人教版六年级数学下册 《圆柱的认识》教案

1、人教版六年级数学下册 ?圆柱的认识?教案初教院07本2班 杨健 0731010243课题 圆柱的认识年级 小学六年级课时 1教学内容 圆柱的认识教学目标 1、使学生认识圆柱的底面、侧面和高，掌握圆柱的根本特征，开展学生的空间观念。2、让学生经历探索圆柱根本特征的过程，提高学生观察、操作、分析和概括的能力。3、 通过学生自主研究，使学生掌握研究立体几何的一般方法，丰富其学习数学的积极体验。教学内容分析及教学重点、难点1、?标准?将数学学习内容分成的四个领域之一是“空间与图形，它是人们更好地认识、描述生活空间并进行交流的重要工具。这节课正是这个领域的教学内容。2、教学重点 理解掌握圆柱的特征。3、

2、教学难点 建立空间观念。 弄清圆柱侧面是一个长方形正方形，长方形的长和宽与圆柱底面周长和高的关系。 课型 新授课教学方法设计 以探究研讨法为主，辅以教师的讲解教具准备 硬卡纸圆柱体,相应电脑课件,尺子，剪刀教学设计思路1、 学习数学的最好方法，就是学生亲自把知识发现出来。在整堂课的教学中，并不是把圆柱的特征“教给学生，而是引导学生通过观察、触摸圆柱体实物，用他们自己的眼睛和双手去发现，去感悟圆柱的特征。2、 关于猜测，已经成为?新课标?中要求具备的数学能力之一。在“圆柱的侧面展开图及侧面积的计算方法的教学环节中先让学生猜测，再让学生亲自动手操作验证猜测，然后教师进行总结。3、 课堂上重视通过加

3、强观察、动手操作等形象操作活动进行学习，有利于对“圆柱特征的认识。这整堂课沿着“摸圆柱量圆柱剪圆柱的过程，使学生从初步体验感知到逐步地认识圆柱的特征，最后让学生运用在学习活动中获取的知识和实践能力，动手制作一个圆柱体模型，自始自终都紧紧围绕在“做学圆柱的特征进行。教学过程一、复习准备，引入新课1、课件出示长方体、正方体提问：这是什么图形？他们有什么特征？教师总结：这是我们以前学过的立体图形。2、课件出示圆柱教师引出课题：同学们请看这个物体又是什么形状？这就是我们今天要认识的一种新的立体图形-圆柱。板书：圆柱的认识二、新授教学一圆柱的认识1、课件出示在日常生活中，人们把许多建筑物设计成圆柱形，增

4、加立体感、美感。看这些物体外形都是圆柱形。2、教师提问：在日常生活中，你见过哪些物体是圆柱体？3、课件展示实物图教师总结：这些实物的形状都类似圆柱体。4、揭示实物图，出现圆柱几何图形。教师说明：这就是圆柱的几何图形。我们所学的圆柱都是直直的，上下粗细相同的直圆柱，我们叫它圆柱二圆柱的面和高1、分组活动：每人拿一个圆柱，按以下要求摸一摸它的面课件出示要求。1用手平摸上下两个面，有什么特点；2用双手摸一摸圆柱周围的面，你发现了什么？3圆柱一共有几个面？是哪几个面？4圆柱上下两个面之间的距离在哪里？2、观察后学生在小组里讨论，小组长进行记录并汇报交流结果。3、教师明确圆柱的特征：圆柱的上、下两个面叫

5、做底面圆柱周围的面是一个曲面，叫做侧面。两个底面之间的距离就是圆柱的高。4、小组合作，动手动脑。课件出示1圆柱两底面的大小怎样？你有什么方法证明？2用直尺量一量圆柱的高，你发现了什么？各组汇报交流结果。5、屏幕演示，证明学生的结果是否正确。教师适时明确：圆柱的两个底面是大小相等的两个圆。圆柱有无数条高。 (三)课堂练习课件出示1、指出屏幕上图形中哪些是圆柱？2、指出屏幕上圆柱的底面、侧面和高。四操作实验教师提问：想不想知道圆柱侧面展开后是什么形状的？1、学生大胆猜测：沿着圆柱的一条高剪开以后可以得到一个什么图形？长方形长方形的长和什么有关？宽和什么有关？2、学生动手操作验证猜测。3、教师总结：

6、长方形的长等于圆柱底面的周长，宽等于圆柱的高。适时提问：在什么情况下把圆柱的侧面展开得到一个正方形呢？正方形的边长就是什么呢？学生猜测教师总结：当圆柱的底面周长和高相等时，把圆柱的侧面展开得到一个正方形。正方形的边长就是圆柱的底面周长，也是圆柱的高。五圆柱侧面积的计算提问：圆柱的侧面积有多大，该怎样计算呢？学生思考并小组讨论教师明确：圆柱的侧面积=底面周长×高三、稳固练习1、判断1圆柱的高只有一条。 2上下两个底面相等的圆形物体一定是圆柱体。 3圆柱体底面周长相等和高相等时，沿着它的一条高剪开，侧面是一个正方形。 2、填空1圆柱的上下两个面叫做 ，它们是 的圆形；周围的面叫做 ；圆柱两个底面之间的距离叫做 。一个圆柱有( )条高。2一个圆柱的侧面展开后得到一个长方形，长是12.56厘米，宽是3厘米。这个圆柱的底面周长是 厘米，高是 厘米。3一个圆柱的侧面展开后