《水乡歌教学设计》

1、水乡歌教学设计 水乡歌教学设计1 教学目标：1、知识目标：理解“飘”等字词在文中的意思。2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。3、情感目标：感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发热爱大自然、热爱生活的思想感情。教学重点：指导朗读课文。教学难点：体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。教学过程：一、谈话导入，进入情境1、旧知回顾2、谈话导入，进入情境，引入学习。【设计意图：切入主题，激发兴趣。】二、品读课文，内化积累（一）第一节：水多1、学生自读课文2、交流读懂了什么？3、图文对照，读一读、想一想，说一说相机理解“荡”字4、指导背诵【设计意图：通过自读自悟，看看学生理解到什么程度

2、；通过读等形式，理解“荡”字，从而感受水乡的美；尊重学生的差异，渗透背书方法的指导。】（二）第二节：船多1、生自读这一小节。2、交流3、通过理解“船多”“飘”来理解水乡人民的勤劳。4、指导朗读【设计意图：根据低年级儿童的心理特征，营造有活力的课堂，为学生的理解服务，为教学服务。】（三）第三节：歌多1、质疑2、引导解疑3、体会朗读，读中体会（四）全文回顾，感情升华1、小结2、朗读或者背诵全文【设计意图：加深对水乡风光和水乡人民的美好生活的感受。同时，师生轮读，气氛融洽，增加了快乐读书的体验，在愉快中完成了“水乡之旅”。】三、搭建平台，能力迁移1、激发写诗歌的兴趣2、编写柳州歌（可灵活处理，如果学

3、生一下子说不好，可以作为作业，鼓励学生通过阅读课外书、上网、去图书馆、访问等途径调查了解家乡的特点。）【设计意图：学习与生活相结合，引导学生留意自己的生活，认真的观察，通过仿照所学诗歌的形式，激发学生热爱自己家乡的情感。同时根据学生的现有认知水平和生活经验调控教学，体现教师为学生服务的教学思想。】四、课后延伸，自主作业你还想用什么形式把对家乡的热爱表达出来？今天小朋友自己给自己留作业，用自己喜欢的方式完成作业。（诗歌、画画、收集资料、写日记）【设计意图：学生自己给自己留作业，用自己喜欢的方式完成作业。突显学生是学习的主人这一理念。】 水乡歌教学设计2 教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文

4、，背诵课文。2、让学生感受水乡秀丽的风光和人民生活的美好，激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。教学过程一、复习1、指名分节读课文2、通过第一课时的学习，水乡给你留下了怎样的印象？板书：美过度：假如说昨天我们是听了导游介绍了水乡的话，那么今天我们要手拉手走到水乡去亲眼目睹水乡那迷人的风光。百闻不如一见啊！好了，我们出发吧！二、细读课文（一）学习第一自然段1、指名读，其他小朋友数一数，这一自然段共有几句话？2、回答3、第一句是什么句？你能读出问的语气吗？4、谁会回答？读，相机板书：水多5、第三句去掉了行吗？为什么？哪些词语能看出水多呢？（千，万，一个连一个，处处）6、这清凌凌的水呀，光灿灿的波

5、，多美啊！老师被眼前的水陶醉了，让我给大家读读好吗？请小朋友闭上眼睛想象。7、交流你刚才所见到的景象。8、你能把刚才的美读出来吗？自由练读，读出水的多和美。9、指名读，齐读。（二）学习第二自然段1、水乡还有什么多呢？第二自然段的写法和第一自然段差不多，自己去读读，看能不能读懂。2、才你们读书的时候啊，老师手搭凉棚，想远处望去：发现水乡的水面上飘着朵朵白云呢！小朋友，你们说是吗？老师看到的到底是什么呢？为什么会有这种感觉呢？3、学生交流4、上面是蓝天、白云，下面是碧水、白帆，他们相互映衬着，多美呀！5、同桌读，一问一答。6、男女问答读。（三）想象说话1、这水，这船，给水乡人民带来了什么好处呢？（

6、小组讨论）2、交流（水产养殖、水上运输、灌溉庄稼等等）3、俗话说得好：一方水土养一方人，靠山吃山，靠水吃水，水乡人民靠着得天独厚的水资源创造了富裕的生活，幸福的歌儿飞出了心窝窝！你们听，嘹亮的歌儿从水面上传来了！（四）学习第四自然段1、读第四自然段，回答：水乡什么多？板书：歌多2、他们在唱什么歌？让学生说出歌名，会唱的大声唱一唱。3、我们的生活比蜜甜，幸福的歌儿唱不完。除了唱，你还想用什么方式表达你对水乡的赞美？（画画、写诗、朗读、）（五）配乐朗读全文三、完整板书，拓展内容1、其实，我们的水乡风景优美、物产丰富、人杰地灵，古往今来，就有许多赞美水乡的诗歌、舞蹈、俗语等，比如“鱼米之乡”，你还知

7、道哪些？（忆江南、江南春，边写到黑板上）更有“上有天堂，下有苏杭”这一句把我们水乡的苏州杭州与天堂相妣美。你们看，所有这些就像一个个跳跃的音符，组成了一支动听的歌，一支对水乡赞美的歌！（完成音符和五线谱组成的板书）此时此刻，你是否为自己生长在水乡这块土地上而感到自豪呢？2、天，老师还带来了有关水乡的资料，想看看吗？看完之后，你会发现水乡多的东西还有很多很多呢！3、交流（茶叶、竹子、鱼虾、荷花、漂亮姑娘）4、结束：依我看哪，水乡的聪明小朋友最最多！ 水乡歌教学设计3 教材分析：这是苏教版语文第三册中的一首儿歌，诗人以“水乡歌”为题，表明他要用诗歌的形式，描写水乡的秀丽风光，展现水乡的兴旺景象，赞

