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文档简介

1、我的影子教学设计 我的影子教学设计1 教学目标1。 学习课文,了解课文内容,激发学生观察生活的兴趣。2。 学会写字7个,会读10个字。并能用生字组词。3。 练习有感情的朗读课文。第一课时一,音乐激趣,谈话导入。1。 课前让学生唱歌。2。 谈话:同学们,有一个活泼充满好奇的孩子,他把自己的影子描绘得可有趣了。让我们一起走到他的影子世界去看一看吧。二,板书课题,启迪思考。1, 教师板书:影子。 谁认识这个词语? (影子) 有谁注意过自己的影子是什么样的?2, 让学生自由回答。三, 初读课文,整体感知。1, 听录音范读。2, 学生自读,标出生字新词。3, 指名试读课文,引导学生学会正确评价他人。四,

2、 学习生字新词。1, 出示小黑板的生字词:( 影子。 挥挥手。 蹦蹦跳跳。 嘿。 主人。 小矮人。 竟然。 有趣。 捉迷藏。 )2, 发挥班内小老师的优势,教认生字。五, 分析字形,自习生字。1,读一读字音。2, 说一说记法:从结构,加偏旁。部首相加等方面帮助识记。3, 让小部分学生到台上来表演: (挥挥手。 嘿。 捉迷藏等动作)六, 阅读,感悟课文,引导想象。1, 轻声读课文,边读边想: 我的影子有哪些变化呢?找出来再读一读,想一想。2, 小组交流自由朗读的收获。3, 选择自己喜欢的读课文的方式,把课文中最感兴趣的句子找出来,读一读。4, 教师带学生到操场上,在太阳底下做各种手的动作,让学生

3、说说手的影子的变化。5, 师: 说说你们手的影子的变化。生: 我晃晃手,影子也晃晃手。我的小手变成小兔,影子也跟着变成小兔。我做什么,他就做什么。生; 影子一会儿跑到我的前面,一会儿跑到我的后面,一会儿跑到我的左面去了,它好像在跟我捉迷藏。生:接着笑着说: 影子就像自己的小尾巴,你走到哪儿它就跟到哪儿。师:是啊,影子就像调皮的小孩子,变来变去,真神奇!还有在什么情况下,我们要用到一会儿一会儿一会儿呢?6, 有感情的朗读课文,想象影子变化给自己带来的乐趣。7, 讨论: 一路上,影子总跟着我,可是它为什么会变来变去呢?七, 总结课文:同学们,我们只要细心观察,就一定会发现大自然是一个神奇,美丽的世

4、界!你会从中发现许许多多的秘密呢! 我的影子教学设计2 一、设计意图影子是光与不固定物体之间产生的现象。影子的无穷变化及其蕴含的独特美感往往令孩子们流连忘返,乐此不疲。我们每个人都有自己的影子,那么影子是如何形成的呢?小班幼儿对这一科学现象的理解有一定的难度,在开展阅读读本我的影子时,孩子们往往只知其一,不知其二。我尝试着以孩子们感兴趣的影子游戏为切入口,鼓励孩子们在阳光下观察自己的影子,进行一系列的游戏活动,激发幼儿对影子的探索欲望。引导孩子们大胆的和老师、同伴们分享他的所见、所闻、所想、所感。并通过一系列的拓展游戏,丰富孩子们有关影子的指示,并生成新的游戏活动。二、活动目标1、愿意与同伴交

5、流自己在游戏中的发现,并正确运用 “我的影子会”;2、促进幼儿读图能力的发展,能把图画的主要内容和文字对应起来。三、活动准备小书人手一份、教学大书、有阳光的户外活动场地。四、活动过程(一)请出“神秘的朋友”导入主题师:“我们每个小朋友都有一位神秘的好朋友,她和我们每个人长得一样,你们想知道它是谁吗?让我们一起来把自己的神秘好朋友请出来吧。”带幼儿到户外阳光处,请幼儿观察地面被太阳照出来的自己的影子。师:我们每个人的神秘好朋友就是自己的影子。师:小朋友们,仔细观察还有那些物体也有神秘的好朋友?佳佳:我看见大树有影子,大树的影子是它最神秘的好朋友。心开:旗子有影子,旗子的影子是它最神秘的好朋友。佳

