《奇妙的克隆说课稿》

1、奇妙的克隆说课稿 奇妙的克隆说课稿1 一、说教材本文是一篇极其重要的介绍克隆的说明文，文中介绍的克隆知识属于科学界的前沿知识，学生对此很感兴趣，这是我选择这篇文章的一个原因。教学理念：提倡主动探究、团结合作、勇于创新的精神，全面提高学生的语文素养。教学设想：、拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，提前布置学生查找相关资料。引导学生养成收集信息、筛选信息、利用信息的学习习惯。、在传授知识的同时，渗透人文教育，使学生正确认识科学的发展，激发学生对自然科学的好奇心与求知欲，培养学生爱科学、学科学的情感以及大胆创新的科学精神。、利用收集的有关克隆资料展开辩论，培养学生锲而不舍的精神和口语交际的能

2、力。口语交际中，参与讨论，发表见解；耐心听，简明扼要说，通过多方评价规范口头语言，培养良好的听话和说话习惯。二、说教法、学法、导入新课：从学生喜欢的西游记中的一个人物形象孙悟空谈起，这一导入语从学生平日的兴趣入手，激发学生学习兴趣，也为后面的交流创设情境，做好铺垫。、交流查找的资料：交流资料，引导学生养成收集信息、筛选信息、利用信息的学习习惯，实现了师生学习资源的共享，丰富了学生对克隆技术的感性认识。、感知课文内容：主要是通过解决依据文本内容设计的三个问题来培养学生良好的读书习惯，训练学生的概括能力。、深入探究，了解说明特点：本文联系人们熟知的事物解释深奥的科学问题，深入浅出，取得通俗易懂的效

3、果，并且激起读者的阅读兴趣，使读者感到亲切。这一块也是教学的一个重点。学生在探究的过程中了解并学习把深奥复杂的问题写得思路清晰，有条不紊的方法。、想象训练：“假如我会克隆”。引导学生展开大胆、合理的想象，通过协作学习互相启发，互相提高，重视以发展的眼光来评价学生的交流，尽可能挖掘学生口语交际中的闪光点，并给予充分的肯定，让每个学生都获得成功的体验。、学生提出疑问，师生合作解决。主要是结合教学难点，理解文章中的难句，来帮助学生树立正确的科学观。、辩论：以“克隆技术能造福人类”为正方，“克隆技术不能造福人类”为反方展开辩论。鼓励学生利用收集的有关克隆资料展开辩论，让他们学会在口语交际中热烈参与讨论

4、，耐心细致地听，大胆发表见解，实现师生互动、生生互动、群体互动等多元互动。同时培养学生锲而不舍的精神。 奇妙的克隆说课稿2 一、说教材1、教材分析：本单元所选编的都是介绍科学知识的文章，即事理说明文，都是按照逻辑顺序来写的，说明事理层次分明，步步深入。学习这一单元可以在培养学生语文基本能力的同时，渗透科学精神，科学态度和科学思维方法的教育。奇妙的克隆一文用小标题分四个版块，先介绍克隆的含义，接着写克隆的实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。2、教学目标：根据教材特点及新课程改革的理念，本课安排两课时，我把本课的教学目标定为：a、了解克隆的相关知识。b、筛选课文信息，概括文

5、章要点。c、理解说明思路，掌握说明方法。d、培养学生探求科学的兴趣和辩证思考问题的能力。教学重点、难点：a、继续对说明方法进行学习和巩固，理清说明顺序。b、揣摩语言，体会科学家们严谨求实，锲而不舍的科学态度。二、说学生学生基于前一单元对事物说明文的学习，对说明文的文体知识有了一定的了解，但本单元是事理说明文，所以重点学习说明的顺序,本文介绍克隆知识很有条理，语言形象生动，贴近生活,容易调动学生的学习积极性。三、说教法学法本节课的教学力求从多方面体现新课程标准的思想，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度与价值观三个方面的共同发展。教学方法具体如下:1.朗读圈点法2.自学辅导法3

6、.多媒体演示法4.辩论法四、教学过程设计1、创设情境，导入新课截取西游记里孙悟空与妖魔大战时，从身上拔下一撮猴毛，吹出一大群小猴来参加战斗的视频，形象生动的导入新课。这当然是神话，但是今天的科学却能实现类似的“奇迹”，这就是“奇妙的克隆”。2、阅读课文，整体感知浏览课文，思考下列问题:a.本文的说明对象是什么?它有什么特点?b.本文的说明顺序是什么?c.课文使用了四个小标题，有什么作用?设计此环节主要是帮助学生整体把握课文，了解事理说明文的说明顺序。4、合作交流，解读探究第一板块:明确什么是克隆?(1)齐读课文第一部分，找出文中直接告诉我们什么是“无性繁殖”，什么是“克隆”的语句。出示图片，明

