《教学设计方案范文汇编五篇》_2

1、教学设计方案范文汇编五篇 教学设计方案 篇1 一、教学目标：1.能仔细观察并比较图片中动植物的特征、如：颜色、形状等。2.能对动植物的身体特征的差异性进行分析，并作出合理解释。3.会查阅和收集有关生物的变异资料。4.知道变异也是生物体的特征之一，在生物界普遍存在。了解变异有两种。体会变异的神奇与奇妙。二、教学重点、难点：1.能对动植物的身体特征的差异性进行分析，并作出合理解释。2.了解变异有两种，有可遗传的变异和不可遗传的变异。三、教学准备：图片、照片。四、教学过程：1.导入上课我们学习了什么内容呢？，为什么有的人和父母长得不大一样呢？变异也是生命的最基本的特征之一，今天我们就来探究生物的变异

2、现象。2.揭示什么是变异。出示图片学生观察，观察并比较图片中孪生姐妹与她们父母的照片。你怎么找出？的依据是什么？升学仔细观察她们差异的地方并交流。初步了解个体之间都存在着差异。比较同学之间外形特征的差异。揭示什么是变异。3.观察比较动物植物等个体见的差异。仔细观察金鱼、康乃馨、玉米的不同之处。学生观察图片探究动物植物的变异的特征，可以从颜色、外形特征去观察。让学生对这些现象产生兴趣。4.交流有关遗传的谚语和俗语。学生交流收集的遗传的谚语和俗语，提高学生对变异现象的兴趣。5.阅读资料，认识三叶草的变异现象。学生阅读并讨论三叶草发生了什么变异。6.巩固遗传和变异都是生命体繁殖的重要规律，遗传使物种

3、延续，变异使物种后代发生差异。 什么是生物体的变异？有哪几种类型。 教学设计方案 篇2 教学目标 ：1、有感情地朗读课文，背诵文中的五幅春联。2、理解课文中的五幅春联的意思。初步了解春联的一些特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。教学重点： 理解五幅春联的意思教学器具： 五幅大红春联一、展读春联，激发兴趣。1、今天这节课我们继续学习看，老师把课文中五幅春联请到我们教室里来了。（出示五幅春联）2、看到这些春联，你最想干什么？（读）想读就读吧！怎么读都可以，自己默读，朗读，同桌两人读小组读都可以。你想下来读找你的朋友读也可以。3、样子大家都读完了，你觉得你哪一幅春联读得最好？愿意

4、给大家读一读吗？（1）就这一幅春联谁敢跟随他比？（为什么不从左往右呢？）谁敢再跟他比？（2）还有哪些同学想读别的？谁还想读这一幅？【课堂伊始，教师舍得拿出大量的时间让学生读书，体现了大纲所讲的要让学生充分地读，这也为下文的理解作了一个很好的铺垫】二、理解联意，自主学习。1、刚才这一段时间的读你认为自己读得最好的春联。你对这些春联有什么想法呢？请同学们联系课文第一段内容读一读，想一想。（学生自读）同桌两人可以讨论讨论。2、谁先来？（1）又是一年芳草绿，依然十里杏花红。（描绘了美丽的春光）想看一看这美丽的春光吗？请同学们结合课文微闭上眼睛，听老师读。你仿佛看到了什么？指说。这美丽的春光大家喜欢吗？

5、齐读。（2）春回大地千山秀，日照神州百业兴。（祖国欣欣向荣的景象）你从哪个词感受到的？“百业兴”这几个字用来形容我们溧阳最恰当不过了，谁来谈谈？这幅春联正是我们溧阳的写照，谁来把它读的兴旺些（指读）再兴旺些（指读）谁还想带大家去看一看？（指读）让我们一起去看看吧！齐读。（3）勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。（歌颂劳动人民幸福美好的生活）你觉得这幅春联写的是你的家庭的请举手，你能向我们介绍一下你的家庭吗？指说，生活多么甜蜜呀？其实我们每个人每天都在过着这样的生活，怎么样？心里有什么感觉呢？齐读。（4）梅开春烂漫，竹报岁平安。（人们对新的一年的美好祝愿）20xx年就要来到，你有什么美好的祝愿吗？（

