《最佳路径》教学设计

1、教科版小学语文四年级最佳路径教学设计鹤岗市大陆四校 马丽芝教学目标 ： 1、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。读准多音字：吆喝（hè）、看（kn）管、调转（diào zhun）。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 第一课时  一、激趣导入  ，揭示课题 1、同学们，你们喜欢看动画片么？大家一定对“米老鼠”“唐老鸭”这样的动画人物不陌生。知道他们是谁创造的么？（美国动画片大师沃尔特迪斯尼） （格罗培斯：美国哈佛大学建筑学院院长，现代主义大师和景观建筑方面的专家，他从事建

2、筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下70多处精美的杰作。） 2、迪斯尼公司的创始人不但创造出了这么多个性鲜明、活泼可爱的动画人物，对于全世界热爱动画片的人来说，他还有一个巨大的贡献，那就是迪斯尼乐园。迪斯尼乐园备受全世界男女老少的喜爱，这里可以说是每个人梦的故乡，好像来到了用梦和幻想编织的殿堂。 3、揭示课题，质疑。 今天我们要学习的课文，就是和迪斯尼乐园有关的。 【板书课题：6、】（：就是最好的路线。） 看到这个题目，你们脑中产生了哪些问题？ （为什么迪斯尼乐园的路径是？这条是如何设计出来的？） 二、

3、初读课文，理解大意 1、请同学们带着这些问题，自由朗读课文，要求读准字音。 2、检查读书情况。指名分节通读全文，正音：滨、窄、踩，多音字：吆喝（hè）、看（kn）管、调转（diào zhun）。 3、交流初步阅读后能解答的问题，也可提出新的问题。 4、能说说课文主要讲了一件什么事吗？ （世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发，最终他设计的路径被评为世界最佳设计。） 三、阅读课文12自然段 1、指导看图，带入情境 同学们看这幅图，谁在哪儿

4、干什么呀？ （一群充满童话色彩的宫殿式房子前，“白雪公主”和“七个小矮人”以及一些可爱的动物们在草地上讲故事。） 这就是迪斯尼乐园中的一部分。迪斯尼乐园是一座现代化的游乐园，它有着“探险世界”“未来世界”“幻想世界”“开拓之城”等主题乐园，把严肃的教育内容寓于娱乐形式之中，丰富而且有趣。那一座座建筑新颖别致，造型独特，是世界建筑大师格罗培斯精心设计的，经过3年的精心施工，马上就要对外开放了，可是他却遇到了一个难题，是什么呢？同学们自己读读课文的1、2自然段。（各景点之间的道路该如何设计还没有具体方案。） 2、是因为到现在还没有设计吗？ （已经修改了50多

5、次，没有一次是让他满意的。） 3、大家能不能想象一下，格罗培斯当时是怎么想的？【指名表演】 4、读到这儿，大家有问题吗？ 格罗培斯是一个世界建筑设计大师，从事建筑研究已经40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，为什么路径设计却让他大伤脑筋？ 比起迪斯尼乐园的设计，路径的设计应该是微不足道的，简直可以说是“小菜一碟”，为什么会让他伤脑筋？ （景点之间的道路设计并非如一般人所说的“微不足道”，而是与整体设计密切相关，是有机组成部分；因为他追求的不是“设计出”，而是“最佳”。） 5、读到这儿，可以看出格罗培斯是一个怎样的人？ （对路

6、径设计的要求之高，总是力求完美，追求最佳，并为之付出艰辛的劳动。对工作一丝不苟、认真严肃、精益求精） 6、指导朗读。突出：40多年、无数个、难题、微不足道、大伤脑筋、50多次、没有一次、更加焦躁。 那后来迪斯尼乐园的路径是如何成为最佳设计的呢？我们下一课再来探究。 四、复习生字词，学生抄写生字词。 五、作业 ： 1、有感情地朗读课文。 2、阅读有关迪斯尼乐园的资料。  第二课时 教学目标 ：  1、有感情地朗读课文。  2、理解文中出现的词语。&

7、#160; 3、理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。  教学重点、难点：理解课文内容，从中发现的设计与法国南部农民卖葡萄的联系，从而理解课文蕴含的哲理。  教学准备：幻灯片  教学过程 ：  一、 复习导入    1、谈话：这节课我们继续学习。师板书课题。  2、幻灯出示：1971年，迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。  3、你知道设计大师在迪斯尼乐园的路径设计过程

8、中受到什么启发吗？  二、 阅读、分析课文  1、 学习第二段（第3、4自然段）  （1）法国南部有一个著名的葡萄产区，许多葡萄园主是如何卖葡萄的？但有一位老太太的葡萄总是最先卖完，老太太是如何卖葡萄的？同桌讨论，请你告诉大家。  出示幻灯片：   人物  方法 结果   许多园主 摘下葡萄提到路边，吆喝叫卖 少有问津  老太太 投入5法郎，自行摘葡萄 总是最先卖完  学生回答，师填幻灯片。  （