8、美水乡的崭新生活，抒发了热爱水乡的思想感情。教学目标：1、理解“渠”、“池塘”、“清波”等词语的意思。读懂课文，指导学生有感情地朗读课文。2、在朗读课文的同时了解水乡的景美物丰，水乡人民的幸福生活，激发学生热爱大自然的感情和爱家乡的感情。3、学生能背诵课文。教学重点难点：能正确、流利、有感情地读课文。体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。理解“千首曲，万首歌，装满一箩又一箩，唱咱水乡新生活。”这句话的意思。教学准备：课件教学过程：（一）复习导入1、小朋友们，上一节课我们一起欣赏了水乡的美好风光。课件出示课题：水乡歌2、你觉得水乡给你留下最深的印象是什么？对了，正因为水多，才叫它水乡。水多的地方

9、，船自然就多，船是水乡人的重要交通运输工具。水乡人的日子越过越好，一天比一天幸福，所以幸福的歌儿多得唱不完。板书：（水多）（船多）（歌多）3、谁能连起来说一说呢？（指几名说一说）过渡：今天，我们再一次走进这水多、船多、歌多的水乡，好好地欣赏以下水乡的美丽景色。请小朋友们打开书本，自由地读一读课文，把你认为最美的地方多读几遍。（二）新授学习第一小节。自读课文。请小朋友把书打开，像老师这样把第一节读一读。指名读：谁来读“水多”的一段？教师问：课文一开始就对我们提了个什么问题？指导朗读：这句话后面是什么符号？那么这句话该怎么读？谁来试一试？指名读 评议 齐读过渡：水乡什么多呢？指导读第2句：水多。这

10、句话是肯定的回答，读起来语气比较肯定。齐读。读好前两句。（女问男读 男问女读）请大家再读课文，你从课文哪些语句中读出水乡“水多”的，用笔划下来。教师相机出示：千条渠，万条河课件出示理解：“渠”a、齐读b、老师结合图讲解“渠”：人工挖出的水沟或河道。“渠”联系学过的成语“水到渠成”出示：“千条渠”读一读，“万条河”读一读。c、哪个词说明渠很多？（千条）哪个词说明河很多？（万条）圈点课件将这两个词语变红d、指导读；谁能把渠多、河多给读出来？开火车读 齐读 评议 ：老师听了你读后，仿佛真的看到了千条渠，万条河。出示句子：“池塘一个连一个”这个句子中哪个词语写出了池塘多？圈点：“一个连一个”问：“一个

11、”多不多？“一个连一个”多吗？谁能把池塘的多读出来？指名读 男女生分读出示：“处处绿水荡清波”a、“处处”可以换成另外一个词语（到处）。b、看图：水乡的水怎样？（水乡的水不但多而且清得可以看见水中的鱼虾，风儿吹过水面漾起了波纹，这波纹也叫“清波”）课件出示：绿水荡清波的图c、小朋友们，想想看，风轻轻吹过来，芦苇和水就怎么样啦? 用你的手，用你的动作，比划比划。(学生伸出双手做“荡”的摆动样)d、想象一下，到处都是绿水，都是清波，微风吹过水面，水面上荡起了层层波纹，水乡的水多美呀！你能把“处处绿水荡清波”的景象美美的读出来吗?可以看着图美读。课件出示：绿水荡清波的图指名读这一行。e、谁能把水乡水

12、的美给读出来？看着课件读 ，注意重点词语。课件出示本段文字重点词语变红听了他读后，你觉得水乡美吗？教师叙述：读到这，我仿佛真的看到了千条渠，万条河，听到了哗哗的流水声。f、现在请同学们把这一段连起来读一读，一边读，一边想象水慢慢地从千条渠里流过，从万条河里流过，从你们的桌子旁边流过，从你们的椅子下面流过，轻轻的、柔柔的，多美呀！。师问，生答。后面的齐读。过渡：水是水乡人赖以生存的条件，船也是水乡人不可缺少的交通运输工具。学习第二小节。1、指名读2、再读课文，你从课文哪些句子读出了船多？用笔划下来，反馈。板书：千只船、万只驳3、出示幻灯片，认识“驳”。“驳”是一种没有动力装置，挂在动力船后面的拖

13、船。课件出示4、还从哪儿看出船多？指图：这是一片白帆，湖面到处是白帆，叫“白帆片片”。出示词卡“白帆片片”，是说船很多，白帆片片是讲船离我们更远了。白帆片片像什么？为什么这么说？白帆和云朵有什么共同的地方？片片白帆在湖中移动，就像朵朵白云在蓝天上飘动。多美呀！所以说：飘满（湖面飘满河）课件出示图和相关的句子用“像”练习说句子课件出示生活中见到的句子，学生练习填空指图：这一片片白帆就像天上的云朵，飘满湖面，飘满河，船多吗？5、湖上这么多船，船上的人在干什么呢？学生说工业产品、农业产品（养鱼、养鸭、采菱藕）。我们可以看出水乡人是多么勤劳呀！指导读这一段具体写出了水乡船多，大家能读出来吗？看图小结：

