苏教版小学四年级语文上册第一单元教案

1、苏教版小学四年级语文上册第一单元教案教案起着十分重要的作用。编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，进而选择科学，恰当的教学方法，有利于教师科学，合理地支配课堂时间，更好地组织教学活动，提高教学质量，收到预期的教学效果。下面我为大家整理了关于苏教版小学四年级语文上册第一单元教案，供大家参考。苏教版小学四年级语文上册第一单元教案1教学目标：1.有感情地朗读课文，背诵文中的五幅春联。2.初步了解春联的一些特点(对仗、声律美)，知道诵读春联也是一种很好的学习。3.通过本课的学习懂得生活中处处有学问的道理。教学重难点：了解春联的一些特点(对仗、声律美)，知道诵读春联也是一种很好的学习

2、。教学用具：多媒体课件教学课时：1教学过程：一、复习导入课前背诵笠翁对韵。师：今天我们继续学习春联一课。师：“新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。”从这句中，我们可以知道春联的作用是?生：春联给节日增添了欢乐祥和的气氛。师：缩减句子。生：春联增添气氛。师：我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。(齐读春联)师：诵读这些春联，咱们会感到生活中充满了幸福和希望。二、品读课文第2、3自然段师：课文接下来讲的什么内容?请大家认真默读第2、3自然段，思考，并用横线画出相关内容。生：课文第2自然段讲：春联最讲究对仗。师：春联讲究对仗，用文中8个字解释是?生：字

3、数相等，词类相当。生：课文第3自然段讲：春联读起来抑扬顿挫，和谐动听。师：用文中的3个字来概括则是?生：“声律美”。师：咱们归纳一下即春联的特点。师：对仗，即为字数相等，词性相同。名词对名词，动词对动词，形容词对形容词;同时，声调也要相对，平对仄，仄对平。师：文中以“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”为例。“绿柳”对“红桃”，是名词;“舒眉”对“开口”，是动词;“辞”对“贺”是动词;“旧岁”对“新年”，是名词。师：请大家仔细读第二自然段的例子，老师稍后会提出更高要求。师：接下来，咱们开展“春联里的对仗”小活动，邀请同学来为大家讲解。出示要求：(5分钟)1.以小组为单位讨论文中剩余的春联里的对仗规

4、律。2.选出一名同学为代表用简洁的语言介绍其中一幅春联里的对仗。3.带领全班同学诵读这一春联，加深体会。(男生读上联，_读下联。)师：咱们读春联要读得抑扬顿挫，和谐动听。(生再读)师：这几位同学说得真不错，老师再出几幅，考考你们。山河增秀色，大地沐春晖。神州有天皆丽日，祖国无处不春风。春雨洗尘埃一片清新好风景，东风送和煦千株红艳最芬芳。师：你们太棒了!借着这股热劲，咱们也学学古人，来对对对子。师出示对子：红桃对()细雨对()蓝天对()地北对()山美水美春光美对天新()气象()师：其实，只要咱们留心，天地万物都可以成对吟诵。师：第二关-连对子师出示对子：千帆竞发，万马奔腾;六畜兴旺，五谷丰登;国

5、泰民安，人寿年丰。(生搭配，并朗读。14组读上联，58组读下联。)师：只要掌握了春联里对仗的小诀窍，这些对你们来说简直就是小菜一碟。师：有一天，我和朋友出去散步，看到有户人家的门上贴着一幅春联，上联是“风拂千条柳”，下联是“雨()万朵花”。因为破损，第二个字看不清。但老师不知应该补个什么字，你们能帮助我吗?(生补充，并作说明。)师：看来大家的感受都不一样，有人喜欢“落”，有人喜欢“润”，这样细心推敲，反复斟酌，用一个词来概括，便是“揣摩”。好春联是揣摩出来的。师：祖国的语言有的无穷奥妙，如果我们下功夫背诵一批名联，更能帮我们感受其美。请大家把我们这节课学到的所有春联再美美地朗读出来。“春联荟萃

