信息化背景下PLC课程教学改革策略分析

1、    信息化背景下plc课程教学改革策略分析    朱琴摘 要：信息化时代背景下，课程教学与信息化技术深度融合，能够有效提高教学的质量，丰富课堂教学内容。plc课程教学过程中存在很多的问题，因此需理论与实践相结合，增加练习的次数，借助现代信息技术提高教学质量，培养学生专业技能。本文主要讲述了plc的基础概念以及plc的基础特点，分析了plc课程教学中存在的问题，阐述了信息化背景下plc课程教学改革策略，对plc课程教学改革具有一定的借鉴意义，希望可以有效提高教师教学水平。关键词：plc;信息化教学;教学改革;策略一、引言随着科技的进步，自动化技术、信息

2、化技术、智能化技术深入融合，并在各个领域中得到了广泛的应用。plc具有使用方便、编程简单、功能强、性价比高等的特点，为提高工作效率和经济效益起着重要的作用。在教学的过程中，过于重视理论知识教学，忽略了实训的作用，不利于学生灵活运用知识点，难以适应工作要求。在教学的过程中，需要注重理论与实践的结合，增加实操的机会，通过不断的训练，提升学生编写程序的能力，并不断的测试，掌握可编程控制器技术的原理。二、plc的简述可编程逻辑控制器实质上是一种被应用于工业控制的计算机，其基本结构包括电源、中央处理单元、存储器、输入输出接口、电路功能模块以及通信模块。在可编程逻辑控制器投入运行后，主要的工作流程分为3个

3、阶段，即输入采样、用户程序执行以及输出刷新。在输入采样阶段，可编程逻辑控制器可以通过扫描方式读取所输入信息的状态和数据，并将其存入到相应的单元内，采样结束后，进入用户执行阶段。用户程序执行阶段是由上而下的顺序依次进行扫描，呈现梯形的扫描状态，依次由先左后右先上后下对触点构成的控制线路进行扫描，完成逻辑运算工作，根据运算的结果，刷新该逻辑圈对应位的状态，确定是否要按照命令执行。最后是输出刷新阶段，在扫描程序结束后进入输出刷新阶段，刷新所有的输出锁存电路，然后再经输出电路驱动相应的外设，完成可编程逻辑控制器的作业内容1。可编程逻辑控制器具有使用方便、编程简单的特点，且系统开发的周期较短。可编程逻辑

4、控制器功能性强，性价比较高，可以实现复杂的控制功能。可以借助现代信息技术，通过通信联网，实现可编程逻辑控制器的集中管理，分散控制，提高可编程逻辑控制器的工作效率。另外，可编程逻辑控制器还具有配套齐全、可靠性高、抗干扰能力强等的特点，能够高效率满足用户的需求，且系统的设计安装调试工作量较少，能够有效地降低维修的成本。可编程逻辑控制器拥有完善的自我诊断和显示功能，可以根据发光二极管或者编程器提供的信息，查找故障的原因，还可以自动化的排除故障原因，提高维修的工作效率。三、plc课程教学中存在的问题（一）教材选择不合理plc教学过程中教材选择不合理，不利于学生展开学习。很多教学内容需要学生进行实践操作

5、，但是在课堂上的学习时间是有限的。学生需要充分利用课余时间做练习，以提高实际操作水平。如果选择的教材过于注重理论知识的讲解，学生将很难看懂课本内容，更遑论实际操作。教材选择直接影响了学生学习效果，教材选择不合理，影响学习进度。（二）教师注重理论知识的教学，忽略了实操的重要性傳统的教学模式下，教师过于注重理论知识的讲解。多媒体教室上课时，教师花费大量的时间用于讲授理论知识，通过多媒体演示操作流程，进行plc技术练习，忽略了对学生实践操作部分的训练。社会需要的是具备实践能力的人才，拥有一定的经验。但是课堂教学时间有限，实训内容需要花费大量的时间，理论与实践相结合，很可能导致授课时间不足，学期末结束

