《汽车专业英语》课程标准

1、.汽车专业英语课程标准（一）课程性质与任务1. 课程性质汽车专业英语课程是汽车专业的一门选修考核课程。随着汽车工业的飞速发展，特别是国外汽车工业突飞猛进，占据国内大部分市场，大量的国外汽车信息及汽车资料对于我们汽车服务行业来说尤为重要，这就需要我们了解、精通、掌握汽车行业通用语言汽车专业英语，同时掌握有效的学习方法，增强自主学习能力，提高综合文化素养；为学生提升就业竞争力及今后的可持续发展打下良好的基础。本课程注重基础训练，强化应用能力培养；整合教学内容，适应职业岗位需求；提供多样选择，满足个性发展需要；突出学生主体，培养自主学习能力；关注学生情感，全面提高人文素养；采用多元评价，促进学生不断

2、发展。汽车专业英语课程的目的是突出英语与汽车检测与维修专业、汽车营销专业的相关性，根据未来岗位的工作项目和任务对英语的需求，选择相应的教学内容，体现“所学”与“所用”的衔接。2. 课程任务本课程针对学生在未来职业中可能遇到的英文进行口头和书面交际的需要，结合学生认知规律，通过听说、读写与翻译多种技能的训练，掌握维修企业人员所需要的专业英语。（二）课程教学目标1. 知识目标（ 1 ）掌握基本专业单词的语音并能在业务会话中做到语音、语调基本自然；（ 2 ）理解话语中词汇表达的不同功能、意图和态度等；（ 3 ）能有效地使用交际功能的表达形式展开业务交际活动，如：了解客户的汽车维修和养护要求、汇报汽车

3、问题检测情况等；2. 能力目标（ 1）灵活运用已经学过的常用功能项目，进一步学习并掌握新的功能项目的能力；（ 2）具有解决问题的方法能力和制定工作计划的能力；（ 3）具有查找维修资料和获取信息的能力；（ 4）能借助工具书进行与专业相关的英语资料的书面翻译 的能力；3. 素质目标(1) 具备良好的思想品德修养和职业道德素养；(2) 具备较强的语言表达能力、组织协调能力和团队合作精神；.(3) 具备一定审美能力、文学鉴赏能力、创新意识。（三）参考学时： 54 学时（四）课程学分： 3 学分（五）课程内容及要求学习情境设计课程教学要求描述序号主要任务学习单元11.汽车分类第一单元1.汽车主要类型的英

4、语读写2.情景扩展训练介绍汽车分类2.了解汽车分类21.汽车整体结构及基本部件第二单元1.汽车主要零件的英语读写2.情景扩展训练介绍汽车品牌2.了解汽车品牌31.汽车发动机结构及原理第三单元1.汽车发动机的英语读写2.情景扩展训练介绍汽车发动机2.了解汽车发动机4曲柄连杆机构第四单元曲柄连杆机构的英语学习5发动机燃油系统第五单元发动机燃油系统的英语学习61.混合动力汽车介绍第六单元1.混合动力汽车的介绍2.情景扩展训练介绍混合动力汽车2.混合动力汽车的先进技术7传动系第七单元传动系的英语学习8制动系第八单元制动系的英语学习9转向系与行驶系第九单元转向系与行驶系的英语学习101.汽车安全装备第十

5、单元1.汽车安全装配的介绍2.情景扩展训练介绍汽车安全装备2.汽车安全装配的新技术111.汽车 CAN总线第十一单元1.汽车 CAN总线的介绍2.情景扩展训练介绍汽车 CAN总线2.汽车总线的发展方向技术121.汽车自检介绍第十二单元1.汽车自检知识学习2.教师与学生互动活动介绍汽车自2.汽车自检设备的发展检系统及扩展3.汽车自检的先进技术1.服务修理手册学习第十三单元1.与客户进行交流和维修情况汇报132.教师与学生互动活动汽车维修流2. 能基本看懂常用的业务术语及维程学习修技术说明。1.用户手册学习第十四单元1. 本听懂关于汽车保养与维护方面142.教师与学生互动活动汽车售后的技术问题，和

