刍议如何提高小学低年级识字教学的有效性

1、    刍议如何提高小学低年级识字教学的有效性    于国芳摘 要：识字是小学语文学习的基础内容，只有识字之后小学生才会进行阅读与写作。特别针对低年级小学生特点，更应该重视识字教学，充分发挥学生的主动性与积极性，跟随教师的步伐学习汉字。本文主要从激发学生识字兴趣，采用游戏的教学方法，结合多媒体教学方式三个方面进行阐述，确保小学低年级识字教学的有效性。关键词：识字教学 识字兴趣 游戏教学 多媒体引言近几年，新课改提出之后，要求识字教学中应该培养学生自主识字的愿望，使学生逐渐形成识字的能力，为以后的学习奠定良好的基础。在学习小学语文教材中，教师需要按照学生自

2、身特点与需求，激发学生学习兴趣，确保识字教学具有高效性，以下几个方面是提高识字教学有效性的有段， 仅供相关人士参考。一、调动学生在识字教学中的兴趣识字教学活动成为低年级语文教学中的重点内容，促使学生综合素质得到提升，因此，在平时教学中应该高度重视识字教学。兴趣是一切学习的源泉，成为经验以及开阔眼界的动力，人们当对一件事物感兴趣，就会愿意去做这件事，进而研究分析，当学生对学习产生浓厚的兴趣，就会积极主动的学习，达到理想的学习效果。在小学语文实际教学中，教师会按照学生的学习特点以及爱好，为学生提供感兴趣的学习方式，让学生在识字过程中充满快乐1。第一，在识字教学中为学生创设学习情境，进而学习语文相关

3、知识，完成良好的启蒙教育，在新课改提出之后要求：“识字教学应该与学生生活经验相联系，通过直观的教学手段为学生创设良好的学习情境”。因此，在小学语文识字教学中，教师通常采用轻松愉悦的方式创设学习情境，使学生在识字中感受到快乐与满足，例如，教师可以利用猜谜语、编故事以及简笔画的方法给学生创设学习情境，让学生对学习的兴趣有所提升。第二，教师在识字教学中可以采取多种识字方法，让学生通过学习提高生活观察力以及创新能力，在教师的引导下，学生愿意用自己喜欢的方式去认识新的事物，在学习中教师适当给出肯定与赞美，学生就会更加愿意学习与思考，增加学习的自信心。因此，在小学语文识字教学中，教师鼓励学生采用多方法识字

4、，结合自己喜欢的方式去识字，例如，我们在学习“姑”这个生字时，学生在对生字解释中，有的学生会说是由“女和古”组成的，也有的学生会说是由“茹”去掉草字头形成的，对于者这种情况，教师应该积极鼓励学生大胆发言，久而久之学生就会对识字学习产生浓厚的兴趣，进而掌握更多的生字与词语。二、在识字教学中采用游戏教学方法在小学语文识字实际教学中，教师按低年级小学生行为特点，适当的添加游戏的方法，提高识字的教学效率，从以下几个方面展开教学活动。第一，选择猜谜语或者自编谜语的方式展开识字教学，这种方法受到小学生的喜欢与欢迎，可以满足学生对待新鲜事物的好奇心，同时也可以活跃课堂教学氛围，让学生在识字过程中满受到快乐。

5、因此，教师需要按照生字的字形特点，给学生布置谜面，让学生猜谜底，小学生在猜谜语过程中表现出积极参与力，当他们猜测是在正确的，就会表现得特别开心，进而开怀大笑，例如，在学习“告”这个生字时，教师可以给学生编这样的字谜：“一口咬掉牛尾巴”让学生进行猜测，通过这样的识字游戏可以极大限度激发学生识字兴趣，进而提高课堂教学效率2。第二，采用开火车的游戏方法进行识字教学，开火车游戏是需要学生集体参与的活动，采用这样的识字方法可以提高学生识字效率，学生在游戏中，如果其中一个火车出现错误读法，就要退出游戏被淘汰，其中读的最流利最正确的火车就是获胜队伍，孩子们在游戏中，都希望自己的火车获胜，因此，会想方法设法练

6、习生字的读音，这种方法可以培养学生之间的合作精神，进而提高课堂教学效率。三、利用多媒体技术辅助教学传统识字教学中，教师会给学生提供卡面或者挂图的方式学习生字，但是在实践识字教学中，学生很难将注意力集中在图片上，一些静态颜色不艳丽的东西无法提起学生的兴趣，进而达不到理想的识字效果。因此，在小学语文低年级识字教学中，结合多媒体技术辅助教学，提高识字教学的课堂效率。多媒体技术的使用可以节省课堂教学时间，通過图文并茂的方式让学生认识更多的生字，突破时间空间的限制，学习更多的生字信息，进而提升语文综合素养3。结语综上所述，小学低年级识字教学想要取得显著的成效，就需要激发学生识字兴趣，在兴趣的驱使下学生生字感受其中的快乐，采用游戏的教学方法，让学生在游戏中学习生字，提高自主学习能力与思考能力，同时利用多媒体技术辅助教学，节省课堂教学时间，提高课堂教学效率。参考文献1杨跃升.浅析如何提升小学低年级识字写字教学的有效性j.考试周刊，2018，（50）：48.2卢品.浅谈利用微课提高小学低年