《《巨人的花园》第二课时教学设计》

1、巨人的花园第二课时教学设计 巨人的花园第二课时教学设计1 【教学目标】、通过阅读课文，巩固生字读音等基础知识。、学习、积累描写巨人的花园的景色和巨人心理活动的句、段，理解巨人的花园变化的原因。、在体会花园的变化中体会巨人的心理变化，发展朗读、感悟、体验、想象等学习能力。、明白“快乐应该和大家分享”等道理，愿意和同学交流自己的阅读感受。【教学重点】通过重点语句的学习，发展朗读、感悟、体验、想象等学习能力。【教学难点】明白“快乐应该和大家分享”等道理。【教学过程】一、回顾课文内容，明确重点句段、这节课我们来继续学习童话故事巨人的花园，上节课老师为大家布置了个作业，画一画描写花园景象的语句，请自己快

2、速读读课文，一会把这几个句子读给大家听听。、读后分别朗读。、集中读读这几句话，看看你发现了什么？、小结，交代学习目的：这节课我们就以这些句段为线索，深入的学习课文，体会文中所蕴涵的道理。二、学习重点句段，朗读、理解、感悟、学习第自然段：自己读读第一自然段，一会要讲一讲感受。（出示中间一句）抓重点词语来理解：鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、白雪一片，展开想象，会是什么样？这段话中的一个词语准确的概括了当时花园的景象（板书：漂亮）；这段话先概括了花园的景色很漂亮，然后按着春夏秋冬的顺序分别叙述，这叫总分的写法，以后在阅读或写作的时候可以借鉴。一起来看看这美丽的花园吧（图片）；如此美丽的景色真应该让它

3、留在我们的记忆里，来，让我们结合画面，试着背诵一下！、学习第自然段：引发读体会读教给读深入读。这美丽的花园，成了孩子们的乐园，一天，巨人回来了，他赶走了小朋友，还砌起了高高的围墙，从此，花园里的景色发生了变化，读读第自然段，边读把自己印象深刻的句子画一画。把画的句子给小组内的同学读一读，说说自己的感受。朗读；读懂了什么，用自己的话讲讲，说感受；再有感情的朗读。（花园荒凉读出对比的感觉 春天的明媚、欣欣向荣 冬天的寒冷）（巨人孤单、可怜、无助、向往春天、疑惑。）这段话中既写了寒冷的冬天，也写了欣欣向荣的春天，而且也包含了巨人复杂的情感，我们来一起把这段话完整的读一遍。、学习、自然段：、自然段中还

4、有几处描写花园景象的句子，已经出示在大屏幕上了，自己练习着把这几句话读好。出示句子：好几个月没见过这么明媚的阳光了。巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。（快乐、美好）与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。（与上句形成对比，美丽的景色瞬间消失，花园又是荒凉一片。）这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。（神奇，点明此为童话特点）花园景色变化的原因是什么呢？读读这两个自然段找描写巨人态度变化的句子。出示句子：可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”“喂！你赶快滚出去！”巨人大

5、声叱责。（主要体现：发脾气、叱责在声音和语气上的区别）花朵开放了，巨人也醒悟了，他明白了什么呢？看看书，说一说。巨人明白了没有孩子的地方就没有春天，你明白了什么？、学习第段：巨人从男孩的眼神中读出了温情、读出了爱，心理受到了震撼，他终于认识到了自己的错误，于是，他立刻拆除了围墙，把花园给了孩子们，他拆掉的仅仅是一堵墙吗？三、总结学习过程，提升思想认识通过对重点段的学习，我们明白了“快乐需要和别人分享”这个意义深远的道理。一个懂得和别人分享快乐的人，才是最幸福的人。正所谓：你有一个快乐，我有一个快乐，分享后就是两个快乐；你有一个痛苦，我有一个痛苦，分享后就只有半个痛苦。老师真诚的希望大家每天都快

6、乐，每天都能体会到与别人分享快乐的幸福！四、再次回归文本，朗读背诵句段这篇童话语言优美、道理深刻，现在把自己喜欢的句子或者段落再读一读，试着背一背，一会老师再给大家一个展示的机会。同桌之间互相交流一下。指名背诵。五、布置作业、课外延伸出示：童话是深受儿童喜爱的一种文学体裁。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，多采用夸张、拟人、象征等表现手法。、摘抄自己喜欢的词句、段落。、集自己喜欢的中外童话认真读读，再与其他的同学交换阅读：希望大家在阅读童话的过程中不仅要读懂故事情节，更要读出人物的特征，品味出文章中蕴涵的美好的思想。 巨人的花园

7、第二课时教学设计2 教学难点体会这篇童话在表达上的突出特点。课前准备多媒体（制作动画片）教学过程一、想象展开1、师：同学们，首先老师要进行一项调查，你们喜欢童话作家吗？喜欢的同学请举手。2、师：谁来谈一谈喜欢童话作家的原因？（学生回答）3、给学生机会，让其充分阐述。4、师：既然同学们这么喜欢童话作家，老师就让你们尝试一下当童话作家的感觉，一份想象快餐送给你们，(多媒体出示)面对这幅卡通图画，发挥你们的想象力，构思一个美丽的故事吧！5、发挥学生想像能力，只要说得得当就给以肯定。6、师：你有着丰富的想象力和善良纯洁的心灵，才会想象出这么动人的童话故事，你比故事中的小孩更出色！7、指名另一名同学来编