14、小朋友，你们看，蓝蓝的湖面上白帆点点，就如天上飘着朵朵白云，捕鱼的小船，你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。此情此景多美呀！谁能通过自己的朗读把这幅美景读出来？ 指导学生看着课件练习美读齐读课文第二小节过渡：水乡人民用他们的勤劳不断谱写着一首首幸福的歌儿，所以水乡的歌也多。学习第三小节。过渡：我们看到了水乡水多，船多，仿佛还听见了什么？1自读课文。2、从哪儿听出了歌多？3、出示：“装满一箩又一箩”教师问：有不理解的地方吗？反馈。出示词卡，齐读。教师问：平常，水乡人用“箩”装什么？（鱼、虾、蛋、河蚌、水稻）教师讲述：鱼啊、虾啊、丰收了，粮食丰收了，水乡人装了“一箩又一箩”。他们一边装，一

15、边唱歌，他们把鱼、虾，粮食装进了箩，也把歌声装进了“箩”，所以说“千首曲，万首歌，装满了一箩又一箩”。水乡人幸福快乐，过上了好日子，这就是“新生活”。课件出示誉满筐的图片水乡人民的生活这么美好，这么幸福，他们用歌声来表达内心的愉快，赞美、歌唱水乡的幸福生活！这里的“歌”是“歌唱”“赞美”“歌颂”4、指导读第三节水不仅给水乡带来美好风光，更给水乡人带来了幸福生活，这一小节该用什么样的语气来读呢？让我们一起把水乡人生活幸福情景给读出来。（指名读）小结：水乡到处充满欢声笑语，愉快的歌声回荡在水乡上空，人们的生活多么幸福，让我们再来感受一下，有感情地朗读第三小节。（三）感情诵读，感悟诗句每段的开头都提

16、出了一个问题（水乡什么多？）接着又作了肯定的回答。第三句具体描述怎样多。（引说课文）水乡是一幅优美的画，是一首动听的歌。水乡的风景秀丽，人民的生活幸福，他们的快乐是用船来装载的，他们的歌谣是用箩来装满的，让我们满怀喜悦，再来读一读这首献给水乡的歌。（配乐齐读）课件配乐（四）迁移运用，拓展练习1、 刚才，我们大家一起细细地品味了水乡的美景，知道水乡的水多、船多、歌多。你还知道水乡什么多吗？ 课件出示桥图（1）你能像课文中写水多那样说一说桥多吗？先小组讨论交流，在指名说一说。课件出示：我也来当小诗人（2） 真不错，小朋友们也成了一个小小的诗人。老师也写了写桥（师范读）我们一起读一读，好吗？2、我们

17、这里也是江南水乡，你觉得与课文中描写的水乡有什么不同之处？（五）作业：课件出示：作业超市1、根据自己的理解画一幅江南水乡的风光画。(选做）2、课后搜集图片资料，写上简单说明，展示家乡的风土人情和物产，办一次图片展。 水乡歌教学设计4 教学目标：1、学会9个生字，其中2个只识不写，重点指导“湖”、“咱”、“新”、“箩”、“装”5个字书写。2、理解“渠”、“池塘”、“清波”等词语的意思。读懂课文，指导学生有感情地朗读课文。3、在朗读课文的同时了解水乡的景美物丰，水乡人民的幸福生活，激发学生热爱大自然的感情和爱家乡的感情。学生能背诵课文。教学重点难点：能正确、流利、有感情地读课文。体验水乡的美，感受

18、水乡人们生活的幸福。理解“千首曲，万首歌，装满一箩又一箩，唱咱水乡新生活。”这句话的意思。教学准备：学生：铅笔、直尺、橡皮教师：水乡挂图、水乡景色的幻灯片、录音机、词卡、田字格黑板、填空小黑板、音乐伴奏带教学过程：复习导入上节课，我们一起读了水乡歌，谁愿意把课文读给大家听？（指名读）这课有许多难读的词语，要考考小朋友们。水乡 处处 白帆 片片 荡清波 飘满河 湖面 装满 新生活 一箩又一箩（认读词语）水乡给你留下最深的印象是什么？对了，正因为水多，才叫它水乡。水多的地方，船自然就多，船是水乡人的重要交通运输工具。水乡人的日子越过越好，一天比一天幸福，所以幸福的歌儿多得唱不完。板书：（水多）（船

19、多）（歌多）下面，就让我们一起来欣赏江南水乡的美景！（出示挂图）这里的景色很美，课文写的也很美，想不想听老师把课文读一读？（教师朗诵课文）精读课文，有感情朗读学习第一小节。自读课文。请小朋友把书打开，像老师这样把第一节读一读。指名读：谁来读“水多”的一段？教师问：课文一开始就对我们提了个什么问题？指导朗读：这句话后面是什么符号？那么这句话该怎么读？谁来试一试？指名读 评议 齐读过渡：水乡什么多呢？指导读第2句：水多。这句话是肯定的回答，读起来语气比较肯定。齐读。读好前两句。（女问男读 男问女读）请大家再读课文，你从课文哪些语句中读出水乡“水多”的，用笔划下来。教师相机出示：千条渠，万条河理解：