6、指说）一起读，把这美好的祝愿带回家。一起读，把这美好的祝愿送给所有人。（5）绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。（人们十分喜悦）你能把这喜悦之情读出来吗？指读，齐读。其实课文对春联的内容进行了具体的描述，我们一起来读一读，体会体会。（齐读）3、同学们，新春佳节，我们漫步在大街上，看到家家户户张贴的大红春联，有什么感觉呢？指说。引导读1、2句和最后一句。4、其实啊，春联不仅能给我们这么美好的感受，春联中还蕴含着丰富的知识呢！下面请同学们选择你喜欢的春联，结合课文2、3小节，说一说你从春联中发现了什么。（1）学生自读。（2）你发现了什么？词类相同。你具体说一说。别的春联是否也这样呢？你还发现了什么？“

7、上下联”齐读。“春联读起来抑扬顿挫，和谐动听”你能抑扬顿挫地读一读哪幅春联呢？（指读）真是和谐动听。如果下功夫（引读）我们就来下功夫背一背这几幅春联吧！（自背，指背，互背）关于春联，除了书本上有的，你还知道什么？（联系图）（春联一般都有横批）此时，这句话的意思你一定明白了吧？范读。板书。【这部分的教学，我完全放手让学生学习，教师随着学生读的内容，只对一些关键词语或内容进行点拔，往往是三言两语，极其简单明快，却很好地突出了重点】三、自由拓展，开阔视野。1、既然是很好的学习，我想课文中的这五幅春联是远远不能满足同学们的需要的，课前，同学们收集了许多春联，想把它展示出来吗？（上黑板贴。）2、我想，你

8、搜集的.这幅春联肯定有深刻的含义，有与众不同的地方，下面就请你上来给大家介绍介绍。（指名上台介绍）介绍完让大家自由下位置欣赏。3、同学们，再过两个月，新春佳节就要到来了，如果过年时你家门上贴的春联是你自己写的，别人一定对你翘起大拇指的。下面就请同学们尝试着写一写，你可以表达你新年的祝愿，可以赞颂美丽的春光，也可以表现祖国欣欣向荣的景象，当然也可以写别的。老师给你们配上音乐，让你的希望自由驰骋。（放音乐，学生写）4、读自己写的春联。四、作业 。回家以后，把你写的春联写在纸上，张贴在你家的房门上，好吗？ 教学设计方案 篇3 一、教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文。2通过朗读，进一步理解由生字

9、组成的词语在课文中的意思。3了解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。二、课前准备1观察实践：组织学生在傍晚到柳堤观察夕阳。2教学用具：cai课件三、教学设计(一)导人新课。1课前播放有关夕阳的影像资料。2一曲动听的音乐，将我们带人了美丽的傍晚。课前，老师和同学们一起到柳堤欣赏了夕阳，谁能给我们说说你印象最深、觉得最美的一刻的夕阳是什么样的?3学生谈见闻和感受。4进入新课，齐读课题。设计意图：通过检查学生课前实践观察时收集到的信息并进行交流，以学定教，自然导入课题，不仅激发了他们观察生活的兴趣，还把语文和生活结合起来，非常自然地进入了新课的学习，让学生对课文所描述

10、的内容有了初步的感知。(二)检查复习。1游戏：摘云朵2合作复习3开火车读生字4看录像，听范读5读自己最喜欢的课文段落。设计意图：把每一个生字的字音读准，这是指导学生有感情朗读课文的第一步。让学生将所学的知识在游戏中进行复习巩固，孩子们学得开心，调动了参与学习的积极性。范读作用是无可替代的，学生通过细看录像中的景象，静听课文的范读，能清晰地掌握每个自然段所描绘的情景，为他们的自主学习提供拐杖。(三)有感情地朗读，激活画面。指导朗读第二自然段。1老师也非常喜欢课文的第二自然段，注意听老师读，待会儿请同学们给我评评?2师生评价。3轻声读读这段中你最喜欢的一个句子，声音轻些，速度慢一些，看看你还能想像

11、到些什么?4指导朗读。a：太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。师：读这句时，你好像看到了什么?这时太阳的样子像什么?师：这时的光已经不再刺眼，我们能很清楚地看着太阳，你看到的和课文里的小朋友看到的是一样的呢!真会想象。师：全班同学一齐读读这句话。b：连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，显得十分壮丽。(1)连绵起伏的山是什么样的?小手比画比画。(2)大伙评评，到底谁比画的是连绵起伏的山?为什么?(3)(手势表示)对，一个接着一个，一起一落，这就是连绵起伏。师：我们广西也是山水之乡，你在哪儿也见过连绵起伏的山呢?(放课件：广西连绵起伏的山)师：一齐读读这句话15美美地把这一段课文读读。【设计意图：学生有感