7、确“凡是生物靠自己的一分为二或自身的一小部分的扩大来繁衍后代，这就是无性繁殖。”，“凡来自一个祖先无性繁殖出的一群个体，叫“克隆”。(2)讲解说明方法在介绍“克隆是什么”时，作者运用了(举例子、下定义、作诠释、列数字)的说明方法，任何说明方法都是为说明事物特征服务的。“克隆”属于前沿科学知识，对一般人而言生僻难懂。此环节通过列举一些大家熟悉的事例，配合形象直观的图片加以解说，向学生直观的展示，再加以细致地解释，最后用准确、简洁、概括的语言定义它，使它的特征清晰、明了地展示在我们面前，让我们明确了“什么是克隆”。 奇妙的克隆说课稿3 一、说教材。（一）、教材简介：奇妙的克隆是一篇介绍克隆知识的科

8、普文章。作者是我过著名遗传学家谈家桢。文章分四个版块先介绍克隆的含义，接着写克隆的实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。（二）、教学目标简介：根据教材定位特点及新课程改革的理念，本课设计两课时，我把本课的教学目标定为：1、知识目标：a、学习阅读科普文章，了解克隆知识。b初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。2、能力目标：a整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。b理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。c揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学

9、习运用生动的语言说明事物。3、情感、态度、价值观目标：培养学生探索科学奥秘的兴趣和辨证思考问题的能力。（三）教学重点 ：由以上目标我指定本课教学重点如下：1理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。2学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。（四） 教学难点：1结构安排巧妙新颖。2文章运用多种说明方法，说明科学道理深入浅出。二、说学生。1、学生知识基础和生活经验：本文介绍克隆知识很有条理，语言形象、生动、典雅，贴近生活。容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的克隆知识以及个别专业术语较深奥，初二学生学习起来有一定的难度，

10、应结合生物常识重点突破。2、能力分析：学生对说明常识的把握没有问题，并且能够通过反复阅读、品析语言、感悟文章的思想内涵。3、一般特点与学习风格差异：学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此应该适当的给学生多创造一些合作学习探究的机会。三、说教学方法与手段：本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。教学方法具体如下:1、朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。基于这一点，我引导学生采用多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。2、讨论法、点拨法。引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜

11、悦。在学习过程中我做以适当的点拨。3、竞赛激励法。初中生有好胜心理，在训练学生快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的参与热情和学习兴趣。4、涵泳品味法。对语言的理解运用尤须如此。5、延伸拓展法。对克隆人的看法的讨论，便于把课堂学到的知识转化为能力。四、说教学过程设计 ：1、教学思路安排 本单元说明文的教学是在前一单元基础上进行的，学生对说明文的体裁、说明顺序和说明方法已有一定了解。因此，在教学本文时应引导学生了解本文说明的对象及其特征，理清说明的顺序、条理，理解说明事物时所运用的语言的特点。2、教学环节安排.在教学环节的设计上，十分尊重学生的阅读体验。整堂课以“我知道、我发现、我整理、我归纳、我

12、想象、我思辩”作为线索，体现新课标中以“学生为主体”的理念，试图实现学生与文本之间的充分交融进而达到共鸣的目标。3、下面就具体环节作简要说明。第一环节：激发兴趣，导入新课。我的导语是这样设计的：假如你是球迷，你肯定希望世上再多一个罗纳尔多；假如你是音乐爱好者，你当然愿意再拥有一个帕瓦罗蒂；再有一个爱迪生、爱因斯坦也是许多人所梦想的。古希腊有位哲学家曾经说过“世上不可能有两片相同的叶子”，换句话，以上的梦想都只能是空想，没有实现的可能。但是，现在情况却有了变化，有一种新兴生物技术“克隆”，或许可以做到这一点。那么，克隆是什么呢？它奇妙在哪里呢？今天，就让我们一起走进“奇妙的克隆” (导入语的设计