20、“渠”a、齐读b、老师结合图讲解“渠”：人工挖出的水沟或河道。“渠”联系学过的成语“水到渠成”出示：“千条渠”读一读，“万条河”读一读。c、哪个词说明渠很多？（千条）哪个词说明河很多？（万条）圈点d、指导读；谁能把渠多、河多给读出来？开火车读 齐读 评议 ：老师听了你读后，仿佛真的看到了千条渠，万条河。出示句子：“池塘一个连一个”这个句子中哪个词语写出了池塘多？圈点：“一个连一个”问：“一个”多不多？“一个连一个”多吗？请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。谁能把池塘的多读出来？指名读 男女生分读。出示：“处处绿水荡清波”a、“处处”可以换成另外一个词语（到处）。b、看图：水乡的水怎样？（水乡的

21、水不但多而且清得可以看见水中的鱼虾，风儿吹过水面漾起了波纹，这波纹也叫“清波”）c、小朋友们，想想看，风轻轻吹过来，芦苇和水就怎么样啦? 用你的手，用你的动作，比划比划。(学生伸出双手做“荡”的摆动样)d、想象一下，到处都是绿水，都是清波，微风吹过水面，水面上荡起了层层波纹，水乡的水多美呀！你能把“处处绿水荡清波”的景象美美的读出来吗?指名读这一行。e、谁能把水乡水的美给读出来？听了他读后，你觉得水乡美吗？教师叙述：读到这，我仿佛真的看到了千条渠，万条河，听到了哗哗的流水声。f、现在请同学们把这一段连起来读一读，一边读，一边想象水慢慢地从千条渠里流过，从万条河里流过，从你们的桌子旁边流过，从你

22、们的椅子下面流过，轻轻的、柔柔的，多美呀！。师问，生答。后面的齐读。过渡：水是水乡人赖以生存的条件，船也是水乡人不可缺少的交通运输工具。学习第二小节。1、指名读2、再读课文，你从课文哪些句子读出了船多？用笔划下来，反馈。板书：千只船、万只驳3、出示幻灯片，认识“驳”。“驳”是一种没有动力装置，挂在动力船后面的拖船。（教师板画“驳”）4、还从哪儿看出船多？指图：这是一片白帆，湖面到处是白帆，叫“白帆片片”。出示词卡“白帆片片”，是说船很多，白帆片片是讲船离我们更远了。白帆片片像什么？为什么这么说？白帆和云朵有什么共同的地方？片片白帆在湖中移动，就像朵朵白云在蓝天上飘动。多美呀！所以说：飘满（湖面

23、飘满河）指图：这一片片白帆就像天上的云朵，飘满湖面，飘满河，船多吗？出示填空：红红的太阳像 。像小船。像 。5、湖上这么多船，船上的人在干什么呢？学生说工业产品、农业产品（养鱼、养鸭、采菱藕）。我们可以看出水乡人是多么勤劳呀！指导读这一段具体写出了水乡船多，大家能读出来吗？看图小结：小朋友，你们看，蓝蓝的湖面上白帆点点，就如天上飘着朵朵白云，捕鱼的小船，你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。此情此景多美呀！谁能通过自己的朗读把这幅美景读出来？齐读课文第二小节过渡：水乡人民用他们的勤劳不断谱写着一首首幸福的歌儿，所以水乡的歌也多。学习第三小节。过渡：我们看到了水乡水多，船多，仿佛还听见了什

24、么？1自读课文。2、从哪儿听出了歌多？3、出示：“装满一箩又一箩”教师问：有不理解的地方吗？反馈。出示词卡，齐读。教师问：平常，水乡人用“箩”装什么？（鱼、虾、蛋、河蚌、水稻）教师讲述：鱼啊、虾啊、丰收了，粮食丰收了，水乡人装了“一箩又一箩”。他们一边装，一边唱歌，他们把鱼、虾，粮食装进了箩，也把歌声装进了“箩”，所以说“千首曲，万首歌，装满了一箩又一箩”。水乡人幸福快乐，过上了好日子，这就是“新生活”。水乡人民的生活这么美好，这么幸福，他们用歌声来表达内心的愉快，赞美、歌唱水乡的幸福生活！这里的“歌”是“歌唱”“赞美”“歌颂”4、指导读第三节水不仅给水乡带来美好风光，更给水乡人带来了幸福生活

25、，这一小节该用什么样的语气来读呢？让我们一起把水乡人生活幸福情景给读出来。（指名读）小结：水乡到处充满欢声笑语，愉快的歌声回荡在水乡上空，人们的生活多么幸福，让我们再来感受一下，有感情地朗读第三小节。感情诵读，感悟诗句每段的开头都提出了一个问题（水乡什么多？）接着又作了肯定的回答。第三句具体描述怎样多。（引说课文）水乡是一幅优美的画，是一首动听的歌。水乡的风景秀丽，人民的生活幸福，他们的快乐是用船来装载的，他们的歌谣是用箩来装满的，让我们满怀喜悦，再来读一读这首献给水乡的歌。（配乐齐读）迁移运用，拓展练习刚才我们欣赏了水乡的美，感受了水乡人的幸福生活，这时候你想说些什么？（学生说）我们一起来试

