语文一年级教学教案模板五篇

1、语文一年级教学教案模板五篇首先在编写教案的过程中，要熟知教材，教参和作业，其次写教案的过程也是思维连贯发散的过程，再者经过不断的修改和试讲进一步完善教案，能更加提高自信心。下面是小编为大家整理的语文一年级教学教案模板五篇，仅供参考，希望能帮助到大家!语文一年级教学教案1一、教学目标1、认识本课12个生字，会写6个字。2、能够正确流利有感情地朗读课文。3、学习课文，懂得人只有多学习知识，才能使自己的眼界变得更加开阔。二、教学重点1、认识本课的12个生字。2、正确流利有感情地朗读课文。三、教学难点1、会写6个字。2、懂得人应该多学知识，眼界才能更加开阔的道理。四、教学准备生字词语卡片。五、教学时数

2、2课时。六、教学过程第一课时(一)谈话导入，激发学习兴趣。1、同学们你们知道我们喝的牛奶、吃的苹果都是从哪儿来的吗?2、生活中有无穷无尽的知识，你想不想做一个知识丰富的人呢?我们怎么才能成为一个知识丰富的人呢?让我们一起来学习课文不应当只记得。(二)自主读书，学习生字。1、请同学们自由读课文，然后把生字圈出来，再多读几遍。2、同桌的同学互相指读生字，谁如果读不准，请你帮助你的小伙伴。3、反馈生字的读音。请学生采用多种多样的方法认读生字，如指名读，开火车读，同桌指读，小组长带读等。不应当应奶瓶瓶倒出来倒挤出来挤苹果谁吃过苹果，说说苹果是什么味道的。你爱吃苹果吗?想一想这个词语该怎样读，自己练一练

3、。从菜篮里取，菜篮是干什么用的?摘下来摘，在什么地方可以用到摘呢?很肥肥共同共4、做游戏。学生分小组巩固生字，可以做“你说我找”的游戏，每个学生手持本课的生字卡片，由小组长说出一个字，其他同学找到这个字，看谁找得又快又准。(三)自主记忆生字。1、认读生字、词语卡片，读准字音，读准“我的词语库”中的词语的读音。2、同桌同学互相指读，互相帮助。3、说一说怎么记住这些字。4、把生字词语放回到课文中你还认识吗?请同学们再读读课文，要把语句读通顺，遇到不好读的句子，多读几遍。(四)学习课文，指导朗读。1、指导学习第一节。(1)自己读一读这一小节，想一想读了这一节你知道了什么。(2)这些内容你以前知道吗?

4、如果知道，说一说你是怎么知道的。(3)读了这一节，又使你想起了哪些知识，向大家讲一讲。在学生回答时教师可以提出一些有一定难度的问题，激发学生想去探索的愿望。(4)了解了这么多知识，你一定很高兴，这一节怎样读好呢?请学生再读一读这一小节。(5)小结学习方法：读一读，想一想，说一说，讲一讲，读一读。2、自学第二节、第三节。(1)学生先按学习方法，自学这两个小节。(2)学生之间进行交流。(3)小组同学进行分工，如谁来读课文，谁来说一说读课文后知道了什么，谁来讲课外的知识，等等。目的是培养学生小组合作的意识。3、学生进行小组汇报，教师给予点拨评价。抓住重点句进行指导，如：(1)“泥土里还有人们的汗水”

5、。泥土里为什么会有人们的汗水呢?让学生知道想获得收获要付出劳动。想象一下人们在地里劳动一定很辛苦，这一节该怎么读。(2)“有许多许多人，共同生活在一个太阳下。”请学生说一说，世界上都有哪些国家或洲的人吗?这么多人共同生活在地球上，生活在一个太阳下，这是多么快乐的事呀!这一节该怎样读?(五)回顾全文。1、说一说，我们为什么不应该只记得“牛奶从奶瓶里倒出来”，“苹果从菜篮里取出来”，“我是爸爸妈妈的孩子”，还要知道那么多事情呢?2、小组讨论。3、分组汇报。4、教师小节。(六)作业：朗读课文。第二课时(一)小知识竞赛。1、教师或由学生出一些知识竞赛题。请学生抢答，看看谁了解的知识多。2、请学生谈谈参