13、从学生平日的的兴趣入手，激发学生学习兴趣，也为后面的交流创设情境，做好铺垫。)第二环节：交流查找的资料，初步了解。师：课前大家一定收集到很多有关克隆的资料，谁愿意来说说我们身边哪些动、植物先天具有克隆的本领？（交流的过程，目的为引导学生养成收集信息、筛选信息、利用信息的学习习惯，实现了师生学习资源的共享，丰富学生对克隆技术的感性知识。）第三环节：感知课文内容，深入了解。课文里有关克隆的知识还有很多，请同学们仔细阅读全文，把你在书上获得的有关克隆的知识划出来，等一会儿，试着用简洁的话告诉大家你从中了解了哪些有关克隆的知识。（学生默读，边读边在书上圈点勾画）师：（自读完毕）相信大家通过自读，已有了

14、自己的心得，能不能介绍给大家你所知道的有关克隆的知识呢？（由课外的生活常识再回复到课内的知识，遵循学生的认知规律。）4、刚才大家已经讲了很多，看看我们整理一下，能否把下面的内容填写完整。屏幕显示：我整理，能快速地完成下表。有关于本文的说明对象、说明顺序、实验对象、研究成果、时间、说明方法。（学生整体感知课文内容，考虑到话题的陌生性时间的有限性，设计了一个表格，以降低要求。）5、本文作为一篇科普说明文在写法上很有特点，请同学们仔细思考，你觉得可从哪些方面来探讨？相互讨论。（这样就能比较全面而快速地整理有关说明文的阅读要求，对学生的课外阅读也是一个导向。）6、“我从课文哪些语句中感受了科学家们怎样

15、的'态度与精神” （严谨、求实、锲而不舍）（学生不仅从中获得科学知识，而且受到教育，得到启迪。）7、假如你也掌握了克隆技术，你想克隆什么？为什么要克隆它？要求：1）想法要奇妙；2）想法要有益于人类；3）表达要有条理。（“我想象”这一环节，意在引导学生展开大胆、合理的想象，通过协作学习互相启发，互相提高，实现师生互动、生生互动、群体互动等多元互动，重视以发展的眼光来评价学生的交流，尽可能挖掘学生口语交际中的闪光点，并给予充分的肯定，让每个学生都有成功的体验。）8、文中写道：“有关克隆人的讨论提醒人们，科技进步是一首悲喜交集的进行曲。科技越发展，对社会的渗透越广泛深入，就越有可能引起许多有

16、关的伦理、道德和法律等问题。”谈谈你对克隆技术能否造福人类这个问题的理解。（投影显示）：（最后一个思辩性的活动，目的在于鼓励学生利用收集的有关克隆资料展开辩论，让他们学会在口语交际中热烈参与讨论，耐心细致地听，大胆发表见解。同时培养学生锲而不舍的精神。） 奇妙的克隆说课稿4 今天我说课的题目是奇妙的克隆。奇妙的克隆选自人教版初中语文八年级上册。下面我就按照说教材、说学生、说教法与手段、说教学过程设计、说教后反思五个部分进行说课。一、说教材。（一）、教材简介：奇妙的克隆是一篇介绍克隆知识的科普文章。作者是我国著名遗传学家谈家桢。文章分四个版块先介绍克隆的含义，接着写克隆的实验，再写克隆的发展，最

17、后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。（二）、教学目标简介：根据教材定位特点及新课程的理念，本课设计两课时，我把本课的教学目标定为1、知识目标：a、学习阅读科普文章，了解克隆知识。b、初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。2、能力目标：a、整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。b、理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。c、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。3、情感、态度、价值观目标：培养学生探索科学奥秘的兴趣和辨证思考问题的能力。（

18、三）教学重点由以上目标我指定本课教学重点如下：1、理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。2、学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。（四）教学难点1、结构安排巧妙新颖。2、文章运用多种说明方法，说明科学道理深入浅出。二、说学生。1、学生知识基础和生活经验本文介绍克隆知识很有条理，语言形象、生动、典雅，贴近生活。容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的克隆知识以及个别专业术语较深奥，初二学生学习起来有一定的难度，应结合生物常识重点突破。2、能力分析学生对说明常识的把握没有问题，并且能够通过反复阅读、品析语言、感悟文章

19、的思想内涵。3、一般特点与学习风格差异学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此应该适当的给学生多创造一些合作学习探究的机会。三、说教学方法与手段本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。教学方法具体如下:1、朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。基于这一点，我引导学生采用多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。2、讨论法、点拨法。引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。在学习过程中我做以适当的点拨。3、竞赛激励法。初中生有好胜心理，在训练学生快速筛选信息时，宜用此法，激发他们