6、客户投诉。流程学习2. 能基本准确阅读翻译常用的专业英语文章序号学习单元学时1汽车分类及技术资料62汽车基本结构63汽车发动机64曲柄连杆机构45发动机燃油系统4.6混合动力汽车67传动系48制动系49转向系与行驶系410汽车安全系统611汽车 CAN系统612保养维修手册613用户手册614机动215测验（笔试 +平时测验）4合计74（六）实施建议1教学方法课程教学方法与手段是以理实一体化教学为主体，能够根据课程内容和学生特点，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法。能够运用现代教育技术和虚拟现实技术，建立虚拟社会、虚拟企业、虚拟车间、虚拟项目等仿真教学环境，优化教学过程，

7、提高教学质量和效率，取得实效。（ 1）任务驱动法通过大量的企业调研，对汽车维修岗位进行工作任务分析，按照工作过程系统化的课程开发理念对汽车底盘构造与维修课程结构和内容重新构建，形成若干个学习单元，即工作任务。学生以接受派工的形式接受任务，在教师的指导下完成任务交付“顾客” 。在完成任务的同时即可学习到相关的知识点和相关技能。（ 2）案例教学法案例教学方法有一个基本的假设前提，即学员能够通过对这些过程的研究与发现来进行学习，在必要的时候回忆出并应用这些知识与技能。案例教学法非常适合于开发分析、综合及评估能力等高级智力技能。这些技能通常是管理者、医生和其他的专业人员所必需的案例还可使受训者在个人对

8、情况进行分析的基础上。提高承担具有不确定结果风险的能力。为使案例教学更有效。学习环境必须能为受训者提供案例准备及讨论案例分析结果的机会，必须安排受训者面对面地讨论或通过电子通讯设施进行沟通。.（ 3）角色扮演法角色扮演是一种情景模拟活动。所谓情景模拟就是指根据被试者可能担任的职务，编制一套与该职务实际根据相似的测试项目，将被试者安排在模拟的、逼真的工作环境中，要求被试者处理可能出现的各种问题，用多种方法来测评其心理素质、潜在能力的一系列方法。情景模拟假设解决方法往往有一种以上，其中角色扮演法是情景模拟活动应用的比较广泛的一种方法，其测评主要是针对被试者明显的行为以及实际的操作，另外还包括两个以

9、上的人之间相互影响的作用。（ 4）分组讨论法在教学中安排习题讨论课，对重点知识进行举一反三的讨论研究，培养学生解决实际问题的能力。职业学校的教育不仅仅是一种 " 以能力为本位 , 以就业为导向 " 的职前教育 , 更重要的是为青年人 " 终身学习 " 创造条件 , 是一种 " 可持续的人力资源开发 " 。传统教学方式难以达到这一目标, 无法满足时代发展对人才的需要。本文作者结合教学实践 , 对分组讨论法在会计专业课程教学中的应用进行了探讨。（ 5）引导文教学法将专业的学术以及专业任务书作为标准，以此来给学生下大学习任务。让学生在学习期

10、间就能够接触到社会上的专业维修资料。例如宝马汽车维修手册 、奥迪汽车检测步骤等等材料。让学生从一开始就能够接触标准作业，久而久之就能够养成一定的好习惯。既能够培养学生理论与实践的有机结合，也能够使学生在不经意间提高其业务素质。2评价方法（1）采用过程性评价和结果性考核相结合的形式。（2）考核组织1）平时测验；2）期末开卷（开卷考试） ；3）学生必须严格按照考核要求完成考核。（3）成绩计算方式1）平时测验成绩以40%计入总分；2）出勤（包括到课、听讲、课堂反应、见解等）以10%计入总分；3）期末测试（开卷考试）以50%计入总分。3教学条件（ 1）在教学中引入现代化电教手段.充分利用多媒体教室直观教学的优越性，配合动画课件，有声有影的将汽车构造与原理展现在学生面前。将晦涩的理论和工作过程动态演示给学生，形象逼真，生动有趣，吸引学生注意力，以增加学生的感性认识。（ 2）建设仿真