26、着背一背这首诗歌，你可以站起来，也可以加上自己的动作自由练习背诵课文。水面上白帆片片，碧波荡漾；水底鱼虾肥美，菱藕诱人。小桥流水，欢笑人家。让我们带着对水乡的赞美和向往，大声地把课文齐背一遍。这样的景色使老师想起我们前面学过和水乡有关的一些词语，也让你想起了什么？ ( 识字1)指导写字1这一课生字很多，也比较难写，我们比一比，谁能记住这些字。2、反馈：你记住了哪些字，怎样记的？3、你认为什么字最难写？（相机示范，学生描红）4、描红剩下的字。总结点题水乡人民靠自己的勤劳过上了幸福的新生活。我们小朋友要好好学习，掌握本领，把我们的家乡建设得更加美好，让家乡人民过上更幸福的生活。作业：（小黑板出示）

27、钱循 发表 水乡歌教学设计5 一、教材分析水乡歌是苏教版二年级上册中的一首诗歌。诗题中"歌"字点明了诗人对水乡的热爱-歌唱水乡的秀丽风光，以优美的语言文字，以排比的手法，生动形象地描绘了水乡的秀丽风光，展现了水乡的兴旺景象，歌唱水乡人民的幸福生活。诗人依据水乡的"水多-桥多-船多-歌多"的顺序结构全诗。每一节开头都采用问答形式，音韵和谐，节奏明快，语言清新活跃，勾勒出一幅绿水清波、白帆如云、歌声回荡的生动画卷。诗的内容形式比较独特地引领学生去感悟生活的意义。二、教学理念1使学生在情境音乐渲染中感受水乡情韵之美、语言文字之美、幸福生活之美。2重视语文的熏陶

28、感染，尊重学生在学习过程中的独特感受，自读自悟品味诗境。三、教学目标：（1）、创设说话情境，培养学生的想象能力和说话能力。（2）、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。（3）、了解水乡的四大特点，层层递进，让学生感受水乡美丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。（4）、收集有关家乡的事例，激发学生爱家乡的情感。四、教学重难点1领会诗歌内容，感受诗歌意境 ，指导朗读。指导学生借助板书背诵课文。3体会诗歌意境，仿写诗歌。五、教学准备：水乡音像资料、课件第二课时教学过程：一、创设情境引入新课1、（播放舒缓优美的背景音乐）师：音乐能让我们展开翅膀，带我们去自己想去的地

29、方，此时此刻，让我们随着优雅的音乐，走进秀丽水乡。师：（课件：在悠悠音乐中展现水乡迷人画卷，随机讲解）大家看，我们来到了水乡。仔细看！多美呀，绿水环绕着清波，身处其境，犹如进入了人间仙境。再看湖面上，好热闹呀，捕鱼的船你挨着我，我挨着你，好像在开一个盛大的集会！湖水清澈蔚蓝，让人心情舒畅，分不清是在湖中央还是已在空中行。）师：你们喜欢水乡吗？生：喜欢1、揭示课题：水乡的人们更是被家乡的美景吸引住了，他们写了一首儿歌。什么歌？-水乡歌。2、板书课题，教写生字：乡。"乡"是我们今天要学习的一个生字，刚才仔细看了老师板书的孩子一起告诉我："乡"字怎么写？（生写

30、"乡"字）3、再看课题，这是一首赞美的歌！（生读课题，强调"歌"）这是一首对水乡赞美的歌！（生再读课题，强调"水乡"）【这一环节的设计关键在于舒缓的音乐、课件的运用。课件选取最具江南水乡特色的景物为内容，配上优雅的音乐，营造烟雨江南、梦里水乡的情境，使学生未学文而先入境。有效地调动了学生的学习兴趣。】二、初读课文，整体感知1、老师把这首儿歌带给你们。昨天我们已经进行了预习，现在孩子们仔细听，诗歌里说了什么内容？（播放课文朗读）2、这么美的歌同学们想不想读一读呢？现在同学们有感情地把诗完整地读一遍，找出有几小节。3、举行朗读比赛。4、同

31、学们读的很热烈，老师也想参加这个比赛。老师读，同学们闭上眼想象水乡的优美画卷。（播放背景音乐）5、刚才同学们到水乡走了一趟，我也想去，你们能通过你们有感情的朗读让我去感受一下水乡的美吗？6、学生配乐朗读。（播放背景音乐）7、以对歌的形式朗读课文，以达到背诵的目的。8、这么美的水乡，这么美的画卷，那我们的家乡平遥有没有什么值得赞美的呢？（1）、学生交流讨论。（2）、汇报结果例： 家乡什么多？ 家乡什么多？枣多。 树多。千颗枣，万颗枣， 东一片，西一片，颗颗小枣映红脸， 东西南北连成片，红遍山野红遍川。 片片树林遮望眼。【采用多种形式的朗读并配以背景音乐，让学生读的投入，读的充分。让学生读中去感悟

32、、去欣赏，逐渐丰富意象，体会诗歌鲜明的节奏感和韵律美，帮助学生进入诗歌境界。】三、自读自悟 品味文字魅力1、谁能解决这个大问号：水乡什么多？水多、桥多、船多、歌多（出示：水多、船多、歌多）(教师板书)2、学习第一小节。（1）你从哪里看出水多？（第一小节）（2）自读划词：从哪些词语可以看出水乡的水多呢？请同学们再读读第一小节，边读边把描写水多的词语用横线划出来。（3）汇报交流：千条、万条、一个连一个、处处（4）水乡的水美吗？美在哪儿？生：处处绿水扬清波。师："荡清波"让学生做做动作来体会（5）指导朗读：这里千条渠、万条河，池塘一个连一个，水真多呀！（板书：多）课件出示：小河、

