手工制作在幼儿园环境中的应用

1、手工制作在幼儿园环境中的应用简介第一篇：手工制作在幼儿园环境中的应用手工制作在幼儿园环境中的应用江西 崇仁 黄清华现代幼儿教育理念认为，幼儿园环境作为幼儿教育教学之重要组成部分，直接影响着幼儿身心的发展。要求教师在开展幼儿园教学活动过程中，注重幼儿园环境的创设，使幼儿真切地感受到幼儿园的环境是真正属于他们的。鉴于此，笔者主张，在培养幼儿教师时，要教会他们能够充分地利用幼儿的手工制作作品，将其应用到幼儿园环境的创设中去，从而为幼儿提供自主创设幼儿园环境的机会，使幼儿成为幼儿园环境建设的直接参与者，以进一步提高幼儿园环境对于幼儿的教育功能。一、幼儿手工作品在室外环境装饰的应用幼儿园的室外环境，包括

2、幼儿园的主题墙壁、室外墙壁和走廊等，是幼儿园的重要标志，体现着幼儿园办学的理念与风貌。教师可以充分利用幼儿的手工制作，让幼儿园的室外环境体现出幼儿手工制作的独有特色。比如，主题墙壁上可以展示幼儿亲自动手制作的相框和色彩画；活动室外的墙壁上可以根据不同楼层的不同年级、不同班级等，展示更加贴近幼儿园学生的日常生活的贴纸和剪纸等手工作品，使幼儿园的环境与幼儿的生活与学习得到有机融合，使学生产生亲近感；而对于连接幼儿园的各个部分之间的走廊，因其独特的延伸感和动态感，故应考虑其连贯性和动感因素，即可以让幼儿拼凑和剪切一些小花、小草的图形，经过师生的共同整合和安排，装饰在走廊通道，从而体现幼儿园环境创设过

3、程中对于学生的足够的关注。利用幼儿作品对室外环境进行装饰，可以使得幼儿校园的环境充满了童趣，也饱含了创意。二、幼儿手工作品在室内环境装饰的应用幼儿园室内环境的创设和构建，更能充分地体现该幼儿园的特色。幼儿活动室的创设，一般可以分成上层、中层、下层进行分别设计。天花板和墙面上部的三分之一为活动室的上层空间，这一部分，虽然不是幼儿视觉集中的地方，但能起到“画龙点睛”的重要作用，因此，不可忽视。一种方案，可以根据整个活动室的创设主题，让学生做一些小拉花和小吊饰，再用一些细线，长长短短地分布悬挂在天花板上，再做一些简单的手工作品稍加点缀一下墙面上部即可；还有一种方案，就是教师对于活动室上层空间进行构思

4、后，让全班幼儿进行分组合作，按照教师要求，做一些蓝天白云的剪贴画，由教师整合拼凑，使得上层空间真正成为活动室整个创意的点睛之笔。而对于活动室的中层空间，这个部位面积较大，可以选用与幼儿年龄相符合的大型墙饰，这需要大量的幼儿手工作品进行装饰。为了突出活动室的主题，使得活动室的创设既有情境性，又看起来浑然一体，教师可以对装饰的大体内容和范围做到心中有数，然后，让幼儿进行制作，而针对于尺寸和难度比较大的手工制作，教师可以与幼儿一同制作，以确保手工作品更加精致与美观，使得幼儿园室内的装饰展现出更多可爱而精美的一面。活动室除了上部空间和中层空间，还有下层空间，即墙面下部的三分之一处和地面。这一块空间，既

5、是幼儿的活动区域，也是幼儿视觉最为集中的地方，更是幼儿的手工作品应用最为密集的地方，教师可以根据美术教程的进行情况，组织学生制作手工作品进行装饰，并定期更换。为了丰富幼儿活动室环境，教师可以将这个下层空间分成“植物角”“美术角”等，对于“植物角”，教师可以提供一些易于培植而长青的植物，让幼儿利用矿泉瓶、易拉罐等制作花盆，并手工制作一些彩色的拉花，装饰“植物角”的框架，还可以让幼儿用彩纸折叠一些“动物”或漂亮的“植物”装饰“植物角”，使得“植物角”更具创意；“美术角”，是可以充分展示幼儿手工作品的区域，可以轮流展示幼儿亲自动手操作的剪纸、蛋皮工艺、粘贴卡片等手工作品，一方面以示肯定，另一方面鼓励