6、加游戏的感受。3、带着你的感受读读诗歌。4、指名读，师生评议。(二)巩固生字词语。1、指名读诗歌。2、出示词语，在读词语中巩固汉字读音。(三)自主记字。请学生说说要记住这些字有什么好办法。教师根据学生的回答给予指导，目的是让学生自主记忆，学生的记忆方法也许并不太合理或科学，教师要引导学生从中选优，提高记字效率。(四)指导书写。1、分类指导。(1)请学生观察6个字，有没有发现结构上有什么特点。“从”“奶”“你”都是左右结构的字，“苹”“共”是上下结构的字，“果”是独体字。可以让学生选择不同结构的字说一说，这些字要写好该注意什么。如：“从”左稍小，右稍大，第二笔是点。“奶”“你”左窄右宽。“苹”，

7、上窄下宽，倒数第二笔横最长。“共”，两横一短一长。“果”，横写得长一些。(2)选择你认为难写的字，认真观察每一笔在田格中的位置，练习书写。(3)反馈、纠正。2、重点指导。(1)观察“奶”字，请学生说说哪一笔不好写。(2)教师重点指导学生书写“奶”，“横折折折勾”要写得舒展些，最后一笔是长撇。(3)学生练习书写。(4)反馈纠正，注意让学生认真观察范字，对比发现自己的字哪儿写得好，哪儿写得还要改进，从而提高自己的写字水平。3、练习书写其他汉字。(五)作业：书写生字。语文一年级教学教案2教学目标1、认识本课生字，并能正确、工整地书写课后的字，感受汉字的形体美。2、能联系生活实际理解文中出现的关键词，

8、感受用词的准确。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，感受生活的乐趣。教学重点1、学会本课生字。2、有感情地朗读课文，体会课文表达的思想感情，向往美好情景。教学准备教师：课件或生字卡片。学生：课前预习。教学过程一、创设情境，引入课题(出示多媒体放影片)师：孩子们，下雨啦!你听，调皮的小雨“丁冬丁冬”地敲醒了大地，吵醒了梦中的花朵。你看它们还挂在了妈妈晾衣服的竹竿上，钻进了绿绿的草丛里。天亮了，雨停了，一个可爱的小妹妹来到草地上种水珠呢!孩子们和她一起种水珠吧!板书课题：种水珠。二、初读课文，自主识字1、自由读课文，自主学习生字。(老师提出读书要求：借助拼音读准字音，不读错字，

9、不漏字。)2、检查学习生字的情况。(1)出示带音节的生字，学生和汉字娃娃打招呼，自由拼读。(2)打乱顺序读(个别读分组交叉读)。(3)找规律：珠、晾、服、竹、站、吗竿、定、凳、蘑、菇指导读好带后鼻韵、翘舌音、轻声的字。(4)去掉音节读。(5)做汉字娃娃找朋友的游戏，读词语：晾衣服、竹竿、一定、站住，读带“哟”和“吗”的句子：竹竿上挂了一串亮晶晶的水珠，多好看哟!地上也能长出亮晶晶的水珠吗?用“吗”练习提问说话。三、熟读课文，理解感悟1、再读课文，提出进一步要求(读得更准确流畅，注意标点和词与词之间的停顿)。2、汇报读(分组分段读)。3、指导第一段朗读。个别读男女生分读(教师指导从“亮晶晶”和“

10、多好看哟”感受水珠的美丽和可爱)。4、指导第二段朗读。看见这么美的小水珠，文中的小妹妹是怎么想的?怎么做的?(1)个别读(其余学生听，小妹妹是怎么做的)。(2)出示第二段。(3)看多媒体动画，并联系生活实际、动作感受“跳”的意思，并指导读好：“可我站上小方凳，手才轻轻碰了一下竹竿，水珠一闪，全都跳到地下去了。”(4)小女孩得到水珠了吗?为什么?(体会小水珠的调皮可爱。)个别读男同学读齐读。5、指导第三段朗读，发散思维，学习运用语言。过渡：快乐调皮的小水珠跳到地下去了，孩子们，地上能出现什么奇迹呢?齐读汇报老师简笔画板书。思考：地上还能长出什么?(1)出示灯片观察(绿莹莹的草地)，引导学生用“地