33、池塘、水渠图踮起脚尖儿，你会发现水乡的水很绿、很清，微风轻轻地吹来，水面上荡起了一圈又一圈的波纹，水乡的水多美呀！美的景物我们在读得时候要慢一点，划横线的词语要读得重一些。喜欢这一小节的来读一读。3、学习第二小节。你从哪里看出桥多？（学生自学 小组活动 讨论完成）4、学习第三小节：你从哪里看出船多？（课件出示：船、驳图）（1）喜欢这一小节的读一读。（2）指导朗读：读出白帆轻轻飘动的感觉。5、学习第四小节。过渡：碧波荡漾的水乡有千条渠，万条河，河面上飘满了洁白如云朵般美丽的帆船。看到这幅美景，水乡人忍不住想唱歌了。他们会唱些什么呢？（1）猜一猜，水乡人过上了什么新生活？（2）他们会唱什么歌？想唱

34、就唱一唱。6、荡漾的清波，弯弯的小桥，白帆点点，歌声阵阵，我们一起唱起水乡的歌多，领略水乡人们幸福的心情吧。（播放歌曲水乡的歌多）【教学不仅仅是一种"告诉"，尤其是理解、鉴赏文学作品。这儿，教师充分让学生自主阅读，在读中悟，在悟中读，培养学生独立阅读的能力，以形成良好的语感。】四、扩展想象升华内涵1、小朋友想一想，再对照书上的插图。看看还可以画什么？（楼房、鸟、树）2、水乡不仅水多、船多，河渠、池塘边上的稻田也特别多，水乡还有一个美名，叫“鱼米之乡”。五、课文拓展1、水乡的美不仅能说出、唱出，也能画出。（播放“水乡绘画”课件）启发学生用手中的彩笔画出美丽的水乡，或美丽的家乡

35、。2、（课件出示作业超市）（1）、绘画美丽的水乡或美丽的家乡。（2）、自编一则赞美家乡的诗歌。（可以在家长的帮助下完成）【采用创编，进一步体会作品语言特色的同时，提升了对水乡景美、人欢的情感体验，使热爱家乡的教育取到润物细无声的效果。展示绘画，给学生拓展了学习知识的渠道。】六、书写指导1、儿歌强化书写坐姿。2、学生练习书写，老师适时给予指导与范写。七、总结升华今天我们学习了一首水乡的赞歌，欣赏了水乡的优美风景，更感受到了大自然的美，同时也体会到了水乡人民的幸福生活。我们很爱江南水乡。其实，我们自己的家乡值得赞美的也很多，这就需要同学们做一个有心人，留心自己身边的一切，爱护身边美好的事物，热爱家

36、乡，热爱大自然，热爱我们美好的新生活！板书设计：水乡歌水多 清、美船多 勤 劳歌多 幸 福 水乡歌教学设计6 教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。2、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。3、让学生感受到水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发热爱家乡、热爱生活的思想感情。教学重点：能正确、流利、有感情地朗诵课文。教学难点：体验水乡的美，感受水乡人们的勤劳以及生活的幸福。教具准备：1、教学挂图。2、生字词卡片。教学时间：两课时教学过程：第二课时一、复习检查、出示卡片：水乡处处荡清波白帆片片飘满河（写“白帆”的卡片折成帆的形状，让学生猜，提高学生兴趣，加深学生的印象。）、通过上节

37、课的学习，水乡给你留下了什么印象？（水乡美水多船多歌多）（师板书）二、品读课文1、学习第一小节、你们觉得水乡怎么样？（水多）是啊，水乡的水多，水美，让我们去欣赏水乡的水吧！请小朋友用自己喜欢的方式读读这一节。（生读）、谁来读给大家听？其他同学认真听，他读正确了吗？（指名读）你们觉得他读得怎么样？（师生评价）、水乡的水真的很多吗？你从哪些词语能看出来，拿出笔来划一划。（师板书：千、万、一个连一个、处处）从这些词语我们能感受到水真的很多，请小朋友们闭上眼睛，一边听老师读，一边想象，你都看到了什么？（师范读）（我看到池塘一个连一个，我看到水乡的水被风一吹，荡起了波纹、我看到了水乡的水很清，水里还有许

38、多鱼儿在游来游去）、看到如此多，如此美的水，你们最想去干什么？（我想到河里去玩水，我想到池塘里去捉小鱼）假如你就是水乡的人，你用这些水来做些什么事情呢？（养鱼、虾、种菱藕、栽水稻）是啊，水乡的水多有这么多用处，怪不得人们把江南水乡又称为“鱼米之乡”呢！（师板书：鱼米之乡）、水乡的水这么多，这么美，小朋友这么喜欢水乡的水，我们能把它读好吗？（指名读）（对，就这么读，谁还能读得更美些？谁能把小河、池塘读得再多些。）2、学习第二小节、水乡的水多，船也多，船是水乡的重要的交通工具，现在我们就去欣赏水乡的船吧！请同学们自由读。（生自由读）、老师这儿有几个词，它们是“船”、“驳”、“帆”，请同学把它贴到挂