6、更多的幼儿为了得到展示的机会，积极动手动脑参与手工制作。教师利用幼儿作品对其室内环境进行装饰，使幼儿亲眼看到通过自己双手装饰的美好空间，一方面可以使幼儿产生“成就”感，树立自信心，另一方面也使得幼儿园环境更具活力与创意。三、幼儿环保型手工作品在幼儿园环境中的应用环保教育，已成为学校教学的重要内容。因此，教师有意识地增强幼儿的环保意识，可以让幼儿从小养成环境保护的自觉性。比如，教师可以指导幼儿利用牙膏盒制作“高楼”，利用药盒制作“火车”，利用鸡蛋壳制作“不倒翁”，利用多种果皮拼贴出漂亮的图案等，并将这些环保型的手工制品进行展示，从而使幼儿在积极投入材料搜集和手工制作的过程中，其环保意识、动手能力

7、和创造性都能够得到进一步培养和提高。综上所述，教师在美术教学过程中，可以利用幼儿手工作品装饰幼儿园环境，即通过幼儿手工作品在室外环境、室内环境的应用，为幼儿提供亲自动手装饰校园环境的机会，从而有效激发学生的学习兴趣，促进幼儿的全面发展。 第二篇：幼儿园手工制作 手工制作 一、 填空题 1手工被广泛地应用于幼儿园教育的各个领域。 2观察、感受、操作是幼儿认识客观世界的基本要素。 3对大班幼儿不仅要看操作过程还要权衡操作结果，即作品评价。 4指（纸）偶具有造型简洁、材料方便易得、制作表演简单易行的特点。 5传统木偶一般分为杖头木偶、提线木偶、铁枝木偶和布袋木偶等不同的艺术形式。 6皮影是对皮影戏和

8、皮影人物以及道具景物的统称。 7在环境创设的过程中，教师要注意引导幼儿成为环境设计的设计者和参与者。 8常见的幼儿园环境创设表现形式和手段主要有绘画、手工。 9户外环境是指幼儿园建设以外的空间，包括绿化、幼儿活动场地、幼儿园外墙饰。 10科技小制作的类型有：模型类、动力类、标本类。 11. 动力类型科技小制作的形式有：人工动力类型、自然动力型、电势能动力型。 12. 理想的游戏材料承载着健体、益智、规范、启迪等符合游戏规则的基本信息。 13. 幼儿园游戏材料开发与制作的基本原则是：明确目标科学设计、挖掘资源变废为宝、巧 妙整合，及时更新。 14舞台设计中的各个元素包括立体物、平面图、灯光、装饰

9、品、幻灯投影。 15. 布景中的物品摆置多采用：平摆、吊挂、插接、找接等形式或灯光投影方式。 16. 演出服装包括服装与服装有关的饰物和其他角色需要的装饰品。 17. 演出时幼儿面部化妆一般有浓妆、淡妆及浓淡结合。 二、 名词解释 1学前儿童手工：学前儿童手工是指幼儿徒手或借助简单工具，运用折叠、切割、组合等 加工、变形手段使物质材料形成占有一定空间的，具有实感形象的造型活动。 2指（纸）偶：即是教具也是玩具，是幼儿园开展教学和游戏活动有趣的，直观的操作材料之一。 3幼儿园环境创设：幼儿园环境创设是指教育者根据幼儿园教育的要求和幼儿身心发展的 规律，充分挖掘和利用生活环境中的各种教育资源，设置