20、的参与热情和学习兴趣。4、涵泳品味法。对语言的理解运用尤须如此。5、延伸拓展法。对克隆人的看法的讨论，便于把课堂学到的知识转化为能力。四、说教学过程设计1、教学思路安排本单元说明文的教学是在前一单元基础上进行的，学生对说明文的体裁、说明顺序和说明方法已有一定了解。因此，在教学本文时应引导学生了解本文说明的对象及其特征，理清说明的顺序、条理，理解说明事物时所运用的语言的特点。2、教学环节安排（第一课时教学环节安排如下）第一环节：激发兴趣，导入新课。我的导语是这样设计的：假如你是球迷，你肯定希望世上再多一个罗纳尔多；假如你是音乐爱好者，你当然愿意再拥有一个帕瓦罗蒂；再有一个爱迪生、爱因斯坦也是许多

21、人所梦想的。古希腊有位哲学家曾经说过“世上不可能有两片相同的叶子”，换句话，以上的梦想都只能是空想，没有实现的可能。但是，现在情况却有了变化，有一种新兴生物技术“克隆”，或许可以做到这一点。那么，克隆是什么呢？它奇妙在哪里呢？今天，就让我们一起走进“奇妙的克隆”第二环节：阅读课文，整体把握文意浏览小标题，初步感知文意。教师提示需要积累的词语。（小黑板）学生读（学生根据个人喜好朗读、默读、略读、精读、跳读、连读），然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。学生阅读有困难的大概是第（4）题。这一部分我提示学生注意一些标志性词语。第三环节：划分段落层次，理清文章的说明顺序理清全文思路，并板示。

22、理清文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。选两位同学用自己的话概括介绍本文的说明顺序。如有不同见解，其余同学可自由质疑或说出自己的理解。我在学生回答的基础上作总结发言。第四环节：精读课文第一版块，探究局部的说明顺序生齐读第一版块提问：克隆的含义是什么？有什么突出特点？举例具有天生克隆克隆本领的动植物。（培养学生提取、整合信息的能力）通过培养学生提取、整合信息的能力，使得学生在阅读科技作品时能迅速了解作品介绍的对象及特点。学生思考，同桌之间交流。（本环节意在培养学生团结协作的精神）第五环节：布置作业 奇妙的克隆说课稿5 【知识储备】1字词积累囊（náng） 像口袋的东西。濒临（bnl&#

23、237;n）紧接，临近。孵化（fhuà）昆虫、鱼类、鸟类或爬行动物的卵在一定的温度和其他条件下变成幼虫或小动物。神通广大：原是指佛教其法力的广大无边。现形容本领高超，无所不能。相安无事：安，平安。指彼此相处没有什么争执或冲突，还过得去。永无止境：止境，尽头。永远没有到头的时候。匍匐：爬，手足并行。繁衍：生物品种数量，逐渐增加扩大。渗透：比喻一种事物或势力逐渐地进入另一种事物或势力（多用于抽象事物）。2作家作品谈家桢，1909年出生于浙江省宁波市，中国遗传学家，中国科学院生物学部委员。1934年赴美加利福尼亚理工学院摩尔根实验室深造，跟从多布然斯教授从事果蝇进化遗传研究，独著或与人合著

24、论文10多篇。1936年获哲学博士。1937年回国任浙江大学生物学教授。1946年在亚洲异色瓢虫发现色斑嵌镶显性遗传现象，受到国际遗传学界重视。1952年担任复旦大学生物系主任、遗传研究所所长等职。3关于克隆克隆是人工诱导下的无性繁殖，就是“复制”“拷贝”生物。它是用机械的方法，把一个“供体细胞”的细胞核移入另一“受体”的去除了细胞核的细胞质内。核移植采用的供体细胞有两种，它们有本质的不同。胚胎细胞克隆属于异体复制，“复制”的是提供受精卵胚胎的下一代，相当于生了个“多胞胎”；体细胞克隆属于自体拷贝，“拷贝”的是提供体细胞的动物本身。从技术操作看，后者的难度比前者大。【文本解读】一、谋篇立意本文揭示了“无性繁殖”的一种方法克隆的奥秘，介绍了克隆研究的发展和取得的成绩，提醒人们要严肃地考虑克隆的含义，使克