9、许多葡萄园主摘下葡萄提到路边，吆喝叫卖，结果少有问津。老太太只要投入5法郎到她设置的箱子里，就可以自行摘一篮葡萄上路，结果“总是最先卖完”。）  在这里“总是”告诉了我们什么？  （2）老太太卖葡萄的办法好在哪儿？  （“无人看管”，大家可以走进园里自由选择，无拘无束地挑选自己称心如意的葡萄，同时享受亲自摘葡萄的乐趣。直接从葡萄架上摘，果子更新鲜。）  （3）大师从“成功者”身上得到了启示，他下车摘了一篮葡萄，就让司机调转车头，立即返回了巴黎。此时，大师的心里究竟是怎么想的呢？  （他想：“只要

10、就可以”这种方法给人以自由，任其选择的做法，使人们感到被信任、被尊重。我可以用这种理念用在迪斯尼乐园的路径设计上。）  “立即”说明了什么？和前文的什么内容有联系？  （4）一般的路人会从这位老太太的做法中深受启发吗？格罗培斯却从中受到启发，说明了什么？  （5）朗读34自然段。  2、学习第三段（第5、6自然段）  师过渡：是的，大师的心里已经有了一盘棋，想好了该怎么做了，他真善于从“成功者”身上得到启示。提问：  （1） 格罗培斯返回了巴黎，马上给施工部下达了什么指示？&

11、#160; 幻灯出示：回到住地，他马上给施工部拍了封电报：撒下草种，提前开放。  学生齐读。  （撒下草种，提前开放。）师板书  （2）一开始迪斯尼乐园有路吗？请你想象一下当撒下草种，提前开放后，一年里整个乐园有了哪些变化？  幻灯出示：施工部按要求在乐园撒下草种。没多久，小草长出来了，整个乐园的空地被绿草所覆盖。在迪斯尼乐园提前开放的半年里，草地被踩出许多小道，这些踩出的小道有宽有窄，优雅自然。 个别读。 （让“整个乐园的空地被绿草所覆盖”，小草长出来后，草地上就会被游人踩出宽窄不一

12、的小道。）  （3）你知道幻灯出示：这样做的原因了吧。到了第二年，格罗培斯做了什么？ 幻灯出示：第二年，格罗培斯让人按这些踩出的痕迹铺设了人行道。（女生读）  （按照足迹，铺设道路。）师板书  （4）为什么要“按照足迹，铺设道路”？  （因为“这些踩出的小道有宽有窄，优雅自然”，宽的地方说明走的游客多，于是路径就设计得宽些，窄的地方说明走的游客少些，也该设计得窄些，而没有人走的地方，自然就用不着去设计路径了。它是游客自由选择的结果，符合众多人的意愿。格罗培斯的设计是一种顺其自然的方法，可见他设计的用心良苦

13、。） （5）朗读体会方案的高明。读5、6自然段。  （6）的设计与法国南部农民卖葡萄有什么联系？  （因为格罗培斯是受当地农民卖葡萄的方法而产生路径设计方案的，两者之间有一些共同点，都把选择的权利交给了大家，让大家去寻找最适合最佳的东西，都是顺其自然的，都包含着对人们的信任、尊重）  3、 学习第四段（第7自然段）  （1） 指名朗读第7自然段  （2）路径不仅设计出来了，还被评委们评为世界最佳。模拟评委们开会讨论过程。小组讨论。  （a格罗培斯追求完美，先后修改了

14、50多次，还不满意，最后让大家共同来创造，这样的路径已不是哪一个人的设计，而是大家共同的选择，是把游人放在了第一位的。  b这许多小道踩出来了，但并不一律，“有宽有窄”，宽的走的人多，窄的走的人少些，却又“优雅自然”，道路的设计不是用脑子挖空心思想出来的，而是用脚走出来的，据此铺设的人行道就没有刻板的模式，富有艺术性。 c行人走出来的路是优雅自然的，格罗培斯在按照踩出来的痕迹铺设路径时，一定会施展全部的本领，使路径更美。  d这样的路是行人自己走出来的，不仅美观，而且保证了人们游玩时的方便、快捷。  e设计路径的方法不同寻常

15、，这样的设计是顺其自然的，看来在没有办法的时候，顺其自然是一种最佳的选择，包含着深刻的道理，给人以极大的启迪。  f如此设计是格罗培斯从法国南部卖葡萄的农民那里获得启发，汲取了“给人自由，任其选择”的精神而完成的。  g格罗培斯对待“微不足道”的问题同样认真对待，他对工作认真负责，一丝不苟。）  师板书：尊重他人，相信他人，给人自由，任其选择  (3) 齐读第7自然段  （4）练习：仔细阅读课文，完成下列填空。 1.“她这种     &

16、#160;       ，             选择的做法使大师深受启发，         ”  格罗培斯受到的启发是：                &#

17、160;                       2.施工部按要求在乐园撒下草种。没多久，小草长出来了，整个乐园的空地被绿草地所覆盖。在迪斯尼乐园提前开放的半年里，草地被踩出许多小道，这些踩出的小道             ， 

18、0;            。第二年，格罗培斯让人         铺设了人行道。 3、迪斯尼乐园的路径之所以被评为世界最佳设计，是因为         4、 引向“最佳”  （1） 学生有感情地朗读全文。  （2） 格罗培斯从老太太的做法中深受启发，获得成功。 你从格罗培写反义词： 宽（         ）         年迈（         ）  写近义词： 焦