《《画鸡蛋》教学设计》

1、画鸡蛋教学设计 画鸡蛋教学设计1 师：小朋友，这节课我们继续学习第14课，课题是画鸡蛋生：画鸡蛋。师：（板书课题）上节课我们读了课文，学了生字，了解了课文内容。谁能告诉老师课文是讲谁画鸡蛋的事？生：达.芬奇。师：把话说完整。生：这篇课文是讲达.达芬奇画鸡蛋的事。师：要是把达.芬奇什么时候，谁让他画鸡蛋也说清楚，就更好了。谁来试一试。生：这篇课文是讲达.芬奇开始学画的时候，老师让他画鸡蛋的事。师：他说得好不好？生：（齐）他说得好。师：大家照他说的样子练习说一遍。生：（练习说）师：打开书，看看第一自然段有几句话，是从哪几方面概括介绍达.芬奇的。生：（打开书，轻声自由读第一自然段后）这一自然段有两句

2、话。师：这两句话告诉我们什么？生：这两句话告诉我们四百多年以前，有个意大利人叫达.芬奇。他是个著名的画家。师：噢，你只是把这两句话读了一遍。“四百多年以前”是告诉我们什么？生：“四百多年以前”是告诉我们时间。生：“四百多年以前”是告诉我们什么时候。师：说得都对。（出示“什么时候”的卡片）师：“意大利”是告诉我们什么？生：“意大利”是告诉我们什么地方。师：“意大利”是个国家的名字，应该说告诉我们哪个国家。（出示“国家”的卡片，挂出世界地图，指出意大利的位置。）“达.芬奇”是告诉我们什么？生：“达.芬奇”是告诉我们人物。师：（出示“人物”的卡片）“著名的画家”是告诉我们什么？生：“著名的画家”是告

3、诉我们他是什么人。师：（出示“是什么人”的卡片）什么叫画家？生：画家就是会画画的人。师：图画课上老师教你们画画，你们也会画很多画，你们能叫画家吗？生：（发出笑声）不能。师：那你们说说什么样的人才能叫画家？生：会画画的大人才能叫画家。师：是这样吗？我们学校教图画课的老师都是大人，又会画画，他们都是画家吗？生：（沉默不语）师：看来这个问题难了一些，听老师说。画家一般是指有画画的特长，画画得很好，并以画画为主要职业的人。懂了吗？生：懂了。师：你们还听说过什么“家”？生：歌唱家。生：音乐家。生：科学家。师：什么是“著名的画家”？生：“著名的画家”就是出名的画家。生：“著名的画家”就是有名的画家。师：对

4、了。像达.芬奇一样，他很有画画的特长，一生画了好多世界名画，不但意大利人知道他，世界上的很多人都知道他。他就是著名的画家。师：第一自然段的两句话从“什么时候、哪个国家、什么人物，他是什么人”四个方面概括介绍达.芬奇，用话不多，讲得很清楚。一齐把这两句话读一遍。读的时候，要把“四百”“意大利”“达.芬奇”“著名”读得重一些，“有个意大利人”后边稍停顿一下。生：（齐读）师：第一自然段两句话概括介绍达.芬奇，是先讲什么，再讲什么，接着讲什么，最后讲什么？生：先讲什么时候，再讲哪个国家，接着讲人物，最后讲他是什么人。师：他说得好不好？生：好。师：为他鼓掌。生：（热烈鼓掌）师：大家照他这样说一遍。生：（

5、齐说）师：我们能不能不按这个顺序，也从这四个方面来概括介绍达.芬奇？师：（把黑板上的卡片顺序调整为：什么时候、国家、是什么人、人物）按这样的顺序该怎么说？自己练习一下。生：（练习后说）四百多年以前，意大利著名画家达.芬奇。师：四个方面都说了，顺序也对了，就是有点不太连贯。应该说“意大利有个著名画家，叫达.芬奇。”谁能这样说一遍。生：四百多年以前，意大利有个著名画家，叫达.芬奇。师：这样说就好了。大家练习说一遍。生：（齐说）师：（把卡片顺序调整为：什么时候，是什么人、人物、国家）按这样的顺序该怎样说，自己练习一下再站起来对大家说。生：（练习后说）四百多年以前，有个著名的画家叫达.芬奇，他是意大利