6、琪:滑梯有影子,话题的影子是它最神秘的好朋友。中一:小猫有影子,小猫的影子是它最神秘的.好朋友。教师小结:影子是光与不透明物体之间产生的一种现象。光照射过来,被物体挡住,在物体下形成一片黑暗的区域,这个黑暗的区域就是物体的影子。(二)引导幼儿进行与图书内容相关的游戏活动我和影子做游戏。1、游戏“我的影子会”引导幼儿在太阳下进行和图书相关的活动(如走路、跳舞、摆造型、向左向右转等等),同时观察自己的影子是怎么样在活动的,并提问。师:××,你在做什么?幼儿:我在走路。师:你的影子在做什么?幼儿:我的影子在走路。教幼儿练习句式:我的影子会得出结论:自己的影子和自己的动作是一样的。

7、2、影子变变变教师和幼儿玩影子变变变的游戏,带幼儿到太阳光强烈的地方观察自己的影子,引导幼儿发现自己的影子变长了,并请幼儿和自己的影子比比谁高谁矮。得出结论:我的影子比我高;再带幼儿到太阳光弱的地方,发现自己的影子变短了,请幼儿再和自己的影子比高矮,得出结论:我的影子比我矮;最后带幼儿到阴凉处,让幼儿找找自己的影子,孩子们神奇地发现自己的影子不见了。(三)图书阅读1、 教师向幼儿介绍书名我的影子,引导幼儿自由翻看,鼓励幼儿读出图书内容。2、师生共同进行阅读,重点引导幼儿学说:“我的影子会”的句式。3、 发给幼儿人手一份小书,鼓励幼儿自由阅读,对有阅读困难的幼儿及时给予纠正和帮助。 我的影子教学

8、设计3 教学目标1. 学习课文,了解课文内容,激发学生观察生活的兴趣.2. 学会写字7个,会读10个字.并能用生字组词.3. 练习有感情的朗读课文.第一课时一,音乐激趣,谈话导入.1. 课前让学生唱歌.2. 谈话:同学们,有一个活泼充满好奇的孩子,他把自己的影子描绘得可有趣了.让我们一起走到他的影子世界去看一看吧.二,板书课题,启迪思考.1, 教师板书:影子. 谁认识这个词语? (影子) 有谁注意过自己的影子是什么样的?2, 让学生自由回答.三, 初读课文,整体感知.1, 听录音范读.2, 学生自读,标出生字新词.3, 指名试读课文,引导学生学会正确评价他人.四, 学习生字新词.1, 出示小黑

9、板的生字词:( 影子. 挥挥手. 蹦蹦跳跳. 嘿. 主人. 小矮人. 竟然. 有趣. 捉迷藏. )2, 发挥班内小老师的优势,教认生字.五, 分析字形,自习生字.1,读一读字音.2, 说一说记法:从结构,加偏旁.部首相加等方面帮助识记.3, 让小部分学生到台上来表演: (挥挥手. 嘿. 捉迷藏等动作)六, 阅读,感悟课文,引导想象.1, 轻声读课文,边读边想: 我的影子有哪些变化呢?找出来再读一读,想一想.2, 小组交流自由朗读的收获.3, 选择自己喜欢的读课文的方式,把课文中最感兴趣的句子找出来,读一读.4, 教师带学生到操场上,在太阳底下做各种手的动作,让学生说说手的影子的变化.5, 师:

10、 说说你们手的影子的变化.生: 我晃晃手,影子也晃晃手.我的小手变成小兔,影子也跟着变成小兔.我做什么,他就做什么.生; 影子一会儿跑到我的前面,一会儿跑到我的后面,一会儿跑到我的左面去了,它好像在跟我捉迷藏.生:接着笑着说: 影子就像自己的小尾巴,你走到哪儿它就跟到哪儿.师:是啊,影子就像调皮的小孩子,变来变去,真神奇!还有在什么情况下,我们要用到“一会儿一会儿一会儿”呢?6, 有感情的朗读课文,想象影子变化给自己带来的乐趣.7, 讨论: “一路上,影子总跟着我,可是它为什么会变来变去呢?”七, 总结课文:同学们,我们只要细心观察,就一定会发现大自然是一个神奇,美丽的世界!你会从中发现许许多

11、多的秘密呢! 我的影子教学设计4 教学目标:1、学习正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容,感受影子的变化,理解影子变来变去的原因,激发学生对自然现象产生好奇,并愿意去探索,去研究。2、会认11个生字,会写8个字。3、熟读课文,学习丰富的句式。4、培养学生勤思考、多动脑好习惯。教学重难点:了解课文内容,理解影子变来变去的原因。2、培养学生勤思考、多动脑好习惯。3、学习丰富的句式。教学过程:一、激趣猜谜语导入。人人有个好朋友,乌黑身体乌黑头,灯前月下伴你走,却是哑巴不开口。(谜底:影子)二、听课文录音,标出课文有几个自然段,并注意听课文朗读,圈出自己不会读的字,然后同桌互相帮助,一起读一读。