8、故事。8、师：思路清晰，构思独特，你已具备童话作家的基本素质，如果有一天你成为童话作家，老师一定不会意外！二、合作探究1、师：同学们的想象力让老师折服，那就让我们带着这非凡的想象力再次走进王尔德的童话故事巨人的花园吧！(媒体出示课题及作者)（板书课题：6巨人的花园）通过上节课的学习，同学们成功的收获了字词，了解了故事内容，那么在本节课你会不会满载而归呢？请同学们快速朗读课文，找出你感兴趣的问题，或者是你不理解的内容，并记录在纸上。(媒体出示“认真读书吧，你会从书中发现很多的奥秒！”)开始！2、学生一边读书，一边将不懂的问题写下来。3、教师到学生中，与学生一起探讨。4、师：同学们不仅想象力丰富，

9、而且善于思索，把你们的问题提出来，看谁的更精彩。（学生提出不懂的问题，教师此时不必回答）5、师：同学们的问题提的很深入，很有研究价值，老师将你们的问题归纳一下，共有这几方面：（多媒体展示：1、为什么巨人不愿与大家共享花园的美？2、为什么春天要离开巨人的花园？3、为什么后来春天又回到了巨人的花园？4、这个童话故事告诉我们一个什么道理？）6、下面你们带着这些问题再把课文大声的朗读一遍，开始！7、我们一起来思考第一个问题：为什么巨人不愿与大家共享花园的美？（孩子在花园里乱蹦乱跳，会踩坏绿茵，会折断花枝，会破坏花园的美，他就不能欣赏花园的美了；我自己的花园凭什么让你们玩耍）巨人想得如此自私，怪不得他这

10、样粗暴地把孩子们赶跑了，你能读出他的冷酷无情吗？（媒体出示）（学生读“这是我的花园，我不准任何人在里面玩！”自由读、指名读、齐读）他的自私导致了什么后果呢？（师板书：自私时风狂雪飞）8、那为什么春天要离开巨人的花园？（师适当引导：是巨人剥夺了孩子们的欢乐，气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟。）9、巨人知道自己的任性和冷酷导致的不幸后果了吗？（知道）你怎么知道的？（学生回答）是呀，他经孩子的提醒终于醒悟了，他明白了什么？（没有孩子的地方就没有春天。）10、醒悟后的巨人不再冷酷、任性，我们从哪些地方能感受到？（他把围墙推倒，把禁止孩子们到花园里来玩的牌子也摘了。把花园给了孩子们）所以春天又回到了巨人

11、的花园！（师板书：无私时花开遍地） 巨人的花园第二课时教学设计3 教学目标：1、认识8个生字，会写12个生字。2、有感情地朗读课文，体会人物所表达的情感，能根据课文想象画面。3、明白快乐应该和大家共同分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。教学重点难点：重点：体会人物所表达的情感，能根据课文想象画面。难点：明白快乐应该要和大家共同分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。第二课时一、复述故事内容导入。1、同学们，上节课我们初步学习了巨人的花园这篇课文，有谁能把故事给大家再讲一遍?2、板书揭题：巨人的花园二、再读课文，进一步理解课文内容。1、现在请大家带着问题，把课文再次地认真读一遍，边读边想，巨人一共多

12、少次训斥孩子?再把巨人训斥孩子的.话的句子画下来。三、细讲课文，分层理解。1、巨人外出时，花园是一个什么样子的?请从课文中找出词语来形容它。2、这么美丽的花园在巨人回来时却发生翻天覆地的变化。请大家齐读3-6自然段，找找花园有什么样的变化?3、巨人是如何叱责这些孩子的?展开想象，说说巨人在说这些话的时候心理是怎么想的?他说话的时候可能会带有什么样的表情?(扮演)4、当巨人做了这一切之后，它的花园发生了什么变化呢?5、在发生这一系列的变化之后，巨人意识到自己的错误了吗?他接下来又是怎么做的?6、这一次他又是如何训斥孩子的?为什么?(扮演巨人训斥孩子的表情)7、巨人在第三次又是怎样的变本加厉?这一

13、次又会是怎样的表情?8、创设情境：当小男孩面对巨人的大声叱责的，可能会说些什么呢?为什么会让巨人心里感到火辣辣的?9、学到这里，你认为巨人是怎样的人?如果是你，你会对巨人说什么?(自由发表言论)10、大家这么掏心掏肺，不知道你们的话语会不会想春风一样吹入巨人的心中，让他心理也有春天呢?11、请大家接着往下看，找一找巨人发生变化的句子。12、巨人发生了如此之大的变化，大家想不想读一读，边读边想想画面。13、读了以后，你们看到一个怎样的巨人?(善良、慈祥、幸福、快乐·······)14、学完了巨人的变化，大家了解到这采用的是什么写