6、人。师：很好。从这里我们知道，同样的内容可以有不同的说法。我们学会了，说话的能力就提高了。师：我们知道这篇课文是讲达.芬奇开始学画画的时候，老师要他画鸡蛋的事。那么，老师为什么要他画鸡蛋，开始他是怎样画的怎样想的，后来又怎样画的怎样想的，他为什么会有这样的变化，他画鸡蛋与成为著名的画家有什么关系。下面我们继续学习后面的课文，弄懂这些问题，好吗？生：好。（接下去指导学生围绕以上问题，读书，思考，议论，一层深一层地理解课文。）点评画鸡蛋是六年制小学课本第三册的一篇讲读课文。这里选取的教学片断，是这篇课文第一自然段的教学。仅此片断，我们便不难看出老师明确的教学指导思想，扎实的教学功底。在低年级语文教

7、学中，首先要帮助学生理解词句的意思，这是理解课文的前提，也是提高阅读能力的基础。有些句子看起来很容易懂，其实学生并不一定理解它所表达的意思。因此，要抓住学生似懂非懂的句子，帮助学生理解它的意思，培养学生认真思考和务求甚解的学习品质。如老师在讲第一自然段第一句话时，紧紧抓住“意大利”“画家”“著名画家”等词语，从学生的实际出发，让学生在地图上指出意大利的地理位置，使学生建立“意大利”是个国家的概念。联系学生的生活经验、学习环境，逐步理解“画家”“著名画家”等词语，这对低年级学生来说是比较容易接受的。在句子训练中，着力培养学生的思维能力，又是一个明显特征。如老师在指导学生理解句子的基础上，及时指导

8、学生用不同的方法表达相同的内容，可以说是颇具匠心的。在句子训练中，他不仅要求学生把话说对，而且还要求学生把话说好，说活。用不同的方法，表达相同的内容，就是把话说活。这样不仅提高了学生的表达能力，而且使学生的思维能力得到发展。从以上教学片断中，我们可以看出老师非常重视面向全体学生。无论是概括课文内容、理解词句，还是用不同的方法来表述句子，他都注意到使每个学生有说话的机会。从老师的“紧紧围绕教学目的组织课堂教学”的经验中，我们还可以清楚地看到他务实的教风。在课堂上他让学生在“读读，说说，议议，写写”的过程中，学会读书，学会思考，并受到思想教育。 画鸡蛋教学设计2 教学要求1、学会本课11个生字。认

9、识“烦、肃、形、状、绘”5个字。2、懂得老师说的话的意思，并能背诵老师的话。教学重点1、学会本课生字。2、弄懂老师说的话的意思。课前准备1、布置学生仔细观察几个鸡蛋，看看有没有形状完全相同的。2、布置学生仔细观察同一棵树上的树叶，有什么发现，记下来。3、本课生字卡片。写有“眼力”、“技巧”、“准确”、“熟练”的卡片4块。4、幻灯或投影仪。鸡蛋2个，小纸架1个。教学时间 2课时教学过程第一课时教学内容：自读课文、理解课文一、学生自读课文要求：注意生字，读准记住。二、检查自读情况用生字卡片进行抽读、齐读。三、再读课文，找出本课的重点学习部分引导：同学们通过自读，已经知道了文章的大概意思。请再读一读

10、，想一想，课文中哪个自然段最重要。根据学生的认识水平，多数同学会找出课文第2自然段。四、学习第2自然段1、请同学们自己读第2自然段，提出你最想弄明白的是哪句话。（学生如果提出“老师的话”以外的句子，就请弄明白了的同学告诉他。如果想出“老师的话”，就请同学齐读“老师的话”）2、幻灯或投影打出老师的话。“在一千个鸡蛋当中，没有形状完全相同的。”（1）老师这句话是什么意思，请同学们结合老师在课前预习布置的两个观察任务进行讨论。（2）学生按四人小组讨论、交流。（教师巡视指导）（3）各小组推选代表介绍讨论情况。（4）小结：世界上的事物千差万别，树叶是这样，鸡蛋也是这样。达成.芬奇的老师说这句话是要他仔细

11、观察，发现这些细微差别。同学们十分聪明，在课前预习中就已经发现这个秘密了，真了不起。3、幻灯或投影打出老师说的话。“每个鸡蛋从不同的角度去看，形状也不一样。”（1）齐读这句话。（2）实物展示：将鸡蛋放在纸做的小架上，让同学们从不同的角度观察，再用铅笔简单勾勒出不同的形状。4、现在同学们明白达.芬奇的老师为什么要说“你以为画鸡蛋很容易，这就错了”这句话的意思了吧！5、学习第2自然段的最后一句话。（1）齐读最后一句话：“我让你画鸡蛋，就是要训练你的眼力和绘画技巧，使你能看得准确，画得熟练。”（2）教师在黑板上贴词卡：眼力 技巧 准确 熟练（3）把你认为有联系的词放在一起，再说说你是怎样理解这句话的