12、三、课文中有些顽皮的生字宝宝跳出来了,你会认识它们吗?开火车读词语。影子、散步、路灯、晚上、左边、右边、捉迷藏、谜语、变来变去、嘿、小矮人、有趣、蹦蹦跳跳四、这此生字宝可顽皮啦,它们把帽子脱了,你还认得它们吗?全班齐读生字词,一个词语读两遍。影子、散步、路灯、晚上、左边、右边、捉迷藏、谜语、变来变去、嘿、小矮人、有趣、蹦蹦跳跳五、秋天到了,苹果树上结满了大苹果,你能把红红的苹果摘下来吗?注意:能完好地摘下来有奖哦!六、课文中的拦路虎都被我们赶跑了,现在我们来正确、流利、美美地把课文读一遍吧!(全班齐读课文,理清课文有几个自然段)七、学习第一自然段。(一)、学习第一自然段内容。指名一位同学读这段

13、内容,他同学思考问题:1.什么时候,我在什么地方发现了自己的影子?我做了些什么动作?影子又是怎么做的?文中哪句话概括了影子的特点?请用“”画出来。(板书:我做什么,它就做什么。)2.这段中的它指什么?3.发挥想象:我除了文中的动作,我还可能会做什么?4.仿写:我做什么,它就做什么。家里有什么,就。什么,什么。5、 有感情地朗读第一自然(多有趣的影子呀,哪个小组来把它读一读?)(二)、学习第二自然段的内容。请同学们先仔细地看书上28、29页的两幅插图。1、女生读第二自然段,男生思考:(1)、第一幅图中小朋友和爸爸站在哪儿?(路灯下)(2)、小朋友和爸爸的影子怎么样?(影子变成白雪公主里的小矮人了

14、!)(板书:小矮人、巨人)(3)、第二幅图中,这个时候小朋友和爸爸在哪儿?(离路灯远一些)(4)、小朋友和爸爸的影子又有什么变化?(变成“小人国”里的巨人了)3、考考你读书认不认真,答对有奖哦!走着走着,嘿( )我的影子变成( ) 白雪公主( )里的小矮人了()走着走着( )啊( )它怎么又变成“小人国”里的巨人了( )真有趣啊( )(1)、在括号里点一点标点符号。(2)、有感情朗读这一段。()、.找出这段中的一对反义词( 矮人 )( 巨人 )(三)、学习第三自然段内容。男生读第三自然段,女生思考。1、火眼金睛辨一辨:请你再仔细看看这两幅图,发现影子的位置有什么不一样了吗?(师引读:影子一会儿

15、跑在前,一会儿跟在后,一会儿跑到我的左边,一会儿又转到右边去了。)(板书:前、后、左、右)2、 拓展练习:(1)、用“一会儿一会儿一会儿一会儿”说话。(2)、影子好像在和我捉迷藏,我想说影子_真_调皮、可爱_、有趣_。(板书:有趣)(三)学习第四自然段。1、课件出示课文内容,师范读课文,生思考:(1)、为什么影子总跟着我?(因为光线是直线前进的,所以当光线遇到不透明的人体时,部分光线会被人体挡住,而其他未被人体挡住的光线会继续前进而呈现阴影的现象。)(2)、影子为什么会变来变去呢?这说明了影子的变化和什么有关?(板书:变来变去)(这说明影子的变化与光源的位置有关,影子的长短取决于物体离光源的远

16、近,离得远,则影子长,离得近,则影子短。如在一般情况下,在一天中,同一地区的同一物体,清晨时影子长,随着太阳的升高,影子逐渐变短,到了正中午的时候,影子最短,然后随着太阳逐渐偏西,影子也逐字逐渐变长。)2、我会仿写:一路上,影子总跟着我,可是它为什么会变来变去呢?1、一路上,( 小鸟 )总是唱个不停,(它 )为什么( 这么高兴 )呢?2、今天,( 小雨)总(下个不停),(它 )为什么( 这么伤心 )呢?3、( 小河里),( 小鱼 )总( 游个不停 ),( 它 )为什么(这么着急)呢?、(今天),(弟弟)总(笑个不停),(他)为什么(这么开心)呢?八、学一学,写一写指导书写生字:影、主、迷九、动

