刍议如何用信息技术整合高中数学教学

1、    刍议如何用信息技术整合高中数学教学    蒋华华【摘要】 随着时代的飞速发展，科学技术的不断进步，一些新的教学手段在课堂教学中已经得到了肯定。比如现代多媒体信息技术教学手段就是其中重要的教学手段之一。在高中数学教学过程中，如何有效地整合现代信息技术进行有效地教学，从而提高教学效率？本文就围绕这一主题，重点从应用信息技术加强高中数学教学整合的重要意义分析、应用现代信息技术整合高中数学教学应坚持的基本原则、如何用信息技术整合高中数学教学，展开积极地探讨。【关键词】 信息技术 整合 高中数学教学g633.6 a 1992-7711（2016）05-08

2、4-010新课程在不断地改革和发展，传统的一些教学手段已经不适应于现代教育教学的需要。为了适应新的教育教学的要求，现代多媒体信息技术教学手段逐步走入我们的教育课堂，给我们的教学带来了一股新的生机和活力。那么在高中数学教学中，如何有效地整合现代多媒体信息技术实施教学活动？笔者认为应该注意以下几个方面的问题。1. 整合的重要意义剖析第一，有助于将复杂的数学知识具体形象化。由于信息技术手段具有强大声频、视频、动画的呈现功能，原本文本中不能够呈现的知识都可以有效地利用这些功能呈现。第二，有助于对数学本质的探究充分地奠定基础。在高中数学教学中，学生只有通过思考以后才能够掌握知识。但是高数学知识都很抽象，

3、不能够很好地进行学习、理解。在充分地整合多媒体以后，则可以有效地将抽象的知识转化为具象的知识，有助于学生对知识的加速理解。2. 信息技术整合中应该注意的原则一是有效沟通。在高中数学教学过程中，教师的教与现实的学，是一个统一的有机整体。故而，在运用信息技术整合数学过程中，教学不能够对教师和学生之间的沟通忽视。在冲突中，我们的教师主要是以黑板为载体进行教学活动。教师边写边讲，速度不会很快。但是，在与信息技术相整合以后，则很快。教师的教。其速度非常快，进而导致学生跟不上了教师的速度。所以，在高中数学课堂中整合信息技术，一定要坚持师生之间的有效的沟通性，有效地保证学生能够消化好教师的教学内容。二是高质

4、量原则。由于信息技术在传输过程中，加快了传输的速度，故而，在课堂教学中，整合信息技术传输的文化知识比传统的要多得多。但是，知识多并不意味这学生就能够有效地吸收。相反，知识越多，反而抑制了学生的学习活动，会带来的是负面影响。所以在教学过程中，一定要遵循高质量质疑原则，让学生在学习时就能知识消化。3. 整合高中数学教学的策略3.1让教学内容动态化在高中数学教学过程中，传统的教学方式，主要是借助于学校配置的教学模具进行助教。这样做的目的在于通过直观的手段让学生能够在短时间里将知识掌握。但是，这样教学也存在一些问题，尤其是对于图形几何中一些有关于图形内部的关系很难表达出来，特别是对于动态化的表达就更难

5、了。假若积极地采用现代多媒体信息技术来解决这一类问题，则可以有效地对此解决。比如，在旋转的教学过程中，就可以充分地利用现代多媒体信息技术的动态功能，将需要展示的内容充分地呈现。在高中数学教学中，积极地运用多媒体信息技术，有助于学生对一些难于用一般教具呈现的知识内容，可以充分地呈现给学生。比如，在教学几何图形侧面，就可以对这些多面体进行旋转，让学生直观地理解这些面的知识。而在几何图形体积这一知识的教学过程中，则可以帮助学生能够迅速地理解斜棱柱与正棱、柱之间的一些重要的关系。3.2加强对课后复习的辅助在教学中不仅可以用于对新知识的新授，还可以积极跟学生的课后复习整合，进行教学。其目的在于让学生有效

6、完成课堂之外的具体的一些检测和复习。且将这一整合制作成一个系统，系统的思路是：教师首先建立起一个标准化的学习题库，且对学习题库进行级别分类，可以分为一级题库，二级题库，三级题库，每一级题目都有相应的分数。在准备好这些题目以后，在让学生进行复习的时候，就有系统选取试题，学生在做完以后进行答案提交，本系统随即批阅。3.3有效地对教师的授课辅助在高中数学教学中，积极地整合信息技术，除了以上对学生的课后复习的辅助以及将教学中知识进行动态化处理之外，还有助教师授课的辅导。在实际中，我们在进行初等函数教学过程中，对传统的教学来说，我们只能够对对数函数、幂函数、指数函数、图像进行有效的分析，但是在准确性和精度不能够将其图像作出准确的函数图像。既然没有准确的图像，学生必然就没有准确的直观感，而我们利用计算机，则可以利用matlab强大的绘图功能，将幂函数、对数函数、指数函数的图像绘制出来。有助于对函数的研究。4. 结语综上所述，信息技术在高中数学中的整合是必然的发展趋势，所以为了更好地利用其夯实整合效果，应在本文研究内容的基础上进行不断的改进和完善，才能更好地提高高中数学整合质量。 参 考 文 献 1蓝善贵.浅议如何用信息技术整合高中数学教学j.才智，2013，15：62-63.2