信息技术与初中数学课程整合分析

1、    信息技术与初中数学课程整合分析    李许锋摘 要：随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高，各种新型教育教学方式逐渐被运用到课堂教学中。信息技术属于新型教学方式的一种，能够更好地丰富课堂教学内容，激发学生学习兴趣。因此，初中数学教师可以将信息技术与课堂教学结合起来，更好地保证课堂教学质量。首先分析了信息技术与初中数学课堂整合中存在的问题，然后探究其具体的整合策略，以供参考。关键词：信息技术;初中数学;课程整合近年来，我国信息技术发展十分迅速，在各行各业运用十分普遍。因此，在初中数学教学中，教师也可以将信息技术有效引入其

2、中，通过信息技术将学生的学习兴趣激发出来，使课堂更具趣味性，学生学习效率和教师教学质量都能随之提升。而想要将信息技术与初中数学课堂有效整合，还需要充分了解信息技术的内涵和特点，找到信息技术与数学结合的关键点，从而保证两者的有效整合。一、信息技术与初中数学课程整合存在的问题其一，教学内容与信息技术处理失衡。信息技术在课堂教学中的应用越来越广泛，但是很多教师虽然认识到信息技术的重要性，但在处理信息技术与数学教学内容的时候，容易出现信息技术与教学内容失调的情况，将数学课变成ppt展示课，影响教学质量1。其二，教师忽视了学生学习的自主性。学生是一个独立的个体，在新课程改革中，也已经明确提出学生在课堂中

3、占据主体地位，所以培养学生的自主学习能力十分关键。但是当前很多教师依然习惯性采取灌输式教学，对学生自主学习能力的培养多有忽视，学生自主性不高，信息技术效果很难发挥出来。二、信息技术与初中数学课程整合的具体策略1.利用现代信息技术激发学生数学学习兴趣兴趣是最好的老师，尤其对于初中生来说，学生学习兴趣的培养是决定学生学习态度的关键。因此，教师在将信息技术与初中数学课堂教学有效整合的时候，还需要充分认识到培养学生学习兴趣的重要性，通过信息技术的趣味性与丰富性，为学生营造一个多样化的课堂，让学生更愿意参与到课堂教学中，学生学习兴趣和学习效率也会随之提升2。与其他学科不同，数学本身包含了很多抽象性、概念

4、性的内容，采用常规教学方法的时候，课堂比较枯燥。所以，教师在培养学生学习兴趣的时候，还需要充分了解数学学科特点，利用信息技术增强课堂的趣味性和生动性，将一些抽象性、概念性的内容以更加生动形象的方式展示出來，降低学生的理解难度。例如，在华东师大版“画轴对称图形”一课教学中，教师可以利用信息技术教学，给学生展示轴对称图形的图片，让学生知道什么是轴对称图形，当学生对轴对称图形的概念和性质有了一定的了解之后，教师再利用数位板等信息技术教学工具，让学生尝试自己画轴对称图形，学生参与积极性更高，同时学习效率也会更高。2.利用信息技术开展数与代数课堂教学数与代数是初中数学教学中比较重要的组成部分，因此教师在

5、将信息技术与初中数学课堂整合的时候，还可以将信息技术充分运用到数与代数的教学当中，通过信息技术做好教学设计，挖掘更多的教学资源，从而保证课堂教学效果3。首先，教师可以充分利用信息技术丰富的教学资源，结合具体的教学内容，做好课堂补充和创新，从而更好地拓展课堂教学。其次，教师可以将信息技术应用到数学实践活动的教学当中，通过信息技术为学生营造良好的课堂氛围，提供丰富有趣的教学活动，从而将学生的学习积极性调动起来，加深学生的理解。例如，在华东师大版“有理数”一课教学中，教师首先可以在课前利用信息技术给学生设计相应的预习任务，可以利用微课的形式，让学生在互联网平台上更好地学习“正数与负数”的相关内容，保

6、证预习效果。其次，教师还可以利用信息技术中的多媒体教学给学生创设生动形象的教学情境，从而加深学生对知识点的认识和了解。最后教师可以利用信息技术帮助学生课后拓展，巩固学生知识。3.利用信息技术开展图形与几何教学除了数与代数之外，图形与几何也是初中数学的主要教学内容之一，因此教师还可以将信息技术有效运用到图形与几何相关内容教学中，通过信息技术引导学生更好地理解图形与几何相关知识，拓展学生的思维。在将信息技术与图形几何相关知识整合的时候，教师首先需要对知识进行深入的分析和理解，并且选择一些专业的画图软件，做好教学方案设计。其次，教师可以引入一些新型的教育教学方式，将复杂的问题利用信息技术进行简化，从而更好地呈现在学生面前，保证学习效果。例如，在华东师大版“立体图形的视图”一课教学中，教师可以利用信息技术中的3d技术将实物的三视图展示给学生，课堂更加生动形象，学生对三视图的认识也会更加深刻，学习难度大大降低。综上所述，在初中数学教学中，将信息技术与课堂教学融合起来，利用信息技术为学生营造良好的学习环境，将学生学习积极性有效地激发出来，学生学习效率更高，对数学知识的认识和理解也会更加深刻，课堂教学质量随之提升。参考文献：1彭利荣.关于信息技术与初中数学课程整合的思考j.神州，2018，25（30）：218.2陶丽.