39、图上。（师出示挂图）（生上台贴）你来说一说驳船用来干什么的？（驳船是用来装货或拉乘客的。）（师：说的真好）、这一小节有一个比喻句，不知你们发现了没有？（白帆片片像云朵）把白帆看作云朵，它们有什么相似点（颜色、形状有点像）老师这儿有几个小题目：松树的叶子像（），（）蝴蝶在飞舞，天上的云有时像（），有时像（）。、请你把第二小节读给你的同桌听，问问他从你的朗读中感受到了什么？请生读，其他同学谈谈听的体会。（听出了船很多，船也很美）让我们一起来读这一小节。（师生齐读）、这么多船在干什么呢？（逮鱼、虾、采菱藕）水乡的人在忙着逮鱼、抓虾、采菱藕，他们真的很勤劳啊！（师板书：人民勤劳）、请同学把一、二小节连

40、起来读一读。3、学习第三小节、水乡船很多，船上的人们不由得唱起动听的渔歌，让我们一起来读第三小节。、读完这一小节，你们有什么问题要问吗？（歌为什么要装在箩里呢？水乡的新生活里什么样的？）那你们小组讨论一下这些问题。（小组讨论）指名生说，师补充。（水乡的鱼虾多，渔民们抓到很多鱼虾，看到这么多的鱼虾，渔民们很高兴，一边装鱼虾一边唱歌，歌声随着鱼虾一起装进箩里，所以说“千首曲，万首歌，装满一箩又一箩”。）水乡的新生活是什么样的？（师指导看图）（江南水乡有很多楼房，环境也很美，交通也便利了，通讯也发达了）（师板书：生活幸福）、水乡人民生活水平提高了，水乡人民生活的很快乐，能通过你们的朗读把这种感受表达

41、出来吗？（指名生读）三、指导背诵这么美的诗歌，让我们一起来记住它。、让我们用一问一答的形式再来美美地读一读。、老师问，学生答。、男生问，女生答。、女生问，男生答。、看板书，让我们一起来背诵课文。四、拓展延伸1、出示题目乡村什么多？（）城市什么多？（）校园什么多？（）天上什么多？（）2、你可以当一回小诗人，写一写江南水乡。（师示范：水乡什么多？鱼虾多。千条鱼，万只虾，装满一箩又一箩，唱咱水乡新生活。）生写，并上台朗诵。（师可以适时点拨，要求不要太高，以鼓励为主。）五、自主作业、收集一首歌颂幸福生活的诗歌。、写一首有关家乡的小诗。（两题选其中自己喜欢的一题即可）板书设计水乡歌水多鱼米之乡水乡美船多

42、人民勤劳歌多生活幸福设计理念：水乡歌是一首诗歌。诗歌每一小节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。全诗共三小节，每一个小节的字数相等，结构相似，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。诗歌的语言活泼清新，字里行间洋溢着浓郁的江南风情，歌咏了水乡秀丽的风光和幸福美好的新生活。此诗的教学不仅能激发学生热爱大自然的感情，更能激发他们热爱家乡的感情。为了让学生更好地领悟诗歌的意境美以及深厚的内容，为了让学生在潜移默化中接受爱家乡的教育，我在组织教学时，利用教学挂图创设情景，在教学中注重情感的渲染，让学生在反复朗读中感悟，让学生体会诗歌的美好意境，最后让学生仿写并加以运用。我在指导学生诵读时，采用问答的形

43、式激发学生的兴趣。教学反思：水乡歌是一首诗歌，诗歌以轻快明朗的笔调，抓住绿水清波、白帆如云的特点，给读者勾画出一幅鲜明、美丽的水乡风光图，歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。教学本文时，我从整体入手。先请学生自由读文，说说知道了些什么。为了更好的学习这首诗，在第一课时，我引导学生图文结合，认识和理解“河”“渠”“驳”“箩”等词语。我又采用一问一答的形式带领学生把课文读通读顺。在教学第二课时，我引导学生逐节学习，并加以拓展延伸，让学生感受水乡的美，体会水乡人民的勤劳以及生活的幸福。学生学的很积极，发言很踊跃。 水乡歌教学设计7 一、教学要求1、能正确、流利

44、、有感情地朗读课文。2、学会本课十个生字，重点指导学生在田字格中写好“船”字。3、让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。二、教学重难点1、本课重点是：读懂、读好课文。认识生字，记住字形。2、课难点是：感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。三、教学准备1、教师准备：多媒体课件。2、学生准备：预习课文并查找有关江南水乡的相关资料，形成初步感知。四、教学过程：请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。第一课时一、导入新课1、同学们，我们今天将共同学习一篇优美的诗歌水乡歌；读课题。板书。2、解题：什么是水乡，我们扬州也是一座有名的水乡

45、。3、过渡：水乡的哪些地方值得歌唱、赞美呢？今天就跟着老师通过读课文去了解吧。二、初读课文1、自由读，要求把生字、生词、句子读正确。2、学习生词。（带拼音读、去拼音读）三、再读课文1、点名读，读通顺2、课文围绕什么字来写？（多）3、什么“多”（船多、水多、歌多）四、再读课文1、轻声读文，划出重点句子，多读。要读优美。2、交流、讨论：（一）1、谁对水多的这部分课文感兴趣？读一读。2、指导读好问话、答话。3、你是从什么地方体会到水多的呢？先读一读，小组再讨论讨论。4、指导读“千条渠”“万条河”“一个连一个”等词语，感受水乡水多。5、教师在学生学习基础上再次渲染情境，和学生一起读读这段再次感受江南水