10、能够使幼儿与环境相互作用的学习。 4木偶：用它来表演的戏剧叫木偶戏或傀儡戏，即刻木为偶，以偶为戏，故木偶戏，是我 国古老的民间艺术形式之一。 5. 幼儿园科技小制作：幼儿园小制作是利用身边可取的简易材料，制作具有一定科学原理，科学知识或展示基本工作原则，功能或外观，并适合于幼儿智力、智能开发的玩具、模型或物品。 6. 舞台美术：舞台美术是演出中除演员以外的一切造型因素的总称，包括舞台布景、 灯光、 服装、化妆、绘景、道具等。 7.道具：道具是一个广义的概念，是戏剧演出中所用的家具，器皿以及其它一切用具的通称。 三、 问答题 1幼儿园设计包涵哪些内容？ 2学前儿童手工教育的意义。 3幼儿园手工教

11、学活动必须从哪几个方面入手？ 4幼儿园环境创设的原则。 5. 科技小制作的原则是什么？ 6. 游戏材料的制作标准是什么？ 7. 舞台形式与设计原则是什么？ 1幼儿园设计包涵哪些内容？ 答：规划设计、建筑设计和室内环境设计。 2学前儿童手工教育的意义。 答：1、有助于学前儿童身体和心智的发展；2、有助于丰富学臆儿童认知能力的发展，提高审美能力；3、有助于学前儿童思维发展及独立解决问题能力的养成。 3幼儿园手工教学活动必须从哪几个方面入手？ 答：从四个方面入手：1、教师要引导幼儿从周围环境或日常生活中收集安全的，可用于手工活动的物品或废旧材料，并与幼儿一起将这些材料分别类地搁置好，为手工制作mo定

12、物质基础。2、提供多种形式的手工操作机会、有目的、有计划地开展专题性手工教学活动，提高幼儿制作能力，并将其手工作品陈列在幼儿园或家中。3、在掌握基本造型基础上，鼓劢、指导幼儿学习运用多样化造型手段、多种材料进行综合造型，并且按个人意愿，喜欢方式制作玩具。4、加强手工应用以及手工与其他活动的横向联系。 4幼儿园环境创设的原则。 答：1、教育目标与环境创设一致性原则； 2、审美性与趣味性相结合原则； 3、幼儿参与性原则； 4、内容的针对性和形式多样性原则； 5、经济性与安全性原则； 5. 科技小制作的原则是什么？ 答：第一、适合幼儿年龄特点，易于理解，制作过程简单易生，便于模仿。第二、作品形象生动

13、，能激发幼儿形象思维和发散思维，同量刺激幼儿产生动手操作的欲望。第三、能够直观地反映或展示简单的科学原理与常识。 6. 游戏材料的制作标准是什么？ 答：1、游戏材料承载着健体益智、规范、启迪等符合游戏则，教育原则的基本信息，并能通过材料的有效呈现和传达，幼儿能积极主动、自觉、自愿地接受这些信息；2、游戏材料必须是游戏整体环境中的构成部分，并且在游戏中所产生的各种可能的解释和结果都能得到检验；3、游戏材料能够模拟幼儿身边各种生活环境，并通过游戏以及材料操作感受成人文化；4、游戏材料所发挥的实际作用与功能是多重的、多变的，而非单一的；5、游戏材料是激活幼儿思维敏捷性和发散性容器，是积极促进幼儿综合

14、能力发展和提高的操作工具，而不是可有可无的消极被动品或仅仅是被占有物品。 7. 舞台形式与设计原则是什么？ 答： 舞台有两种形：1是在正规的大型舞台上的表演，主要是公开演出或节目庆祝活动；另一种是在活动室，多功能厅和露天场所进行的，以幼儿表演、展示或园所庆祝形式而进行的。 设计原则：1、舞台的创设应适合幼儿的特点，富于想象、形式活泼、夸张。2、整体设计要与表现的主题相一致。3、设计中的各个元素，立体物、平面图、灯光、装饰品、幻灯投影等，搭配和谐统一。4、设计具有时代性，区域性特点。 第三篇：幼儿园大班手工制作活动：制作贺卡活动目标1、激发幼儿参与设计、制作的兴趣，培养幼儿做事的自信心。2、引导

