优秀论文 如何构建和谐高效的中职课堂

1、如何构建和谐高效的中职课堂【摘要】：在中职课堂教学中仅仅靠教师的讲授来让学生掌握知识，已经是远远落后于现代教育的理念和宗旨，也越来越不适应现代社会迅速发展的时代要求。通过建立民主、平等、和谐的师生关系、精心设计、创设情境导入，在鲜活的案例情境中实施教学，增强课堂气氛的互动性，通过激发探究欲望、培养探究能力来实现教学过程的探究性，创设和谐的高效的课堂教学环境，激发学生对中职学科的学习兴趣，提高课堂教学效率。【关键词】：和谐高效师生关系课堂气氛教学方法评价模式和谐：配合得适当和匀称。（注：现代汉语词典，中国社会科学院语言研究所词典编辑室编）和谐教学是以人的全面和谐发展为目标，以学校的课堂教学为主渠

2、道，以创造良好和谐的教学场景为保证，以师生间平等、民主、融洽、合作的和谐关系为前提，在教学活动中使学生居于主体地位，同时充分发挥教师的主导作用，使师生在双边活动中能充分交流、默契地协调与配合，提高课堂教学质量和效率，减轻学生负担，从而促使学生身心、智力与非智力因素等都得到全面协调的发展。如何构建和谐的中职教学？笔者根据中职教学实践中的点滴体会，认为可以从以下几方面入手。1构建和谐的师生关系师生关系是指教师和学生在教育、教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度。1良好的师生关系能使学生的潜力得到充分挖掘和发现，能充分发挥学生学习的主动性，产生良好的教学效果。和谐的师生关

3、系如何建立？1.1教师应该有良好的素质据调查，我国学生喜欢的教师前五种品质是：热爱、同情、尊重学生；知识广博、肯教人；耐心温和、容易接近；对学生实事求是、严格要求；教学方法好。这就要求教师应具有良好的素质。1.2教师要明确自我的角色现代教育理念认为，教师的一般角色是传道者授业、解惑者榜样管理者朋友。明确学生是课堂的主体，教师只是课堂的引导者、组织者,以表示对学生的尊重，体现师生平等，从而使教与学的关系达到平等。1.3教师对学生要因材施教苏霍姆林斯基认为：“没有一条教育规律，没有一条真理是可以对一切儿童绝对同样适用的。”2宋代朱熹把孔子成功的教学经验某一关键方面总结为“孔子施教，各因其材”。所以

4、在教学中我们教师应针对学生的特点进行有区别的教学，采取有效措施使有才能的学生得到充分的发展。2营造宽松和谐的课堂气氛第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于唤醒、激励和鼓舞。”诸多名师也认为鼓励是教育的法宝，是最廉价的润滑剂。教师积极的评价语言是滋润心田的雨露，是抚慰学生心灵的春风。作为老师，构建和谐的课堂气氛就显得尤为重要。和谐的课堂气氛如何建立？2.1创设情境，激发学习兴趣学习兴趣是学生有选择地，积极愉快的进行学习的一种心理倾向，它是学生进行自主学习的动力，这就是说学生的探究欲望一旦被激发出来，就会对学习感兴趣，并表现得积极主动，以坚强意志参与自主性学习活动。2.2情感共鸣，产生

5、师生互动教育家夏丐尊先生说得好：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样；没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”在课堂上，老师一张真诚的笑脸，一个信任的眼神，一句鼓动的话语，一次真诚的交流，都会从心灵深处感染学生，激发学生学习的欲望，使教与学互相交融，师与生互相尊重，课堂氛围充满民主、平等与和谐。2.3发扬民主，促进潜能迸发查尔斯·赫梅尔在今日的教育是为了明日的世界中指出，教育的魅力在于唤醒每个人未被知晓或沉睡的能力，使每个人都能分享到人们完全能够发挥自己才能的幸福。2.4自主探索，倡导愉悦学习传统的教学往往把儿童假设为无知者，课堂上教师居高临下地教，学生被动

6、地学。现代教育理念强调把儿童当成知识的探索者，教师要营造平等、民主、和谐、轻松的课堂气氛，使用最佳的教学艺术，创造引人入胜的教学情境，去激发学生自主探究的兴趣，让学生在自主探索的学习中个性得到生动活泼的发展。3采用灵活新颖的教学方法3.1运用多媒体技术，直观形象教学多媒体技术（Multimedia Technology）图文声像并茂，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣。采用多媒体进行教学，生动、形象、感染力强，易于激发学生的学习兴趣和内部动机。如在讲授运动系统中，首先，利用多媒体播放各部分骨骼的教学录像，吸引学生眼球的同时，使学生对本节课产生浓厚的兴趣，同时对抽象的文字有了直观的印象，易于理解

7、。然后，在课件中应用了大量的图片，目的在于根据学生的心理特征，学生对于枯燥乏味的文字介绍不感兴趣，图片能够激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性；而且图片能够加强视觉刺激，加深学生的印象，便于学生记忆。3.2创设新颖方式，激发学习欲望高效的课堂教学方式，是促进学生发展的教学策略与教学倾向的总合，主张“教有新法”“教无定法”“贵在得法”。为了使课堂教学真正地同时完成传授知识与促进发展的任务，我校引导教师改变了过去单一的“传授接受式”，而采用“探究发现式”“情境陶冶式”“自主指导式”等新的教学方式，进而达到有效讲授。4运用激励和谐的评价模式评价是对学生学习情况实际所达到目的的一种反馈，也是促

8、进教学的一个必不可少的步骤。4.1激励性评价，激发学习兴趣俗话说“好孩子是夸出来的”，另有心理学家杰姆士说：人性最深层的需要就是渴望别人欣赏和赞美。因此，当学生回答问题时，教师要耐心地倾听并投以信任、赞许的目光，并用“你的想法很独特！”、“你的问题问得好！”等亲切、肯定的话语给予热情的鼓励，进行真诚的表扬。4.2形成性评价，培养应对能力形成性评价，不把评价的结果作为学生发展的终结，而是作为新的开始，更作为学生发展的依据。现代教育理念认为教学活动是师生的双边活动。形成性评价的重点在于发现教育过程的成功和不足之处，修正教学活动中某些偏离预期目标的地方，从而保证教育目标的实现。如我校每周的“周周清”

9、，就是一种很好的形成性评价方式。4.3总结性评价，树立自信总结性评价是对教育质量的全面调查和判断。作为教师对学生的评价应是多方面，多层次的，不断进步，变化着的。我们可以运用形成性和总结性相结合的综合性评价。我们教师要将这两者紧密结合，充分发挥其在过程中不断完善的强势，以期达到预期的教育目标。如我校每月举行的质量调研，就是形成性和总结性评价相结合的综合性评价模式。和谐的课堂是充满生命活力、发展的课堂，是充满民主的课堂，是活课堂，是动态的课堂，它以学生学会学习为追求，以学生终身发展为境界。教师在教学中只有保持情感、认知和发展等方面的和谐，构建民主、平等、融洽的师生、生生关系，创设轻松活泼的教学环境，采用多样灵活的教学方法，创设灵动、诗意的课堂，不断优化课堂结构，才能够构建有活力、高效益的