12、情地朗读，是学生情感外显的特殊形式。在指导学生朗读时，我们不但要让孩子们的多种感官参与学习，重视在学习过程中观察、联想、发现和创造等多种能力的培养，更要引导他们读得有滋有味，真切地体会作者在字里行间流露的感情，并用自己的语言、想象、朗读把这种语言文字的感情表达出来。自学第三、四自然段。1引读：太阳慢慢地往下沉2那么美的景色，这么美的课文，你还有别的方法把课文读得更生动，学得更有趣吗?3学生反馈。4创造方法，合作学习。5展示成果。句式联系：太阳慢慢地往下沉。它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了、火红的天空十分壮美。被染成五颜六色的云朵有的像，有的像，有的像6有感情朗读第三、四自然段!【设计意图：

13、指导学生科学地选择适合自己的学习方法进行自主学习，让学生在合作中探究，在合作中发现，并大胆地提出自己的问题和发表自己的观点，真正将课堂还给学生，让他们做课堂的主人。】品味第五自然段。1(放课件：老年人晚年幸福的生活)你们观察得真仔细!不仅夕阳红了，爷爷奶奶的脸也红了，他们的心更红了呢!(板书：更红)我们祝愿他们的生活也像夕阳一样美好、幸福12如果你就是课文里的这个小朋友，此时此刻，你最想说些什么?3回归课题，有感情地朗读课题：夕阳真美【设计意图：水到渠成，不露痕迹地表白，摒弃了以往归纳、升华中心的生硬，不失时机地把握住学生情感升华的一瞬间，无形之间渗透德育，教学效果很好。(四)有感情地朗读全文

14、。1夕阳给我们带来了美丽，夕阳更给我们带来了快乐，我们赞美夕阳，把课文连起来读一读12自读全文。【设计意图：这么美的课文，只有多读，才能真正领悟到文中之意，体会到文中之情，学生才能在情感上与作者产生共鸣，在读中受到情感的熏陶。(五)回归板书，总结全文，课外延伸。1(回归板书，总结全文)日落任从容，余晖照晓丛。山河多壮丽，人老心更红。2美丽的夕阳，曾令无数人陶醉，进而为它写下了许多脍炙人口的佳作。让我们走近夕阳，更多地了解它吧!同学们上上网，网上的资料可多了，有你喜欢的资料，可以动手抄写下来。3若有时间，课堂交流展示，若无时间，课后交流。设计意图：在新课标中，教会学生学会积累，这是一个新兴的技能

15、。把收集、处理信息的指导不失时机地放进课堂，避免了君子动口不动手的尴尬。】 教学设计方案 篇4 第一课时学习目标：1、能正确地朗读课文。2、会读写本课带生字的词语教学过程：一、 板题，示标大家想听神话故事吗？今天我们就来学习一篇神话故事，请看这节课的学习目标1、2、3二、第一次先学后教1、首先请大家自由朗读课文，如有不认识的字想办法解决，3分钟后，我们来比一比，谁能正确地朗读课文2、指名读3、师板书易错字女娲、挣扎、冶炼4、指名读词。（这些字，大家都会读了，还有一些词语看大家认识不认识，开火车）三、第二次先学后教（会认字）接下来，我们来进行第二场比赛：比谁最先把“会认字”读准，记牢。1、生自己

16、读。（时间：2分钟、）2、同桌读。（现在给你的同桌读一下，让同桌检查一下你是不是真的会了）3、指名读。四、第三次先学后教（读正确、流利）字音我们都能读准了，接下来我们就比一比谁的课文读得度的最流利。1、点名读分段读2、老师可范读指导五、第三次先学后教（会写字）1、咱们不仅要会说，还要会写，下面我们来看一下本节的会写字，认真观察，看哪一笔容易写错，把你的发现告诉大家。2、板书“冶”不要写成“治”。3、练写 燃烧、露出、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、云霞4、提写词语（抽2生上台）六、当堂训练抄写本课词语两遍。板书女娲、挣扎、冶炼第二课时学习目标：1、有感情地朗读课文，复述故事，积累优美