11、上能也能”的句式说话。(2)生生互动同桌说请学生在黑板上添画。(3)教师引导看图，学习语言，用“能也能”表述。(4)总结：是谁让大地变得如此热闹，如此美丽。(是小水珠。是小水珠滋润了大地;是小水珠染红了花朵，染绿了小草;是小水珠伴着我们的花草树木一同成长。)6、指导最后一段朗读，体会感情。“啊，我把水珠种到地里去了!”7、展开联想，发展语言。啊，我把水珠种到地里去了!啊，我们把水珠种到地里去了!啊，大家把水珠种到地里去了!啊，春天把水珠种到地里去了!啊，你把水珠种到地里去了，我把水珠种到地里去了，他把水珠种到地里去了，我们都把水珠种到地里去了!四、识记字形，练习写字1、认读要求会写的字，读准字

12、音。2、观察字形，你能用最聪明的办法记住哪些字?3、观察字形结构，教师范写难字“竹”、“轻”。4、生描红临写评比。五、情感朗读，拓展训练1、有感情地朗读课文，比比谁读得最美。(配乐)2、在你的记忆中，最有趣、最快乐的往事是什么?说一说。语文一年级教学教案3教学目的：1、正确流利地朗读课文。2、理解课文内容，了解几千年的恐龙世界，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。3、正确认读本课18个生字，会写6个生字。教学重点：通过朗读，想象和体悟几千年前的恐龙世界，了解雷龙、冠龙、暴龙的特点和名字的由来。难点：了解课文中恐龙的特点。教学准备：1、师生共同搜集有关恐龙的资料，如文字、图像、图片、玩具等。2、老师准

13、备多媒体课件。教学时数：2课时第一课时一、导入新课：几千万年前，地球上还没有人类，地球的主人就是各种各样的恐龙。出示几张恐龙的图片，观察后问：你们想不想了解那些恐龙的特点及生活情况呢?那我们就一起来学习课文遥远的恐龙世界。板书课题，认读“恐龙”二字。(通过简介和观察图片，激发学生了解恐龙的兴趣，产生读书的兴趣。)二、初读课文1、生自渎课文，自己扫除字音障碍。(通过自渎，培养学生独立识字、独立阅读的能力。)2、同桌互相检查读课文，重点看字音是否准确，句子是否通顺。3、去掉拼音分组读课文，评出组合。4、在班内自由找对手比一比，看谁读得好。5、抽出生字、词让学生认读。(采用多种方式激发学生读书的热情

14、，使学生能正确流利地读课文。)三、理解课文。1、自由读第一段，说说自己读懂了什么，说说自己读懂了什么，还有什么不明白的。引导学生理解“很久很久以前”“各种各样”“主人”等词语的意思，用“各种各样”说句子。板书：各种各样。(让学生在朗读中理解语言，在语言实践中感悟和积累语言。)2、学习24自然段(1)带着“课文中具体介绍了那几种恐龙”这一问题，生自由读后回答，师板书：雷龙、冠龙、暴龙。(2)你对那一种恐龙最感兴趣?仔细读有关段落，准备把你了解到的有关情况介绍给大家。(3)选择同一种恐龙的同学，可以就近结成小组，交流讨论，互相补充。(真正落实新课标倡导的合作探究的学习方式，使学生养成合作学习时的良

15、好习惯。)(4)班交流。让学生用自己喜欢的方式，如模仿恐龙的声音、动作等。(可以使学生感悟课文内容，加深理解，降低理解的难度。)(5)听了同学的介绍，你最喜欢那种恐龙?带着你的感情读一读。(让学生在朗读中体验，在体验中理解。)3、学习第五段自由读课文，说说自己知道了什么。老师相机指导，使学生明白我们是根据恐龙化石想象出的恐龙世界。四、拓展延伸1、你还知道那些种类的恐龙?了解哪些有关恐龙的知识?介绍给大家。2、播放有关恐龙的课件，进一步激发学生探索的兴趣。3、你还想了解哪些有关恐龙的知识?怎么了解?生答看书、看电视、上网，向别人请教等，师向学生推荐课外读物恐龙大家族、恐龙世界等。(通过本课的学习

