例谈互联网+思维下的初中历史课堂教学创新策略

1、    例谈“互联网+”思维下的初中历史课堂教学创新策略    莫敏沂【摘要】  在互联网盛行的今天，传统教学俨然不能满足学生需求，这就需要教师适时转变教学模式，培养互联网思维，以此激活教学课堂，激发学生学习热情。历史蕴含中国两千多年的历史，需借助互联网展现历史人物、呈现历史故事，帮助学生从中吸收经验教训，促使学生走上正途。本文就如何利用互联网思维创新初中历史教学进行探讨，旨在促进学生良性发展。【关键词】  “互联网+”思维 初中历史教学 创新策略  g633.51      

2、60;         a       1992-7711（2020）18-180-01前言“互联网+”思维是时代的产物，也是人类智慧的结晶。随着互联网普及率升高，在教育领域的作用日渐凸显。这就要求每一位历史教师要积极探索如何利用“互联网+”思维创新教学模式本文从“互联网+”思维的作用入手，提出几点创新初中历史教学的建议，以供广大历史教师参考。一、“互联网+”思维在初中历史教学中发挥的作用（一）丰富教学资源互联网拥有海量的资源，这些资源可以及时共享，无论是对教师，还是对学生来说，互联网都能给其提供学习资料。这种信息传播方式较

3、为高效，极大地推展了教学素材。教师应用这些素材可丰富学生的知识储备，而学生利用这些素材可拓展自身眼界。（二）增进师生关系互联网信息具有去中心化的特点，促使师生间形成对等关系，从而打破传统教育的束缚，解放学生天性。师生关系变得融洽，学生表达内心的欲望就会强烈，从而开展自主学习。在学习过程中学生会积极思考，对历史进行解释，对史料进行实证，以此培养自身的唯物史观。（三）创新教学形式以往教学主要集中在线下，授课主体是教师，学生只是被动的接收知识。互联网的带来，突破空间与时间的束缚，让教学形式焕然一新。在课堂，教师帮助学生将知识点掌握。在课外，教师借助互联网了解学生动态，给与及时指导，从而帮助学生构建历

4、史知识架构。此外，互联网上资源众多，其中不乏优质课件，学生通过观看课件，从而实现查漏补缺，一方面降低了教师的工作压力，另一方面促进了学生历史成绩的提升。二、“互联网+”思维下初中历史教学的创新策略（一）以形象课件呈现历史知识历史囊括了人类社会进步的全部进程，其中蕴含丰富的历史知识，这时历史学科的魅力所在。学生在接触形象化的历史知识后，自然而然会喜爱历史学科，从而提升自身学习效率。因此，教师需要运用“互联网+”思维给学生提供形象课件，以此培养学生的历史素养。比如在社会生活的变迁一课中，教师借助课件将我国变化状况呈现在学生面前，让学生感悟社会进步给人们带来的便利。从起初的自行车到现在的飞机、高铁，

5、从原先的粮票、肉票到现在的扫码支付。以动态形象的内容将社会生活的变化栩栩如生的展现给学生，激发学生热情，调动学生学习积极性。此外，乡土资源可丰富历史知识，是历史教学的辅助工具。教师利用互联网收集乡土资源，并将之与教学内容紧密联系，以此开拓学生眼界。比如在敌后战场的抗战一课中，教师以东江纵队作为切入点，将英勇事迹讲给学生听，并将相关图片进行展示，从而让学生对东江纵队有个具体的印象。教师可以让学生对东江纵队抗日细节进行补充，从而让学生体会到抗日时期的艰苦，潜移默化培养学生的爱国情怀。再比如教师在讲述魏晋南北朝的科技与文化知识时，以佛教为抓点，将芙蓉寺相关资料展示给学生，让学生感受明朝佛教的昌盛。当

6、资料阅读完后，教师让学生对芙蓉寺的建筑、内饰、壁画进行描述，以此锻炼学生记忆力与观察力。通过对佛教进行深度解读，从而让学生清楚历史文物保护的重要性，培养学生保护文物的意识。（二）以生动视频再现历史瞬间现阶段与历史相关的视频很多，其中不乏有接近历史真相的作品。教师需要在“互联网+”思维指导下根据教学内容搜集优秀作品，并在课堂上播放给学生，以此吸引学生眼球，让学生感受历史瞬间的精彩。比如在社会生活的变迁一课中，教师就可以对电影活着进行剪辑，将几个具有典型性的桥段播放给学生，从而让学生感受那段历史。视频中会体现文革时期的着装风格，同时将结婚过程展现出来，让学生清楚那时接新娘是用的自行车。教师带领学生

7、将不同时期结婚情况进行对比，会让学生感受到社会进步带来的变化。以生动视频作为教学内容，不仅让学生的兴趣浓厚，还有助于加深学生对历史知识的理解。（三）以多样作业展现历史成效“互联网+”思维并非只影响课堂教学，还会促进历史作业的创新。教师巧妙的运用“互联网+”思维，让历史作业更加多样性。当然，学生在完成历史作业时也会应用互联网资源，在巩固所学的同时培养自身“互联网+”思维。比如教师在讲完抗美援朝知识后，要求学生利用互联网收集与“三八线”有关的历史资料，并将之传导网络平台。这样的作业形式不仅有趣，还能培养学生收集信息能力。在搜集过程中学生会对资料进行筛选，阅读中学生对抗美援朝的认识就会加深，从而提升

8、学习效率。此外，課外辅导是不可或缺的部分，有助于帮助学生消化知识，这就需要教师利用互联网打造师生沟通平台。借助平台增进师生情感，解决学生困惑。在师生一问一答中夯实了学生的历史基础，提升了学生的历史综合能力。三、总结“互联网+”思维对初中历史教学的影响是多方面，教师要主动思考，探索出历史教学的变革之路，从而让历史教学紧跟时代步伐，满足学生的学习需要。要想让历史教学发挥其应有的作用，需要教师不断提升自身素养，掌握互联网的运用方法，精心筛选网络资源，以此拓展教学内容，转变教学方法，从而让历史课堂焕发生机。 参  考  文  献 1陈运达.例谈“互联网+”思维下的初中历史课堂教学创新策略j.中