任务驱动学习及其在小学数学教学中的运用

1、    任务驱动学习及其在小学数学教学中的运用    吴丹摘 要：数学作为小学阶段基础教育课程的重要组成部分，不仅能有效的提高学生的逻辑思维能力和探究能力，更能为学生今后自然学科的学习奠定良好的基础。但是在以往的教学模式下，以形象思维为主的小学阶段的学生很容易对抽象、复杂的小学数学教学内容产生畏难情绪，从而严重制约了小学数学课堂教学效率的提升。在新课程改革的过程中，任务驱动教学法被教师广泛的应用到小学数学课堂教学中，不仅有效的激发了学生的学习兴趣，更使学生在明确的教学任务的驱使下，更加积极的进行学习、思考，提高了课堂教学效率。关键词：小学数学;课堂教学;

2、任务驱动学习模式;运用策略一、引言一直以来，数学由于其自身具有的抽象性和复杂性，都是学生进行学习的重点和难点。在以往的教学模式下，模棱两可的教学任务、單一枯燥的教学方法，常会使学生在小学数学课堂教学中处于茫然不知所措的状态。而在新课程改革的背景下，教学模式的创新与丰富，为小学数学课堂教学效率的提升及教育教学改革的进行提供了有利的条件。而任务驱动学习模式，作为一种新型的教学方法，为学生的自主学习和学生综合素质能力的提升开创了广阔的空间。因此，这就需要教师在小学数学课堂教学中，积极的进行任务驱动学习模式的广泛运用。二、任务驱动学习的概述及在小学数学教学中的重要意义任务驱动模式，顾名思义，就是在小学

3、数学课堂教学中，通过为学生布置一定的学习任务，来促进学生进行自主学习的一种教学方法。学习任务是学生在课堂学习过程中需要达到的某种教学目标。在明确的学习任务的指引下，学生会更加积极的对教学内容进行自主学习、独立思考，并结合自身既有的数学知识进行教学问题的解决，有效的完成学习任务。由此可见，任务驱动学习模式在小学数学课堂教学中的运用具有重要的意义。（一）有助于激发学生的学习积极性。在以往的小学数学课堂教学中，教师作为课堂教学的主体，学生的思维及学习行为只能围绕教师的课堂讲解进行，其学习主动性完全无法得到自主的发挥，从而使学生的学习一直处于被动状态。通过任务驱动模式的运用，教师通过明确教学任务的提出

4、，引导学生围绕教学任务进行自主的学习和合作探究，为学生提供了更加广阔的释放个性的空间，有效的激发了学生的学习积极性。（二）有助于数学课程改革进程的推进。随着新课程改革的不断深入，“以人为本”的教学理念已经成为了课堂教学的重要指导。但是有一部分教师，由于受到传统教育思想的影响根深蒂固，无法及时的进行教学理念的转变和教学模式的创新，使数学课程改革的进程受到阻碍。而任务驱动模式在小学数学课堂教学中的运用，使学生的学习主体地位及教师的引导地位得到了有效的发挥，使学生与教师在教学相长的过程中，有效的推动了数学课程改革的进程。三、小学数学教学中任务驱动学习模式的运用策略（一）在课前预习环节，进行任务驱动学

5、习模式的运用。课前预习，是小学数学课堂教学中非常重要的一个环节，同时也是一项良好的学习习惯。通过课前预习，学生不仅能通过自主学习进行教学内容的了解，更能有效的提升课堂教学中学习的效率。但是在以往的小学数学课前预习环节，由于预习任务缺乏明确性，严重影响了学生预习效果的有效性。因此，在小学数学课前预习环节，通过任务驱动学习模式的运用，教师应为学生布置难度适中、探究性强的预习任务，使学生能够围绕预习任务开展自主的学习和独立思考，并在这一过程中，得到综合素质能力的全面发展。（二）在课堂教学过程中，进行任务驱动学习模式的运用。在小学数学教学中，课堂教学是最为关键、最为主体的教学形式，同时也是教师对学生进

6、行教学内容教学的重要途径。因此，教师在小学数学课堂教学过程中，也应积极的进行任务驱动学习模式的运用。如，在教学“平行四边形面积”时，教师就可以运用任务驱动学习模式，为学生布置探究的学习任务，并引导学生以学习小组为单位，进行自主的学习和合作探究。还可以引导学生充分利用既有的数学知识进行转化，实现数学问题的解决和教学任务的完成。这样通过课堂教学中任务驱动学习模式的运用，能使学生对教学内容进行更加深刻的理解和把握，同时在这一过程中还能有效的促进学生综合素质能力的提升。（三）在课后作业环节进行任务驱动学习模式的运用。课后作业环节是小学数学课堂教学中至关重要的一个环节，它不仅能有效的实现教学内容的巩固与延伸，更能为教师提供一定的反馈，有助于教师更加具有针对性的进行教学反思。因此，这就需要教师在课后作业环节，注重为学生布置一定的学习任务，从而有效的促进学生对教学内容进行有效的拓展、迁移，强化学生学以致用的意识，提高学生对数学知识的综合运用能力。四、结语综上所述，任务驱动学习模式是新课程改革背景下，出现的一种新型的教学模式，通过在小学数学课堂教学各个环节的运用，不仅为学生的自主学习、独立思考提供了广阔的空间，更使学生在完成学习任务的过程中得到思维能力、探究能力及