《口耳目》教案

1、3.口 耳 目教学内容：口 耳 目教学目标：1.学习用普通话正确、流利地朗读课文，能与同伴交流“口、耳、目、手、足”的作用；2.借助插图和结合生活实际，理解词句的意思，了解“站、坐、行、卧”的要求，激发培养良好生活习惯的愿望；4.认识笔画“横折”“撇”“弯钩”，知道笔顺规则“先外后里再封口”，继续学习在田字格上写字，正确书写“口”等4个生字，注意笔画在田字格位置，按照正确写字姿势写字。教学重点：借助图画、识字卡片识记生字。教学难点：1.会写横折、撇、弯钩3个笔画。2.联系生活了解“坐、立、行”的规范。教学时间：两课时教学构想：这是一篇运用看图识字方法的课文。课文的第一部分通过观看花儿的场景，学

2、习有关身体部分名称的5个字；第二部分则通过两个京剧人物形象图，让学生通过学习两句俗语学习两个表示动作的字。图画展示的是生活，因此，看图识字的本质是利用已经熟悉的生活识字。这身体部分的5个字和两个表示动作的字，是学生日常生活中熟悉并常说的，有利于学生掌握。这篇课文的识字学习，学生仍没有汉语拼音为拐棍，但有上述的有利条件，应该充分利用学生在生活中获得的知识和能力进行猜读、试读，然后教师反馈正音和示范，从而达成识字和朗读的教学目标。低年级儿童形象思维占主体，对图画情有独钟，因此教学中重在以图画构建识字情境，引导学生通过看图, 图文对应来识记,也可联系生活识记,拓展与这5个身体部位相关的词语或活动,在

3、语境中正音、识记。“站、坐是两个表示动作的合体字,可通过图文结合、动作演示等引导学生发现规律,认识字形, 理解字义。教学过程：第一课时板块一 导入新课,激发识字兴趣1.猜谜语引入教学。（1）上边毛,下边毛,中间一颗黑葡萄。(眼睛)（2）两把扇,在两边,摸得着,看不见。(耳朵)（3）红门楼,白院墙,里面卧个红姑娘。既会说,又会唱,一日三餐用得上。(嘴巴)提示学生:眼睛可以简称为“目”,嘴巴可以称为“口” 。2.小结: 我们说的眼睛、耳朵、嘴巴, 都是我们身上的器官。它们的作用可大啦! 今天我们就来学习与它们有关的汉字。3.板书课题。板块二 图文结合,识记生字1.看图引出生字。（1）出示课文插图,

4、说一说在图上看到了什么。提示:两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花,一个小男孩走过来挥着手和她们打招呼。（2）初识“手、口”。穿绿衣服的小女孩在干什么? 她会说些什么?提示:小女孩用手指着花,出示“手”。她可能会说: 这朵花这漂亮;这朵花快开了; 这朵花真红啊出示“口”。（3）初识“足”。穿红衣服的小女孩在干什么?提示:她双脚站在地上,一边听绿衣服小女孩说话,一边在看花。“脚”也叫 “足” , 出示“足”。(4 ) 初识“目、耳”。小男孩在干什么?提示:他看到小女孩了。看要用眼睛,“眼睛”也叫“目” ,出示“目”。他听到了小女孩的话。听要用耳朵,“耳朵”简称“耳”,出示“耳”。2.识记5个生字。（

5、1）认读5个生字,重点正音“手”“足”“耳”。音难字：翘舌音：耳、手、站；平舌音：足、坐相机进行音难字教学。 （2）活动一:看谁朋友多。步骤一:教师举例示范我是手,我有手心、手背、手掌、手指步骤二:学生选一个字,说出带有这个字的词语。（3）活动二:看谁最能干!步骤一:教师举例示范我是手,手能写字,手能提水步骤二:学生选一个字,说出带有这个字的身体部位能产生的行为。试着编写儿歌：口：口能说话。口能唱歌。耳：耳能听话。耳能听音乐。目：目能看书。目能看电影。手：手能翻书。手能打球。足：足能走路。足能踢球。（4）活动三:找朋友。1.认读5 个生字,读一读。（开火车、点名读）2.图片生字配成对。（指读）