12、。（学生调整词卡位置，并说自己的理解）眼力 准确 技巧 熟练（4）指黑板小结：有好眼力，才能发现细小差别，也才能观察得准确。要好好练习基本功，才能提高技巧，画起来才能得心应手，达到熟练的程度。6、现在同学们明白了达.芬奇的老师为什么要让他天天画鸡蛋的道理了吧！7、齐读第2自然段。第二课时教学内容：指导背诵、识字、巩固练习一、自读全文。想想还有不懂的地方没有学生提出问题，师生共同解答。二、再读第2自然段。完成课后练习第3题1、学生根据课文内容，填写第3题。2、自己试着背一背，同桌互相抽背。3、请勇敢的同学背给大家听。4、学生齐读。三、完成课后练习第4题1、先读书上的.两个句子。2、仿照书上的句子

13、说话。鼓励学生和别人说得不一样。（1）自己说给自己听。（2）说给同桌听。（3）说给全班同学听。四、复习生字，指导书写1、教师出示生字卡片。2、请同学告诉大家，在写这些字时，你想提醒大家注意什么。如：“蛋”字注意“虫”字的位置对准竖中线，不要写歪了。“巧”字注意第三画是提，不是横。第五画是竖折折钩。“技、训、使、准、确、论”等字注意左窄右宽。3、“著”字写的时候注意上小下大。4、学生练写。教师巡视指导。完成课后练习2。五、用投影仪打出部分学生写的字，大家评价 画鸡蛋教学设计3 教学目标：1、学习本课6个生字，会认2个生字，学会本课词语。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。能分角色朗读课文，有感情

14、朗读对话。3、理解课文内容，思考为什么只有小花猫画的鸡蛋才像鸡蛋。教学重点：1、学习本课6个生字，会认2个生字，学会本课词语。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。教学难点：1、能分角色朗读课文，有感情朗读对话。2、理解课文内容，思考为什么只有小花猫画的鸡蛋才像鸡蛋。课时安排：两课时。第一课时教学目标：1、学习本课3个生字，会认2个生字，学会本课词语。2、能正确、流利的朗读课文。3、学习课文最后一段，了解只有小花猫画的才像，其他的小动物都画得不像，了解山羊老师的态度以及他们的画画得像什么。教学重点：1、学习本课3个生字，会认2个生字，学会本课词语。2、能正确、流利的朗读课文。教学难点：学习课文最

15、后一段，了解只有小花猫画的才像，其他的小动物都画得不像，了解山羊老师的态度以及他们的画画得像什么。教具准备：生字卡片、教学挂图教学过程：一、激趣导入。1、出示鸡蛋，这是什么？2、讲述达芬奇画鸡蛋的故事。3、板书课题，看到题目，你想知道什么？二、初读课文。1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。2、出示生字卡片，检查生字读音。（1）自由认读。（2）请“小老师”来带读生字。（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。（4）去掉拼音，随机抽读。3、记忆生字。你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）还没有

16、记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。4、再读课文，这次要把课文读得通顺、流利，标出自然段序号。5、指名一个同学读课文，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。6、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。8、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？三、学习课文1、2自然段。1、再读课文，要求：读通顺、连贯，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。2、学生质疑。3、他们画的鸡蛋是什么样子的？谁来把他们的作品送回家？4、老师看到他们的作品，有什么感觉？自由朗读最后一段。思考：谁画鸡蛋

17、？谁画得最好？哪里看出？5、指名回答，让学生了解只有小花猫的画山羊老师才满意，其他的都觉得很奇怪。6、齐读最后一段。四、学写生字。1、观察，读记生字。2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。3、范写“容”。4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。5、对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？五、作业设计。朗读课文。板书设计：20、画鸡蛋小猴小兔小猪 小花猫桃子萝卜大肚子鸡蛋第二课时教学目标：1、学习本课3个生字，复习巩固2个生字。2、能有感情的朗读课文。能分角色朗读课文，有感情朗读对话。3、理解课文内容，思考为什么只有小花猫画的鸡蛋才像鸡蛋。教学重点：1、学习本课3个生字，复习巩固2个生字。2、能有感情的朗读课文。教学难点：1、能分角色朗读课文，有感情朗读对话。2、理解课文内容，思考为什么只有小花猫画的鸡蛋才像鸡蛋。教具准备：生字卡片、教学挂图0教学过程：一、复习字词。1、认读生字卡。2、“生字开花”游戏。、二、理解课文内容，体会角色性格，明白其中的道理。1、全班齐读第一自然段。2、分组交流25段。为什么小花猫画得最好；其他人画得不好？找出相关词句分角色朗读。3、全班交流，指导读出角色性格特点。4、指名表演读25段。5、齐读全文，你想对小花猫说什么？对其他人说