2007年春季七年级生物统考情况汇总(精)

1、 1 2007年春季七 年级生物统考情况汇总一、抽样情况1 1、抽样人数：5050 人2 2、平均分：32.532.5 分3 3、及格率：34.52%34.52%4 4、优生率： 8%8%二、取得的成绩1 1、从事生物教学的教师，教育观念紧扣教改课程，教法有重 大的突破，体现了课改理念。2 2、从事生物学教育的同事，爱岗敬业，爱生如命，以从事生 物教育为己任，把生物教育作为一项事业对待。三、存在的问题1 1、通过调查，全县十九个统考学校，有十八个学校没有开足 生物课时，本期课标安排三十八课时上课时间，实际上课时数为 2828 节课，差十节课。总之课时不够。2 2、大多数学校无专职教师。3 3、

2、出题还是太偏、难、怪，没有面对初一学生现状。4 4、学生不重视，家长、学校等对生物学科认识不够。四、改进的措施1 1、提高认识，增强责任心和事业心。2 2、加强学生的研究和教法的研究。3 3、出题时多研究教材课标，从实际出发进行考查。 2 中江县2007年春八 年级期末考试生物试卷分析（主观试题部分）陈铁民 钟勇本次考试试题充分反映当前教育教学发展的要求，坚持从学 生实际出发，立足学生的发展和终生学习能力的需要，考查学生 在义务教育阶段学习的基础知识、基本技能、基本生物学思想与 方法；继续加强对课程标准中对学生学习能力、思维能力、探究 能力的考查。试题以能力考查为主线，以双基为辅，明显具有应

3、用性、探究性、综合性的特点，贴近学生生活实际，适当设计新 题型，考查了学生创新意识与实践能力，没有生编硬套不合逻辑 的题目，杜绝了非生物学本质的和似是而非的题目。一、试卷结构、题型、难度试题共 3 3 大题 4141 小题，全卷满分为 100100 分。试题分选择题 （2020 题共 3030 分） 、填空题 （1515 题共 3030 分）和分析探究题 （6 6 题共 4040 分）三种题型。主、客观题的分值为 3030： 7070。试题按其难度分容易题、中等题和难题，三类试题的分值之 比基本达到 6 6: 3 3: 1 1 左右。难题的难度有一定增加，中档难度的 题目保持了相对稳定。二、

4、试卷基本特点 3 1 1、面向全体学生。表现在试题覆盖面广，主要考查学生的基 础知识、基本技能和运用知识分析问题和解决问题的能力，从而 提高学生的生物科学素养。2 2、 重视科学探究。科学探究是学生学习科学的重要途径之一， 是目前教学积极倡导的的一种学习方式。为此，本试卷在科学知 识、科学方法和科学精神方面对学生着重进行了考查，如分析探 究题第 2 2、3 3 小题。3 3、体现开放性。有利于培养学生的自主创新能力，促进学生 生动、活泼、自由、健康发展。4 4、个别题太难，如第 3 3 大题 6 6 小题几乎没有学生能够回答， 失去考察意义。三、 考试中存在的主要问题1 1、基本情况：阅卷期间

5、，我们采用随机抽样法抽查了参加统 一阅卷学校共 100100 份学生试卷进行统计分析，其统计结果为，人 平 35.6435.64 分，其中最高分 6060 分，最低分 1818 分，及格率 3232%。各 试题得分情况见学科抽样表。题号-二二1234567891011 121314 15三123456应得分30222 222222222222405566108实得分16.41.61.4 1 4 1.41.21.1 1.10.6().71.5 1.0 1.11.11.0 1.018.8 2.61.6 !j.12.5 5 4 1.2得分率5580 70 7070 60 555530357550 5

6、55550 504752 32 85 42 54 15从表中可以看出，第 1 1 大题 1 1、2 2、3 3、4 4 小题，第 3 3 大题 3 3 小 题得分率较高，均在 7070以上，其余各题答题不很理想，尤其第 3 3 大题 6 6小题，得分率只有 1515 。2 2、主要问题：综合学生答题情况，发现学生在考试中存在的 主要问题有： 4 (1)(1)部分学生不善读书，基础知识不过关，有些简单的，完全 可以在书中找到现成答案的试题也答不出来。 如第 2 2 大题 1515 小题 问，“是儿童、青少年心理健康的核心。心血管疾病、脑血管 疾病和恶性肿瘤常被称为很多学生回答是“病毒、急性肿瘤、

7、传 染病等”。象这样的问题还有很多，这里不一一举例。(2)(2)部分学生不理解题意， 表达不准确。 如将生长激素基因答 成基因、激素基因，父方、母方答成男方、女方等等。(3)(3)书写不规范、潦草，错别字多，答案重复等。如有的学生 将男性的染色体组成写成，“ YXYX,等等，不一而足。四、对今后教学的建议1 1、 重视基础。 各位老师要把握好目前教改的方向，不要盲目 产生新课程改革就是降低要求。我们认为，新课改不是降低要求， 而是对教师、学生的要求更加拨高。因此，生物教师要端正教学 态度，脚踏实地上好每一堂课，而且课堂上的教学一定要严格、 规范，不能自由散漫，随心所欲。只有教师教学到位，学生学

8、习 到位，学生才能打下坚实的基础。基础是学生走向成功的阶梯， 基础扎实了，对知识才能灵活运用，才能谈得上发展能力。2 2、 突出实验探究活动的教学。 实验探究活动在历年考试中所 占的比重均较大，这充分表明实验探究活动教学在培养人才中具有重要价值。如何提高实验探究活动教学的水平? ?笔者认为，首先是应对实验探究活动教学引起高度重视，积极创造条件将实验探 究活动课开齐开足；其次，教师要认真对待每一堂实验探究活动 课，课中要善于引导，不能走过场，做到使实验探究活动课富有 实效。要鼓励学生进行科学探究，以个人或小组的形式，开展诸 如小发明、小制作、小科研 5 等科技活动，训练他们怎样提出问题、 怎样作出假设、怎样制定计划和实施计划、怎样表达交流等，从 而培养学生的合作精神、科学态度和创新能力。3 3、加强能力培养。 这次考试中有相当数量的学生回答问题， 总是词不达意，不合要求，暴露出他们的实验能力、阅读能力、 语言表达、知识概括等能力均较薄弱。针