16、，为学生打开一扇窗口，激发学生探索的兴趣，指给学生探索的途径。)第二课时一、复习课文。遥远的恐龙世界向我们介绍了哪几种恐龙?课下你又了解了那些有关恐龙的知识?(课内与课外相融合，鼓励学生课外阅读行为，养成爱读书的好习惯。)二、认读、复习本课生字。1、课件出示生字，采用多种方式让学生认读。2、说说自己记住了哪些字，有什么好方法。3、出示带生字的句子。(1)很久很久以前，各种各样的恐龙是大地的主人。(2)雷龙伸着长长的脖子，移动着笨重的身体在草原上散步。(3)冠龙带着爪皮小帽，经常漫步在河湖岸边，幽雅地吃着柔软的植物。(4)几千万年后的今天，恐龙早已从地球上消失了，我们只能看到他们的化石。4、注意

17、带下划线的句子，自己读后指名读。(在重现的过程中加深印象，巩固记忆，并在具体的语境中识字，交流识字方法，激发自主识字的积极性，提高识字效率。)三、指导书写生字1、认读、组词、说话。2、观察字型，自己数一数笔顺笔画。3、师重点指导“爪”字的写法。4、自己练习书写，师个别指导。(重视自主学习，在写正确的基础上，写好看，感受汉字的形体美。)语文一年级教学教案4教学目标：1、通过劝学这首古诗的学习，体会读书、学习的重要性，提高学生学习的积极性。2、准确、流利地朗读、背诵古诗，初步理解诗意。3、在识字、写字过程中，进一步巩固识字与写字的方法。4、认识9个生字，会写“更、书、劝、学、首、迟、发”7个生字，

18、掌握一个新部首。教学重点：1、认识9个要求会认的字，会写7个要求会写的字。学会新部首。2、关于读书、学习的名人名言。3、生字卡片。4、学生提前查阅有关读书的名人名言，以及颜真卿的资料。第一课时教学准备：一、创设情境，激趣导入。同学们，大家进入学校，每天都在读书、学习，大家知道关于读书、学习的名人名言吗?大家知道的可真不少!教师也找到了一些这们的名人名言。出示：学而不厌;天才出于勤奋;书山有路勤为径，学海无涯苦作舟;少壮不努力，老大徒伤悲;盛年不再来，一日难再晨;及时当勉励，岁月不待人;莫等闲，白了少年头，空悲切。古人的目的就是要告诉后人，要从少立志读书自强、勤奋刻苦、珍惜时间，不能虚度过光阴，

19、否则到老的时候会后悔的。今天我们要学习唐代大书法家颜真卿写的一首诗劝学。颜真卿这个人物很有名，哪位同学能根据自己查到的资料给大家介绍一下?学过书法的'同学都知道，颜真卿是唐代的大书法家，他创造的书法具有雄伟刚劲、大气磅礴的独特风格，被称为颜体。但是大家也许不知道，他所有的这些成绩都来自于他从少的勤奋好学，后来他把自己的学习经历和体会写了出来，为后人留下劝学这首诗。二、朗读古诗，初步体会诗意。1、教师示范读诗，诗的节奏为：三更/灯火/五更鸡，正是/男儿/读书时。黑发/不知/勤学早，白首/方悔/读书迟。2、教师领读。3、学生自由读诗4、个别学生读诗，教师纠正字音。5、学生齐读古诗。6、学生

20、自由读诗，同时找出要求会写的字。三、在文本中学习要求会写的字。1、学习“劝”：“劝”有两个意思，一是拿道理说服人，使人听从，如“劝告”;二是鼓励，如“劝学”。谁知道“劝”字在诗有是哪个意思?2、学习“学”：朗读诗的前两句。3、学习“更”：指导发音。4、学习“书”：前两句诗的意思是晚上要挑灯夜读，早上鸡叫就要起订读书。5、学习“发”：“发”是多音字。6、学习“首”。7、学习“迟”：后两名诗的意思是有的人青少年时期不勤奋，等到白头时再想学习，恐怕已经晚了。8、认读要求会认的字：学习“灯”“读”“勤”“悔”。四、再读古诗，感情诗意。诗的用意是勉励青少年及早努力，不虚度光阴。五、背诵古诗。六、巩固生字