6、”(生自由朗读，指名读)师：春联不仅是语言艺术，还是书法艺术。你们看，用不同的字体书写，给人的感受就不同。隶书厚重大气，行书灵动优美，草书狂放率性。看来，春联的美，还有很多，值得我们仔细揣摩。师：齐读第4自然段。三、巩固练习生书写自己喜欢的春联。(右边上联，左边下联。)四、课堂小结春联可以说是我们国家特有的习俗，也可以说是我们的一种文化遗产。现在很多人过年时喜欢买现成的春联，其实，这样一来，春联带来的热闹氛围就少了许多。希望大家以后能好好练习书法，自己写春联，把这种文化传承下去，发扬光大。五、好书推荐楹联丛话春联琐记六、课后作业1.背诵课文中引用的五幅春联;再搜集两三幅春联，交流。2.完成两导

7、两练相关习题。七、板书设计春联苏教版小学四年级语文上册第一单元教案2教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会生字，理解并熟记词语。3、通过朗读，感悟，对学生理解能力，表达能力的障碍进行诊断与矫治，使学生理解教师工作的崇高，激发学生热爱教师的思想感情。教学重点、难点：1、理解课文的含义，激发学生热爱老师。2、重点词语的理解。教学过程：一、基础性诊断1、揭题，理解题意。2、看了题目，你有什么要问?二、初读课文，自主性学习诊断。1、学生自由读课文，读通课文，读准生字。2、同桌互相检测，进行自主性诊断与矫治。3、检查：(1)认读词语。(2)指名读课文，进行群体诊断与矫治。及时指

8、导读好长句子。(3)说说课文的主要内容。三、细细品读，理解性诊断与矫治1、指导学习第一自然段。(1)自由读，你读懂了什么?有不理解的词语做好标记.(2)交流，群体性诊断与矫治。a理解关键词语“浸透”、“蕴含”。b改换句式：“哪个人的成长不浸透着教师的心血!”“那一项创造不蕴含着教师的辛劳!”朗读体会语气的不同。c用自己搜集到的事例进一步体会教师的崇高。(3)指导朗读2、用学第一段的方法，学生组成学习小组进行学习。自主性诊断与矫治。3、朗读指导，读出感情，读出诗歌的韵味。四、总结全文。1、练习背诵课文，自主性诊断。2、学了这课，你有什么感想?五、发展性诊断与矫治。小练笔：老师，我想对您说苏教版小

9、学四年级语文上册第一单元教案3第一课时望洞庭教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题望洞的美景。有谁知道洞庭湖的?2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。庭一诗所描绘的景色。4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。教学重、难点：理解古诗的意思，感悟诗的意境。教学准备：洞庭湖风光的多媒体课件(也可用投影片代替)、配套朗读磁带一、导入揭题1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭3、多媒体出示洞庭湖的画面。4、师送一组词，卡片

10、出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。5、引出课题师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢!多媒体出示诗和配乐朗诵。二、精读会意1、自读全诗，明确要求。读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。2、检查自学效果，正音：洞 dòng、潭tán、螺luó、磨mó3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。(一)教学“湖光秋月两相和，

11、潭面无风镜未磨。”相：相互。 和：和谐、协调。 湖光：湖水的光。秋月：可以看出时间是秋天的晚上。这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。理解这句诗意：湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。诗中把什么比作什么?谁能美美地把这两句诗读好?(给生配乐)湖 光 / 秋 月 / 两 相 和 ，潭 面 / 无 风 / 镜 未 磨 。(二)教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。遥望：远望。 点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是望洞庭。山水色：山就是指君山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像“白银盘里一青螺”。出示实物：白银盘和一个青螺：你看到了什么?与画中的景象比一比，象吗?诗人把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。这句诗中，把什么比作了什么?把(洞庭湖)比作(白银盘);把(君山)比作(青螺)。请生读好这两句诗。遥 望 / 洞 庭 / 山 水 色 ，白 银 / 盘 里 / 一 青 螺 。闭上眼睛，听配乐朗诵，你能想象出这样的景色吗?用上一两个形容词说一说。学生发挥想象，自由描述。三、总结。同