创造一间幸福教室有感

1、创造一间幸福教室有感读创造一间幸福教室有感教室是老师与学生共同成长的地方，有这样一间教 室，它被雷夫老师誉为“中国的56号教室”，李虹霞老师 就是这间幸福教室的缔造者。书中用5个章节，128个小故 事，向我们展示了李老师看似平凡却又不平凡的教育历 程，记录了李老师与家长、学生们相处的点点滴滴的小故 事，透过朴实的文字，我感受着故事中的温暖与感动，一 种幸福感充溢着心间。李老师在整本书中最让我觉得受益匪浅的地方是“当 好一名老师，首先让学生感觉到学习的快乐，学习的幸 福。”作为一名语文老师，我越发觉得现在的学生不喜欢 语文，无论多好、多明白的文章都要“痛下狠嘴肢解一 番”，识字写字非要用“烂笔头

2、”机械记忆，老师的讲解 分析代替了学生的品读体味，学生们更喜欢数学课，因为 学生在数学课亲身体验多、积极思考多、迎接挑战多、收 获成功多，看上去语文课离幸福好远。李老师也有这样的 困惑，用“学生为什么不喜欢语文” “假如学语文不再为 了考试”这两个小故事来阐述。李老师虽有困惑，但她更明白如何“对症下药”，她 按照学生的实际情况调整整个教材的顺序，打乱重整自己 的教学结构，重新组合教学资料，形成了属于自己的课 程，李老师用教学整合的方式，提高了学习的效率。李老师是教育的创新者。她在第一次教一年级语文 时，大胆地将儿歌与音乐结合起来用于拼音教学，她没有 按常规去一个个教字母的读音和书写，而是满怀期

3、待地看 着孩子们的脸，让“虹霞拼音律动”在教室里响起来，欢 乐与笑声充盈着整个教室，短短的两周之内完成了拼音教 学，将拼音教学的时间大大缩短了，既让孩子们掌握了拼 音这一识字工具，有帮助孩子们提前两个月进入了借助拼 音的阅读。李老师除了在拼音教学方面有自己独特的见解，在识 字教学方面也有自己的高招儿。当孩子们第一次步入教室 的时候，最引人注目的是讲台黑板上的几十只彩色气球， 每只彩色气球上面都写上了孩子们的名字，第一堂识字课 就有名字开始，在探索中与笑声中，孩子们的识字兴趣被 点燃了，语文的学习开始了。我们的课堂的低效不仅仅是 课程内容的索然无味，更多的是来源于教师教学方式的低 效与枯燥，在不

4、合理的课堂结构当中，学生很难对语文学 习产生浓厚的兴趣，更多的是不喜欢。世界上没有什么是 一成不变的，语文课也不例外。李老师用鲜活的课堂告诉 我们，学科是相互联系的，改变课堂结构和流程，会让孩 子们对学习提升兴趣，在此基础上学习表现得更为生活 化，更为人性化，更富有趣味，创意不止，精彩不停。语文课堂需要创新，教师有创新精神不够，还要用创 新能力作为可靠保障和有力支撑。只有教师创新了，学生 的思维才能多元化发展。比起李老师独创的拼音教学和识 字教学，我现在做的只是一些皮毛。比如上麦哨一课 中，我问学生：如果此刻你面前有一片青草地，你最喜欢 做什么？有的学生说在草地上美美地躺一会儿，看看蓝天 白云

5、；有的学生说草地很柔软，可以翻几个跟头；还有的 说可以在草地上玩游戏。看似简单的想法背后是孩子一颗 颗天真无邪的童心。语文教材中还有科学知识的渗透，例 如在教学两个铁球同时着地体现实践的观点，我在课 上画出了一磅重的铁球和十磅重的铁球，先是十磅重的铁 球着地，通过阅读课文得出这一结论是错的，我又让孩子 们自己画岀图，在下去看的时候，我发现孩子们大部分都 可以画出来，而且很有自己的想法。于是在自己画图坏节 结束后，我让学生上台画，学生们很轻松的画出了正确的 答案，又在接下来的一轻一重物体同时落地实验中证明 T：物体自由下落快慢与物体的轻重即重量无关。在教学 的过程当中，老师要时刻关注学情，在教学

6、中使学生受到 科学思想方法的启蒙教育，有助于学生创新思维的发展， 更有助于学生在语文实践活动中培养创新能力。李老师的幸福课堂来源于她本人“不安套路出牌，不 墨守成规”的创新思维，在教学的道路上不断思考，过着 不重复的教学生活，语文教学中充满情趣，充满活力，适 用于低段的语文教学，我想，每个阶段的语文教学更该如 此，不应该千篇一律的教学模式，老师要根据级段的不 同，课文内容与形式的不同，创造性的开展教学工作，这 就需要我们在日常教学中，不断思考，不断探索，不断改 变。李老师有是工作上的勤奋者。她毫无怨言地接受了一 年级和四年级的教学工作，即便是班长做的学期规划，她 也亲力亲为，督促与帮助其完成。

7、在“让孩子理解教师忙 碌”的这一章节，她在博文中谈到早上上了两节课，听了 一节课，下午又帮孩子们把葫芦丝贴上名字，还没来得及 吃饭，又浏览了幸福教室的博客，一起与学生背诵大 学，回家八点半准备课件，晚上10点与徒弟聊课。短短 一天的安排可以看出李老师用忙碌与勤奋诠释着她热爱这 份事业，她的成功的背后是一路的艰辛与坚持，她在为学 生于家长创造幸福的同时，也付出自己最美的年华。现实 生活中，面对工作的任务时，有时人总是专注于自己满脑 子的想法和情绪，而不专注于要做的工作，有的人则是带 着情绪工作，工作质量也便可想而知。李老师用踏实的行 动告诉我们，改变自己的思维方式，改变自己的行动方 向，以积极的心态面对工作，迎接挑战，我们工作在开展 的时候便会畅顺得多，我们在工作中的心情同样也会变得 轻松愉快起来，只要找到工作的