21、1、送字宝宝回家。将诗文抄在黑板上，学生将生字卡片贴到正确的位置。2、多音字练习。3、字理识字练习。出示“道”字的演变过程，让学生练习讲述。七、课后作业熟练背诵古诗。第二课时一、复习二、背诵古诗三、认读生字卡片四、指导书写可按字形结构分类。五、课后练习1、读一读。生自由读、开火车读。学生选择喜欢的词语说一句话。体会背景图的作用：小蜜蜂非常勤劳，我们要向它们学习。2、写一写。指导学生把这些词写在虚宫格里，写美观。3、背一背。指导学生熟练背诵惜时和三句名言，不必强调理解诗意。六、课后作业。1、书写生字。2、书写词语：劝学、头发、学生、迟早、首长。语文一年级教学教案5教学目标：1、知道铁棒磨成针的道

22、理，懂得不论做什么事，只要有决心，肯下苦功夫，就一定能做好。2、学会本课14个生字，认识止字旁，能读准多音字“朝”的字音，理解“铁棒、诗人、困难、进步、更加、功夫、不论、决心、从此、刻苦”等词语的意思。3、能仿照“谁正在什么地方赶什么”的例句，把句子写完整。4、能分角色朗读课文。重点：理解第二段中的两句话：“只要功夫深，铁棒就能磨成针!”“不论做什么事情，都要有决心，肯下肯下苦功夫。”难点：这篇课文要求理解的词语较抽象，学生理解有一定难度，教师应在具体语言环境中指导学生感知词义，或联系生活实际和已有的知识启发学生理解词义。教学准备：cai、生字卡片、一根铁棒、一根针教学时间：3课时第1课时教学

23、目标：1、初读课文，感知大意，理解课题的意思。2、学习、理解第1、7自然段，教学生字：铁、棒、磨、针、诗、困。教学过程：一、启发谈话，揭示课题。1、出示实物：针、铁棒。问：这是什么?说说针和铁棒的样子。2、问：很粗的铁棒能磨成针吗?3、揭示课题2铁棒磨成针读题，题目里的生字想个办法记住它。教学：铁：金字旁，为什么用金字旁?与“秩”比较。棒：书空右边的“奉”，组词。与“捧“比较。磨：半包围结构，广字旁，书空。针：与“叶”比较，为什么也是金字旁?二、自学课文，了解大意。1、铁棒到底能不能磨成针呢?请学生自由轻声读课文，遇到生字多读几遍。2、课文共有几段?讲了谁，什么时候的故事?教师指名分段读课文。

24、评价。正音：诗、更、决、此3、卡片认读字词。4、训练朗读句子a、能!一定能!只要功夫深，铁棒就能磨成针。b、不论做什么事情，都要有决心，肯下苦功夫。5、说说课文讲了李白小时侯的什么故事。三、学习第1段。1、看文中插图，图中的少年是谁?找到书上写李白的一段读一读。2、指名读。思考：这一段共有几句话?学习后你知道了那些事情?3、学生汇报，教师随机指导。理解“大诗人、唐朝”了解多音字“朝”的不同读音和意思。朝：朝霞zhao(早上)，唐朝chao(朝代)。唐朝是我国古代的一个朝代，距今1000多年，唐朝除了许多的诗人，李白就是其中以为的诗人。“诗人”是指专门写诗，并有一定成就的人。为什么用个“大”呢?教学：唐：半包围结构，书空里面的笔顺。共10画。诗：用换偏旁的方法记，与“持、等”比较。指名读第二句。问：这里的“他”是指谁?“读书进步不快”指什么?文书们李白读书进步不快?理解“贪玩、困难。”教学：困，用“捆”来记。你在学习中，遇到过什么困难?你是怎样对待的?4、读第1自然段。小结：李白小时侯是一个不努力学习的孩子。他后来改正了吗?你是从哪一段知道的?这部分可以放到第二课时去四、学习第7段。1、齐读第7段，李白怎么会成为有