46、乡的水多。师：是啊，水乡到处绿水环绕，碧波荡漾，实在是令人向往。这么美的句子能读好吗？指名读/范读/齐读（二）请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。本站（第一范文）地址是：1、谁对船多的那部分内容感兴趣，就来读给大家听。2、“像”，把比作，为什么说“白帆片片像云朵”？（帆多，飘满了河面）说说你的看法，小小组交流。3、教师在学生学习基础上再次渲染情境，和学生一起读读这段再次感受江南水乡的船多。（三）1、歌多略讲3、留问：水乡人民会唱出什么新生活？查查资料，读读课文下节课和老师交流。创设情境，配乐朗读。3、总结学法五、写生字。学习生字：荡、飘、船给生字找朋友：说一说：你是怎么

47、记住它们的写一写：师重点指导“船”评一评：展示学生的作业 水乡歌教学设计8 教学要求1，能正确，流利，有感情地朗读课文。2，学会本课十个生字，重点指导学生在田字格中写好"渠"字。3，让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然，热爱生活的思想感情。教学重难点1，本课重点是：读懂，读好课文。认识生字，记住字形。2，本课难点是：感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然，热爱生活的思想感情。教学准备多媒体课件及录音磁带。学生查找有关江南水乡的相关资料。教学过程一，创设情境，导入新课同学们，老师今天要带你们去一个美丽的地方。想知道那是个怎样的地方吗 我们一起去

48、看看吧！（播放课件）看到这么美的画面，你想说些什么呢美丽的水乡有青山绿水环绕，有小桥流水人家。今天我们就来继续学习第20课水乡歌（板题）二，读课文，整体感知1，听老师来读一读这首水乡歌，用心体会体会，看看这首诗歌有没有把水乡的特点，水乡的美丽唱出来呢 （播放录音）2，请同学们自己试着读读这首诗，想想水乡的特点是什么呢学生回答：水多 船多 歌多过渡：到了水乡，就像进入了一幅美丽的画卷中一样。水乡的美景就像一幅流动的水墨画。我们该先画什么呢三，精读第一小节1，要想画好水，必须知道水是什么样的 请同学们自己读读第一小节。2，交流：水乡的水是怎样的 （重点理解"渠"和"荡

49、"）3，指导朗读：请小朋友们闭上眼睛，你们现在已经进入了水乡，水慢慢地从千条渠里流过，从万条河里流过，从你们的桌子旁边流过，从你们的椅子下面流过，轻轻的，柔柔的，多美呀！谁能带着这种感觉美美的读一读4，齐读第一小节5，板画水：江南水乡处处绿水荡清波，水乡的水美，水多。四，以画促读，朗读鉴赏1，自己读读二，三小节，看看还应该画些什么2，请一位小朋友来画船。指导：用什么颜色的粉笔 应该画在什么位置 画一只行吗 （师生共画的同时，其他同学查字典理解"驳"的意思）3，水上有白帆，天上还有云朵。（画云朵）你想起书上的哪句话来了4，指导朗读：白帆点点从湖面上轻轻地滑过，就像是

50、片片白云漂浮在天空中一样美丽迷人！谁能通过自己的声音把这幅美景读出来5，指名读第三小节：歌能画吗 （师画歌）6，解惑："什么是新生活 "，为什么说歌声装满一箩又一箩师：同学们很会提问题，下面我们就来边读书，边讨论你们提出来的问题。"生活"是什么意思，小朋友都懂，在"生活"前面加了个"新"字，说明生活的怎么样生：生活一天比一天好。生：生活改善了。师：（引导学生读书，看课件，回忆课前查找的有关资料）你们从哪里知道现在水乡人生活一天比一天好，生活改善了呢生：我从课文前面讲了"千只船，万只驳，飘满湖面飘满河。&q

51、uot;可以想象出水乡人忙碌的场景，不难看出他们生活改善了。生：大海那课有一句话可以用在现在水乡人身上"摇过去白帆点点，摇过来鱼虾满船。"师：学习后面的词语能主动结合前一段课文，甚至将前面学过的课文联系起来，是我们理解字词的好方法。生：我从图上看出，水乡人现在盖上了新楼房，知道他们生活富裕了。生：我还看到楼房旁边架起了电线，说明他们已经通上了电。师：你知道以前水乡人住的是什么房子吗生：我听爸爸说，他们小时侯住的是瓦房。生：我在电视上看到，水乡人以前住的还是破草房呢。 水乡歌教学设计9 教学目标：1、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容2、学习课文里前6个生字，理解生字组成

52、的词语3、让学生感受水乡秀丽的风光，激发他们热爱大自然，热爱生活的思想感情。教学过程：一、联系旧知、激趣导入1、还记得我们刚开学时学习的识字1吗？学生背诵2、我们生活在山清水秀的江南水乡（板书水乡），可真是幸福啊！大诗人白居易就写下这样的诗句：江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？（出示图画）江南的景色真美呀！你看到了什么？3、今天，我们就要用一首美丽的诗歌来赞美水乡。（板书歌）齐读二、初读课文1、出示自读提示：自读要求：自由读，读准字音、读通句子；有生字的句子多读几遍；边读边想，水乡有哪三多？2、分别请三位学生读文，其他学生仔细听交流出示：水多，船多，歌多。学习“船”。“舟字旁”与“舟”进行比较。你是怎样记住“船”这个字的？我知道轮船，你知道什么船？师板书，生跟着写。口诀：舟字变窄横改提，几字去钩加上口三、品读课文第一小节1、快让我们乘着小船，走进美丽的水乡吧！（