17、手做一做。把下面的字连成词公有蹦挥影跳主趣子手2、写出下面词语的反义词。矮高 远近 短长十、孩子们,大自然中处处有神奇,睁大我们善于发现的眼睛,去寻找每一个奇妙的地方吧!大自然欢迎你们!下面我们就来看看生活中的影子吧!十一、作业:回去在灯下比一比自己感兴趣的手影,如果你能自己创作出一个新的手影来就更棒了!板书设计我的影子我的影子小矮人巨人变来变去前、后、左 、右 我做什么,它就做什么 我的影子教学设计5 活动目的:1、初步感知影子与光的关系,发现有光的地方才有影子。2、对探索影子产生兴趣,提高幼儿观察和运用较完整语言讲述自己发现的能力。活动准备:1、选择有阳光的日子。2、能站立的布娃娃一个,记

18、录纸,笔。活动过程:1、创设游戏情景,引出探究问题。(1)找一找、猜一猜这是谁的影子。(2)在阳光下观察自己的影子是怎样的。.幼儿在阳光下不断变换动作,观察影子的形状、颜色。幼儿:我跳舞,影子也跳舞;我走,影子也走;我插腰,影子也插腰、.幼儿在阳光下站立不动,观察影子。幼儿:我不动,影子也不动。老师:影子是跟着我们的,我们做什么动作,它们也做什么动作。老师:咱们到大树下去休息一下,看看地上有什么?幼儿:咦?影子哪儿去了?老师:有光的地方才会有影子。2、借助布娃娃,比较布娃娃和影子的不同。老师:这是谁?幼儿:布娃娃。老师:娃娃漂亮吗?哪儿漂亮?幼儿:黄黄的弯弯的长发漂亮,大大的眼睛漂亮。老师:娃

19、娃的影子漂亮吗?幼儿:不漂亮,黑黑的,没有眼睛,也没有漂亮的衣服。老师:娃娃和它自己的影子有什么不一样?幼儿:娃娃的头发是黄黄的弯弯的,影子的头发是黑黑的;娃娃的眼睛大大的,影子没有眼睛、3、观察比较自己和影子的不同。老师:娃娃和它的影子不同,那小朋友的影子有什么不同?幼儿:我衣服上有花,影子上没有;我脖子上有项链,影子上没有、老师:影子是黑色的,我们有好多东西在影子上看不到,影子只是我们的一个轮廓。4、实验记录:画自己和自己的影子。老师:请你们做一个喜欢的动作,认真观察后把自己和影子画下来。5、交流实验过程与结果。老师:谁愿意说说自己的记录中哪个是自己,哪个是自己的影子?幼儿 :漂亮的是我,

20、黑黑的是影子、 我的影子教学设计6 教学目标1、学习课文,了解课文内容,激发学生观察生活的兴趣。2、学会写字7个,会读10个字。并能用生字组词。3、练习有感情的朗读课文。第一课时一,音乐激趣,谈话导入。1、课前让学生唱歌。2、谈话:同学们,有一个活泼充溢好奇的小朋友,他把自身的影子描绘得可有趣了。让我们一起走到他的影子世界去看一看吧。二,板书课题,启迪考虑。1,教师板书:影子、谁认识这个词语?(影子)有谁注意过自身的影子是什么样的?2,让学生自由回答。三,初读课文,整体感知。1,听录音范读。2,学生自读,标出生字新词。3,指名试读课文,引导学生学会正确评价他人。四,学习生字新词。1,出示小黑板

21、的生字词影子、挥挥手、蹦蹦跳跳、嘿、主人、小矮人、竟然、有趣、捉迷藏、)2,发挥班内小老师的优势,教认生字。五,分析字形,自习生字。1,读一读字音。2,说一说记法:从结构,加偏旁。部首相加等方面协助识记。3,让小局部学生到台上来扮演:(挥挥手、嘿、捉迷藏等动作)六,阅读,感悟课文,引导想象。1,轻声读课文,边读边想:我的影子有哪些变化呢?找出来再读一读,想一想。2,小组交流自由朗读的收获。3,选择自身喜欢的读课文的方式,把课文中最感兴趣的句子找出来,读一读。4,教师带学生到操场上,在太阳底下做各种手的动作,让学生说说手的影子的变化。5,师:说说你们手的影子的变化。生:我晃晃手,影子也晃晃手。我

