很多好朋友，他也想介绍给我们大家。1雨点儿雨点是从上到下落，雨里面的四个点都是从左到

14、右。有少点的雨朝左边飞去，所以点的第一个点朝左，其他朝右。 2一串水珠 这可不是普通的项链，这是珍珠项链，像珍珠一样珍贵，像美玉一样美丽的事物常常用“王字旁”来表示。生活中，你还知道一串什么？ 这是一串水珠吗？许多圆圆的小水珠连起来就是一串，生活中你知道还有什么是一串的吗？生说，同学们知道的真不少。我们把同一类事物连起来就是一串，我们再来读读一串水珠3游过来老师来当青蛙妈妈，谁能像小蝌蚪一样游过来，像这样的动作就是游过来。 4 我要给你当个小逗号。要是多音字，我们要读好。5我们可以当省略号。句中的可以是能够的意思。这句话怎么读。我们的们是轻声。大家注意怎么读，我们，咱们，他们，你们，今天很多老

15、师听课，我们可以说老师们。很多人在一起，我们就可以说“们”现在我们把“我们”这个词放在句中再读一读。 老师把这些会认字藏在青蛙背后了，你们如果能念出来，青蛙会非常高兴的。开火车念一下吧。 都想读吗？那一起念出来吧！三、学习课文初读课文，5个同学每人读不同的小节。 请同学们轻轻把书扣在桌子上。想想下雨了，雨点淅沥沥，沙啦啦是什么样子的雨？看大屏幕，细细的雨丝从天而降，轻柔的雨丝落向大地，雨点落在荷叶上生：变成了一粒粒的小珍珠。雨点落在水面上荡起一个个小波纹。雨点落在青蛙身上生：青蛙觉得舒服极了，他忍不住说：一起读，我要写诗啦！ 1、谁来读读这句话，多么快乐的小青蛙！谁再读，我听出了这是一只高兴的

16、小青蛙。青蛙要写诗啦，它特别自豪。请你读一读，啊！多么自豪的一只小青蛙呀！ （1）听说青蛙要写诗，他的好朋友都过来帮忙了？自己在书中找一找，都有谁？老师请一位同学来回答。生：有小蝌蚪，有水泡泡，还有一串水珠。 （2）请你在文中用直线把小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的话画出来。 请你读一读，画对了，不对的改过来。看着自己的书再读几次。 （3）孩子们请你做好，谁来说一说，小蝌蚪干什么，水泡泡干什么，小水珠干什么？ (4)请看着图片，说说你发现了什么？ 师：也就是他们长得很像。你能说说，什么像什么吗？ 小结：是呀，大自然中很多事物都有相似之处，需要我们用发现的眼睛。 2我们来扮演文中的角色读一读，（1）生

17、：真是助人为乐的小蝌蚪。生：爱帮助别人的小蝌蚪，请男孩子们读读小蝌蚪说的话， （2）水泡泡呢？你读得很努力，你读的很有感情， 水泡泡不仅长得圆圆的，他还有一颗爱帮助别人的美丽心灵呢！女孩子们来读一读吧。多么美丽的水泡泡。 （3）荷叶上的一串水珠也按捺不住了，他们大声地说：“我们可以，我们可以当省略号。” 水珠一个连一个，人多力量大，大家一起来帮助小青蛙多团结呀！这么一大串小水珠呢！他们的声音真大，一起说，我们可以当省略号。他们每个人说话都不一样，用到了要，能，可以。大家读读这三个字词。 3.认识标点符号，这是小逗号，这是小句号，大家看看省略号有几个点？生：有六个的一串水珠。我们来观看一下他们在

18、田字格中的位置，左下角，左下角，最中间。 4.演一演我请几个同学来扮演一下。请你当小蝌蚪，想象她游过来的样子，请你当水泡泡，你们六个人来当小水珠。 5在朋友们的帮助下 (1)青蛙的诗写成了，请你仔细看有什么发现？呱呱，呱呱，呱呱呱，呱呱，呱呱，呱呱呱 生：只有一个呱字，和好朋友.请小朋友拿出笔，在青蛙写成的诗中圈出标点符号。 师：请男生读第一个呱呱，女生第二个，一起呱呱呱。 真是一曲优美的交响乐。青蛙的诗写完没有?青蛙的诗写完没？没有.因为有省略号，小蝌蚪，水泡泡让诗有了节奏，一串水珠让诗有了意境，意味深长，余音绕梁。 (2)那么青蛙的诗写的是什么呢？呱呱是他的语言，你能用你的语言给他当个翻译

19、吗？ 看到下雨淅沥沥，沙啦啦，青蛙觉得美极了，他可能会说。 看到那么多朋友来帮忙，青蛙开心极了，他可能会说。 在朋友们的帮助下，他的诗写成了，青蛙诗人，他多自豪。他会说 3.带好你的头饰，我们在优美的雨声中再来读一读这首诗吧。 小结：大自然很奇妙，每个小动物都有自己的语言，很多事物之间都有相似之处，标点符号随处可见，不过需要我们用心发现。 你能发现吗？ （ ），（）。（）（ ）！（）、 （ ）？ 做个爱观察的孩子。 四、这节课，我们认识了青蛙诗人以及他的好朋友们，还开动脑筋想象生活中哪些事物和标点符号很像，一首标点符号歌送给大家。 教学反思：课堂中孩子们带着头饰表演积极性很高，之前已经熟读课文