6、后，难以完成教学进度，教师的教学工作难以顺利完成2。（三）教学设备不足实训课程对学生学习plc技术有着重要的作用，教师需要合理的安排实训课程，培养学生实操能力。理论与实践相结合，可以有效提高学生的专业水平。但是，plc实践设备对学校而言价格较贵，专业设备数量远远不能达到实践教学的要求。购买专业设备需要花费大笔的资金，增加了学校教学的负担。plc课程教学要求是理论与实践相结合，才能更好的提高教学质量，达到专业的水平。但实际上，很多高校开展课程的同时面临设备不足，难以满足实践教学的要求3。四、信息化背景下plc课程教学改革策略（一）转变教学模式在展开教学的过程中，教师需要改变教学的模式，而信息一体

7、化教学可以实现理论知识实践模拟和实践操作的深度结合。教师需要采取不同形式的教学方法，丰富课堂教学内容，因此可以采用线上线下相结合的模式。线上注重理论知识的讲解，教师可以建立一个线上学习平台，将相关的理论知识学习视频资料上传至平台，方便学生利用课余时间完成理论知识的学习。同时，教师可以把相关实践操作视频上传至平台，学生可以随时随地进行浏览查看，便于学生课下及时练习。教师可以把教学视频作业题、资料等相关的资源投放至平台，通过教师端查看学生学习的情况，在教师端进行课题评价更为方便，且方便教师和学生及时沟通交流。线下注重疑难问题的解答，对于实际操作过程中容易出现错误的地方，教师可以在线下进行详细的讲解

8、和实践操作，加深学生的印象4。（二）项目式教学，合理设计课题实训教学是将理论与实践进行深度的结合，学生可以将学习到的理论知识应用到实践操作中。实训课程是plc课程学习重要的一个环节。通过实训课程能够检测学生对理论知识的掌握情况，加深对理论知识的理解。现阶段，实践课程较少，设备不齐全，限制了实践教学的发展。因此，需加大对实践教学资金的投入，购买相关的实验设备，确保实践教学可以顺利进行。同时，增加实践教学的比例，使得学生能够熟练操作实验设备，灵活运用专业技术。通过实践教学可以培养学生的应用能力、学习能力以及编程能力等。采用项目式教学方法，选择合适的教学材料，将知识点通过项目或者课题的形式穿插讲解，

9、将知识点融入到项目教学中，构建完善的知识体系，合理的设计教学内容，提高教学质量和效率5。（三）利用信息化教学平台，丰富教学内容丰富课堂教学内容，能够有效地培养学生学习的兴趣。因此，需要合理地利用信息化教学平台，如多媒体、慕课、白板等。信息化时代，越来越多丰富的教学资源可以被教师应用到教学的过程中。教师可以将收集到的信息加以整合，通过信息化平台，丰富学生的视野，加强与学生的沟通。可以通过微课或者翻转课堂等不同的教学模式，将整合后的资源合理的利用，激发学生学习的兴趣。学生可以通过信息化平台寻找到更多的知识，拓展学生的学习空间。随着学生可以通过学习平台随时随地的学习，及时与教师进行沟通，信息化与教育

10、的深度融合，对教学模式而言成为一次重大的变革。教师充分地利用信息化平台，有助于加速推进信息化教育的发展。此外，组织技能大赛，可以激发学生的学习兴趣。技能大赛可以有效的规范学生操作行为，严格按照操作流程完成操作，提高学生的专业水平。通过比赛的形式，检验学生学习的成果，有助于学生加深对自我的认知6。五、结语plc技术具有使用方便、编程简单、功能性强、性价比较高、配套齐全、可靠性高、抗干扰能力强等的特点，被广泛的应用于工业生产中。plc课程教学需要教师转变教学观念，改变教学模式，丰富课堂教学内容。可以通过项目教学的形式，加强知识结构体系的建立，并利用信息化教学平台，丰富教学内容。参考文献：1刘晨，高红亮，万里光.信息化背景下plc课程教学改革策略探讨j.湖北师范大学学报（自然科学版），2018（1）.2缪秋芳.plc应用技术课程的信息化教学策略研究j.现代职业教育，2017（33）.3蔡晓燕，陈媛.信息化教学模式下电器与plc控制实训改革j.现代计算机（专业版