22、的小手变成小兔,影子也跟着变成小兔。我做什么,他就做什么。生;影子一会儿跑到我的前面,一会儿跑到我的后面,一会儿跑到我的左面去了,它好像在跟我捉迷藏。生:接着笑着说:影子就像自身的小尾巴,你走到哪儿它就跟到哪儿。师:是啊,影子就像调皮的小小朋友,变来变去,真神奇!还有在什么情况下,我们要用到“一会儿一会儿一会儿”呢?6,有感情的朗读课文,想象影子变化给自身带来的乐趣。7,讨论:“一路上,影子总跟着我,可是它为什么会变来变去呢?”七,总结课文:同学们,我们只要细心观察,就一定会发现大自然是一个神奇,美丽的世界!你会从中发现许许多多的秘密呢! 我的影子教学设计7 教学目标:1、认识10个生字,学写

23、7个生字,培养识字能力,北师大版小学语文第三册我的影子教学设计。2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受影子的有趣,激发好奇心。教学过程:第一课时一调动积累,激趣导入。猜谜语:人人有个好朋友,乌黑身体乌黑头。灯前月下伴你走,却是哑巴不开口。(你走他也走,你停他也停。晴天里有他,阴天里没他。)你能用一笔画出你的影子吗?你能用“影子”说一句话吗?(多请几位学生上讲台画,同时多请几位学生来说,大家边听边看。)从你们的发言中我听出来了,影子是你们的好朋友;从你们的图画中我还看出来了,影子是个变来变去的小调皮,是吧?那谁最能干,会写“影子”这个词语?(抽生上台写出课题的后部分“影子”)你真了不起,说说你是

24、从哪儿学会这个词的?你愿意当小老师教教大家吗?哪个小老师还有什么好方法教“影”字?看大家这么喜欢和影子交朋友,能说会画还能写,咱们的语文书送给大家一篇关于影子的好文章,你们想读一读吗?板书课题的前部分“我的”,生齐读课题“我的影子”二初读课文,随文识字。1独立试读先在生字表里自学生字,读准字音,再小声地读一读课文,在不认识的字下面打上点。2小组教读把你不认识的字在四人小组里提出来,请其他小朋友帮助你学会,如果有全组都不认识的字,就请字典老师来帮忙。3自由练读小声地读一读课文,遇到还没认熟的字,就把它组成的词语反复多读几次,再接着往下读。4同桌轮读同桌轮流读全文(A生读第一段,B生读第二段)读的

25、同学要认真读准字音,尽量读通顺;听的同学要仔细听,如果他都读对了就要送五星(同桌在他的书上课题旁边画一颗五星),如果出了错就要帮帮他。同桌帮助你读准了几个字?用你的小手(做手势)告诉老师。提醒一下,你有没有道谢喔?其他同学一定是得到了五星吧,那你就大声地夸夸自己吧!(学生竖起大拇指说:棒,棒,我真棒!)5推荐小老师读你觉得同桌读哪个自然段特别棒,愿意推荐他当小老师,读给全班同学听一听吗?(开始学生推荐时可只说:我推荐我的同桌XX读第X自然段,后来可逐步引导学生说出推荐理由。)听小老师开火车读全文。你想评选谁当今天的朗读明星?为什么?(引导学生倾听、评价别人的朗读,欣赏别人的优点)老师向朗读明星

26、赠送五星,小学二年级语文教案北师大版小学语文第三册我的影子教学设计。6自主选读你也想当朗读明星吗?那你就站起来大声地读一读吧,可以读全文,也可以只选你最喜欢的自然段。全班齐读课题,自愿起立读课文。三、整体感悟,交流感受。和影子朋友一起玩,开心吗?是呀,小作者在路灯下和影子朋友玩得可真开心!他发现了些什么?还向影子朋友提了个什么问题?(让学生畅所欲言,互相交流阅读感受。教师针对学生阅读反馈调整第二课时讲读课中的重难点。)你们也去找找自己的影子,和他交上朋友,看看你有没有新的发现,新的疑问。还可以试着想办法,弄明白你的疑问。你们想去做吗?那你打算怎样和影子交朋友,去寻找你的发现和问题呢?(玩游戏、做实验、查资料、请教大人、画画)好!咱们明天再来交流,你们自己的发现和你们心中的问题。四游戏链接,巩固识字。1自主识字小朋友们读课文真棒,课文中的生字

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