20、，他们读得比较有感情。整堂客，师生问答环节比较多，我需要反思一下怎样能生生互动，更好的体现孩子们的主动性。把会认字用各种方式放词语里理解，放句子里理解，追认字源以及做成青蛙头饰的词卡都很吸引孩子们的注意力。最后标点符号放田字格里加深了他们的实用性，板书里较难的字用拼音注音，都特别贴切孩子们的学习实际。课文中读的环节较少，我应该再多加强一些。对学生的朗读指导再细化一些会更好，多让孩子们展示朗读功底。 第五篇：青蛙写诗 教案【教学目标】 1、认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、个”等4个字。 2、正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。 3、借助具体事物认识逗号和句号。 【教学重

21、点】正确朗读课文；借助具体事物认识逗号和句号。 【教学难点】读好儿化音；会写“雨”。 教学准备 学生准备：课前预习、写字纸 教师准备：与教学内容相匹配的课件；生字卡片；词卡。 教学过程 一、以“诗”入境，激趣揭题 师：这节课我们上一节语文课。上课之前老师要认认真真地写一个字，请你们仔细看。（板书：诗）谁认识？（指读）我们把音注上。（注音）诗是整体认读音节，翘舌音，再读。（指读）你们都读过哪首诗？（生）给“诗”找个朋友吧！（生组词，师板书“写”字）今天，有一只小动物也写了一首诗，它是谁呀？（板书：青蛙）请大家齐读课题。（生齐读） 二、初读课文，落实字音 1、范读：老师给大家读一读，请大家听准字音

22、。 2、自由读：自由读文，一边读一边把生字圈出来，再借助拼音把它读准。 3、同桌互读：同桌之间对一对圈画的字词，然后再互相读一读，要把字音读正确。 4、课件出词：指读强调“串”“珠”“泡”“省”“略”的读音齐读。 5、课件出字：指读找到句子读 三、学文识字，指导朗读 师：刚才，同学们把字音都读准了。下面，我们把字宝宝送回到课文当中，看看能不能把课文也读正确。（指读） 师：现在我要提高要求了。这一次不仅要把课文读正确，还要读得通顺、流畅，自己试一试吧。（自由读） 师：谁能行？（指读检查） 师：老师还想提出更高的要求，这回请你一边读一边想你都读懂了什么？（自由读并思考） 师：读懂了吗？我可要检验一

23、下了，在你的桌子上有词卡，请你和同桌一起读一遍，要把它读正确，读完击掌坐好。（同桌齐读词卡） 师：同桌两个人结合课文内容把词卡按一定的顺序摆好，摆完击掌坐好。（同桌合作摆词卡） 师：找同学上黑板上摆词卡。 师：你们摆的和他们一样不？ 生:一样！ 师：为什么这样摆？（指第一行）你是从课文哪句话知道的，给大家读一读。（指读）说一说想法。 生：小蝌蚪游过来说：“我来给你当个小逗号！” 师：怎么从这句话就能知道要这样摆呢？ 生：因为小蝌蚪和逗号长的象，所以把蝌蚪和逗号放一行。（生说理由） 师：见过蝌蚪吗？什么样？说说。 生：大脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。 师：看，是这个样子吗？（指板书） 师：

24、所以小蝌蚪游过来说（生接句子） 师：看“蝌、蚪”这两个字都带有虫字旁，表义。科、斗分别表音。它们都是形声字，一起读。（生读词） 师：孩子们，现在小蝌蚪甩着长长的尾巴向我们游过来了，它们多可爱呀！能把这句话读好吗？谁想读？（指读） 师：你就像小蝌蚪真可爱呀！ 师：再看这一行（指板书），把“水泡泡”和“句号”放一起，你是从哪知道的？谁找到这句话了？给大家读一读。 生：池塘里的水泡泡说：“我能当个小句号。” 师：你是怎么想的？说说吧。 生：水泡泡和小句号很像，所以把它俩放一起。 师：看（指板书）它们像吗？（像）所以，水泡泡说（生接句子） 师：水泡泡，水泡泡，所以，“泡”是三点水旁。 师：水泡泡能当小

25、句号，它多自豪啊，能把这句话读好吗？自己试一试。（生自己练读） 师：谁能读好这句话？（指读） 师：你是自豪的水泡泡。 师：把“一串水珠”和“省略号”放一起，谁找到答案了？ 生：荷叶上的一串水珠说：“我们可以当省略号。” 师：看（指板书）它们像吗？（像） 师：“串”字还有来历呢（课件演示“串”的字理演变）把东西从中间穿起来就是“串”。这是一串水珠吗？（课件） 生：不是，一颗水珠。 师：现在呢？（课件） 生：是一串水珠。 师：很多的水珠连起来才是一串水珠。 师：看，这又是一串什么？（课件出示“一串灯笼”）这又是什么？（课件出示“一串项链”） 生：一串项链。 师：这可不是普通的项链，这是珍珠项链，像珍珠一样珍贵，像美玉一样美丽的事物常常用“王