15、幼儿选择自己喜欢的方式设计并制作贺卡，能用自己的语言向老师说出祝福的话。 3、使幼儿初步了解贺卡的用途，制作材料和方法。活动准备1、请幼儿搜索各种贺卡，布置在教室中，大家一起欣赏。2、准备幼儿自制贺卡的各种纸、彩笔、剪刀及辅助材料等。活动过程1、欣赏贺卡（1）请幼儿参观贺卡展览，欣赏各种贺卡。引导幼儿从贺卡的形状、颜色、图形等方面进行观察比较，感受贺卡的制作的美。师：“今天老师带大家来参观一些贺卡，仔细观察这些贺卡是怎么样的？” （2）引导幼儿讨论贺卡的用途、主要制作材料和方法。师：“你分析贺卡用什么材料制作而成的？” （3）通过观察比较引导幼儿交流：师：“你最喜欢哪种贺卡？为什么？”2、计划

16、制作贺卡（1）激发幼儿自制贺卡的兴趣和愿望。师：“教师节马上就要到了，你想向哪些老师赠送贺卡表示祝贺呢？”师：“你准备制作一张什么样的贺卡？你想对赠送的人说句什么祝福的话？”3、幼儿自制贺卡，教师鼓励幼儿用自己喜欢的方式制作贺卡。（1）幼儿自由选择材料和工具，进行制作装饰。 （2）教师巡回观察、指导。4、交流贺卡的制作。5、请幼儿将自己制作的贺卡送给喜欢的老师。鼓励幼儿用自己的语言说一句祝福的话。 第四篇：幼儿园手工制作活动方案张营小学手工制作活动方案 为培养学生动手的能力，在我校营造良好的氛围，提高小朋友的动脑、动手能力、锻炼他们的创新、创造思维，学校特举办手工制作比赛活动。现将活动安排如下

17、： 一、活动内容：手工小制作 二、活动时间：4月17号 三、参赛对象： 学前班学生 四、比赛要求： 1、各班要充分宣传发动，要充分调动 小朋友参与积极性老师要互相协作，共同指导学生的参赛作品。 2、学生在制作前要看有关图画，询问家长，寻求帮助。 3、手工小制作，每班提前选出一些优秀作品参加中小评比，每班评选3件优秀作品上交到少先队部室参加全校参选 第五篇：幼儿园手工制作活动感想幼儿园手工制作活动感想 金秋十月我们接到孩子幼儿园的通知，举行幼儿手工制作亲子活动，主题是用废旧物品为材料制作各种动物。从看到题目我就深入思索，用那些材料制作才能保证孩子的安全，同时孩子平时最喜欢哪种动物。也想了很长时间

18、，小鹿，小猪等。也查阅了大量资料，只有纸张很适合孩子，尽可能的少用剪刀，不小心会剪到手，当然胶水必备，塑料也可以。 平时为了加强她的数学学习，我买了数字绑给她，七彩的数字棒很漂亮，我灵机一闪就做小刺猬不是很好吗？准备好材料我就和孩子制作了，整个过程太精彩了。先使用废旧纸杯用牙签在上面 扎好小洞，然后然孩子拿数字棒一排一排扎上，当然是纸杯的一半扎小洞，数字棒颜色要一排一种颜色，然后使用另一个纸杯套在里面，这样数字棒就固定了，为了数字棒固定我想了很多方法，这个方法是孩子爸爸想的，最后用硬卡纸做了头，黑笔画上了眼睛，红笔画上了嘴，粘上了小尾巴。整个过程孩子全程参与很开心。 我和他爸爸也很开心，也从中体会到了老师的辛苦，所付出的心血和汗水.觉得很不容易，也看出幼儿园领导对老师们各方面的要求都非常高，同时大地学校的教育模式也很正规，让我们的宝贝在这里受到了很好的教育，学到了很多东西，进步很快，很庆幸我们选择了这所高质量，高素质教育的幼儿园，更觉得好运的是碰到了这么优秀的老师！ 我女儿在上幼儿园前，性格内向，胆小，怕见陌生人，特别爱哭，刚开始，我们都特别担心，怕她坚持不了。自从上了幼儿园后，在老师的细心爱护和耐心的教育下，现在完全适应学校的生活了，性格变得开朗，懂了很多东西，语言