6、3.我举字卡，你读字。（老师举起呈示字卡，会读的学生站起来读。）（5）活动四:看动作举卡片。看老师做动作,学生举相关的生字卡片。如:教师做用手指某处的动作,学生举“手”的生字卡片;教师做跑步的动作,学生举“足”的卡片;教师做眺望远方的动作,学生 举“目”的卡片等。板块三 认识新笔画,指导规范书写1. 落实写字要求:身坐正,脚放平,仔细看,认真临,三个“一”(一拳一尺一寸),要牢记。2. 复习田字格书写要点以及正确的写字和执笔姿势。3. 学写“口、目”。（1）观察“口、目”,认识新笔画:横折。范写，边写边解说书写方法横到转折处，先往左下按，竖再往左行。学生在桌面用食指按方法尝试写“横折”。（2）

7、学写“口”字。提示:“口”字要写得稍微小一点,左竖和横折的折稍稍往里斜,整体字形上宽下略窄。 （3）学写“目”字。比较“目”和“口”有什么异同。提示:“目”的横折的折不需往里斜,要写直,与“口”不同。中间两横不碰到右边的竖,横之间等距。师范写，学生跟着老师后面书空。学生尝试独立书写,教师巡视后集中讲评,展示投影，优劣对比。第二课时板块一 创设语境,巩固运用汉字上节课我们一起初步学习了口耳目，还记得他们有哪些朋友吗？谁来说一说。1.活动设计一:遥控器。（1）老师和一名学生上台游戏作示范:老师随机出示卡片, 小朋友就大声念出这个字, 并做一个与之相对应的动作。如:手,招手;口,张嘴;足,踢腿（2）

8、同桌互相练习。（3）换一换:一个小朋友用身体部位做动作, 另一个小朋友说出这个部位, 并找出相关的字卡。（4）师生合作练习:老师做动作,全班找字卡。（5）升级版:老师随机出示卡片,学生开火车认读,练习说话。例如:耳,这是我的小耳朵,它可以让我听到美妙的音乐。2.活动设计二:人的五件宝。（1）拍手读儿歌:手足口耳目,人的五件宝,学习和劳动,天天离不了。 （2）提问:为什么说“学习和劳动,天天离不了”呢?板块二 朗读韵文,识记理解运用1.朗读韵文,读准字音:教师范读后学生跟读,提醒读准“站”和“坐”的字音。2.学习“站、坐” 。（1）找一找、圈一圈表示动作的词语。提示:站、坐、行、卧。（2） 结合

9、图片和生活识字:生活中有没有见到过“站、坐”这两个字? 在哪里见到过? 你有什么好办法记住它们?（3）观察课文插图,说说这两个人的动作(站、坐),简要了解这两个人物是京剧人物形象花木兰、包公,并初步感知什么是“站如松,坐如钟”,理解“如”是“好像”的意思。（4）回忆生活中哪些人做到“站如松,坐如钟”,并请小朋友上台动作示范或出示相关图片。(如升旗仪式上的同学、站岗的哨兵、坐姿端正的同学等)（5）举一反三:用同样的方法理解“行如风,卧如弓”。3.熟读成诵,理解运用。（1）开火车读、同桌互读、师生对读等方式熟读成诵。（2）活动设计:照镜子。请小朋友上台做动作,其他同学跟着学做动作, 并说出这个动作以及相应的句子, 例如:站,站如松;坐,坐如钟。板块四 复习田字格,指导书写1.学写“耳”。（1）观察范字说要点:四个横的长短变化不同,最后一笔横最长,注意每个笔画在田字格中的位置,把字写匀称。（2）师范写,生观察后练习。2.学写“手”。（1）形