17、生动的词语2、学习女娲为了拯救人类不怕困难、不怕危险、甘于奉献的精神教学过程：一、 板题，示标今天，我们继续来学习31课女娲补天，这节课目标1、有感情地朗读课文，复述故事，积累优美生动的词语。2、学习女娲为了拯救人类不怕困难、不怕危险、甘于奉献的精神。二、第一次”先学后教”1、请同学们自由朗读课文，想一想：你读的时候，哪一段给你留下的深刻的印象，你再读一读。2、展示读3、师指导读三、第二次”先学后教”自学指导： 请同学们自由朗读课文，想想女娲了不起在哪？（4分钟后比谁回答正确）1、生自学。2、指名回答 （女娲为了拯救处于水深火热之中的人们，冒着生危险补天的故事。）3、请同学们有感情地朗读课文，

18、一会儿咱们来比一比，谁读得最有感情。4、展示读5、讲故事四、当堂训练课文有一些生动的语句，我要抄下来板书：天塌：天高空露出大窟窿女娲补天冶炼五彩石：找挖放炼化女娲补天：装端泼 教学设计方案 篇5 【教学目标】 1、认识13个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。3、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。【教学重、难点】认识生字，规范写日记格式。【课时安排】2课时。【教学过程】第一课时一、激趣导入1、导语：师：小朋友，我们每天都会发生许多事情，有些事情还给你留下了深刻的印象。但你是否想过把其中的一些事情记录下来呢?生答。师板书课

19、题，齐读。2、进入新课：师：今天我们要学的课文，是两则日记，日记是每天记录人物、事件、感想的小文章。自读课文，看看写了什么?不会读的字可以请拼音朋友来帮忙。学生自读课文，借助拼音读准字音。师巡视指导，纠正不良的读书姿势。二、教学字词 1、师：同学们读得真认真，谁愿意当小老师领大家读一读生字?出示要求认识的生字卡片。指名当小老师带读，师正音。2、多种形式读：开火车读、抢读、齐读。3、交流识字方法：让学生交流记字的方法。如，熟字加偏旁、换偏旁：奇寄、分份粉、少纱、斗料;作昨、沙纱。4、组词巩固识字，积累词汇：让学生用生字组词。如，学生手则、昨天、纱布、寄信、水电费。还可以一字组多词。如，粉条、面粉

20、、粉刷、粉身碎骨;颜料、材料、料事如神;手套、圈套、套装;寄存、寄托。5、利用媒体资源中的读一读部分，教学生词的读音：指名读、集体读。三、再读课文 1、播放媒体资源中的范读动画，示范朗读。2、指名朗读，纠正发音。四、朗读感悟第一则日记 1、师：请小朋友自由读第一则日记，想一想：“我做了一个什么梦?梦想成真了吗?学生自由读课文第一部分，思考问题。2、指名答，师板书：“我”梦想白纱裙妈妈不给买(喜欢) (生气)3、师：梦想没有实现，“我”的心情怎样?应该用什么语气来读?出示媒体资源中的图片，帮助学生理解。学生回答，指名读，引导把“我”不高兴的语气读出来。4、小组分工读。师巡视指导朗读5、用自己喜欢

21、的方式读第一则日记。五、总结格式 1、师：小朋友，学习了第一则日记，你觉得写日记应该注意写什么?日记可以写什么内容呢?自己想一想，然后在小组里讨论讨论。学生思考、小组交流。2、师：你发现了日记与以前的课文有什么不同?提示： 日记有一定的格式，日记的内容可以包括年、月、日、星期、天气、正文。 日记就是把当天发生的，印象深刻的事情记下来，而不是像记流水帐一样，把一天做的事情一件一件罗列下来。六、指导书写 1、认读要写的字，正音：出示要求要写的生字卡片，教师领读、指名读、齐读。重点指导“昨(平舌音)、娘(声母是鼻音)、晴(韵母是后鼻音)”三个字。2、观察字型，发现规律：同结构：八个字都是左右结构。都是左窄右宽。同偏旁：昨、晴;姑、娘、妹。同部件：份、粉。3、示范书写，重点指导：重点讲解：女字旁：撇点的“撇”要长，“提”不能超出右边的撇。日字旁：相对瘦长一些。第二课时一、复习检查 1、复习日记格式。2、出示生字卡片，多种方法认读：开火车读、赛读、齐读。3、指名分段朗读课文，其他学生评价。二、朗读感悟第二则日记 1、师：小朋友，今天我们继续学习第二则日记，谁愿意来读一读?指名分段