高三新教材第六章化学实验方案设计

1、高三新教材第六章化学实验方案的设计的教材分析和教学设计一 分析教材教材地位和特点化学是一门以实验为基础的学科，实验教学中包含了丰富的素质教育功能。化学实验方案的设计是在实施实验之前，根据化学实验的目的和要求，运用相关的化学知识和技能，对实验的仪器、装置和方法进行的一种规划。通过化学实验方案的设计，可以培养学生综合运用理论知识和实验技能的能力，在设计中巩固和深化理论知识，在实验中熟练和提高实验技能。同时，也可以提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，在实践中启迪学生的创造性思维。因此新教材在中学化学的概念原理、元素化合物和有机化学等知识的教学结束之后，全新推出了中学化学最后一章化学实验方案的

2、设计。方案范文无法思考和涵盖全面，最好仔细浏览后下载使用。本章在内容上充分体现出理论知识的指导作用，以学过的相关理论知识为基础，进行综合、对比、归纳和提高，让学生在实验方案设计的过程中，更深层次地把握所学知识之间的联系，优化自己的知识结构。本章所选实验具有实效性、探究性、可行性和趣味性的特点，为教师发挥学生的积极性和主动性，激发学生的求知欲，培养学生的创新能力提供了很好的素材。本章编写时，还非常注重科学方法的渗透和对学生实验能力的培养。在实验设计的讨论过程中，在实验操作的优化过程中，在实验现象的观察、分析过程中，教师应引导学生逐渐地体会、了解科学的实验设计原理和方法，初步具有设计一些基本实验的

3、能力。方案范文无法思考和涵盖全面，最好仔细浏览后下载使用。2003年化学科考试说明中明确指出：方案范文无法思考和涵盖全面，最好仔细浏览后下载使用。“掌握常见气体的实验室制法（包括所用试剂、仪器、反应原理和收集方法）；综合运用化学知识对常见的物质（包括气体物质和无机离子）进行分离、提纯和鉴别；掌握化学实验的记录方法和运用化学知识设计一些基本实验。”由此再结合近年高考的实验试题，我们不难发现，高考中对实验的考查不仅涵盖了操作技能领域，还十分注重对学生综合分析实验的反应原理及条件，合理选择实验方案，并能对实验方案实施评价的能力的考查。高考实验试题有一些新的题型值得我们注意，如科学探究性试题和问题开放

4、型试题等。此类题型要求学生能多角度思考问题，能根据题设情景设计实验方案，能联系实际，综合运用知识解决问题，具有一定的创造力。化学实验方案的设计一章的教学正好帮助我们弥补以往对学生在这些方面能力培养的不足。方案范文无法思考和涵盖全面，最好仔细浏览后下载使用。教学目标1.知识目标：了解制备实验、性质实验方案设计的方法和基本要求；了解物质检验的一般要求和基本步骤；方案范文无法思考和涵盖全面，最好仔细浏览后下载使用。了解化学实验方案中的基本内容，掌握化学实验方案设计的基本要求；掌握对常见的无机离子进行分离、提纯和鉴别的基本方法；通过对已知物质中所含离子的检验，进一步了解实验方案的设计原理和方法；复习巩

5、固铝及其化合物的有关性质、双水解反应的原理和酯化反应的原理，并将其运用于实验方案设计中；了解乙二酸的化学性质。2.能力目标：利用已学过的铝及其化合物的有关性质和双水解反应的原理，选择制备氢氧化铝的最佳方案，从而培养评价实验方案的初步能力；方案范文无法思考和涵盖全面，最好仔细浏览后下载使用。利用水解原理和酯化反应原理，分析苯甲酸甲酯的合成过程。从而培养学生的实验设计能力、实验观察能力、对实验现象的分析能力和对问题的解决能力；根据物质的结构特点，设计化学实验来探究或验证物质所具有的一些性质，培养学生科学探究方法的形成。培养综合运用知识的能力，训练解题技能。3.情感目标：方案范文无法思考和涵盖全面，

6、最好仔细浏览后下载使用。在实验方案设计的过程中，充分渗透环保意识；在实验过程中，培养学生实事求是、严肃认真的科学态度，与人合作的集体精神，形成良好的科学素养。内容体系 第一节是制备实验方案的设计，教材分别从元素化合物知识和有机化合物知识的角度，介绍了设计制备实验方案时应采用的方法和注意的问题；第二节是性质实验方案的设计，教材以有机化合物乙二酸的性质实验为例，在比高二有关二元羧酸知识更高的层次上分析了有机化合物性质实验方案的设计方法；第三节是物质检验实验方案的设计，教材首先介绍了物质检验的要求和一般步骤，进而介绍了常见阴阳离子的检验和未知物的检验方法，第四节是化学实验设计的基本要求，小结了进行化

7、学实验方案设计时所应遵循的一些基本要求和思路。方案范文无法思考和涵盖全面，最好仔细浏览后下载使用。重点难点重点：制备实验方案的设计；性质实验方案的设计；未知物的检验难点：化学实验方案的设计思路与实施；未知物的检验方案范文无法思考和涵盖全面，最好仔细浏览后下载使用。二 分节教学建议第一节 制备实验方案的设计（建议3课时，包括实验四） 1.从回忆铝及其化合物的相互转化关系入手，强调Al2O3和Al(OH)3是典型的两性化合物。然后复习水解的知识，特别是两种离子的水解互相促进，最后彻底水解的问题，以Al3+和AlO2-的水解为例进行讨论。2.提出制备的问题“以铝屑为主要原料制备氢氧化铝”，组织学生提

8、出实验方案，不要限于课本中的三种，越多越好，再引导学生从以下角度来讨论实验方案。方案范文无法思考和涵盖全面，最好仔细浏览后下载使用。1)实验原理是否正确；2)实验室能否提供所需的条件；3)实验步骤是否简单易行，操作是否简单；4)所用原料是否易得，价格是否便宜；5)产物如何分离或是否纯净，产率如何；6)实验过程中的污染问题；经过讨论，提炼出制备实验设计的一般方法和要注意的问题。3.在实验步骤的讨论中，引导学生讨论以下一些问题：1)为什么要将铝屑分成等质量的四份？方案范文无法思考和涵盖全面，最好仔细浏览后下载使用。2)如何洗涤氢氧化铝沉淀？（主要是操作）3)氢氧化铝沉淀如何干燥？有条件的学校可以采

9、用边讲边实验的方式，在实验前提出问题，在实验中探索问题，在实验后解决问题。如：在实验中会发现加入适量的酸、碱分别使铝反应完全溶解是根本做不到的，只能加入过量的酸和碱，而且过量多少是很难控制的。当两者混合时，无论酸或碱过量都会使氢氧化铝沉淀溶解。又因为加入的酸或碱是过量的，一定超过课本的方案范文无法思考和涵盖全面，最好仔细浏览后下载使用。“3/4mol”，所以课本中所谓第三种方案用量最少，操作简便只能是理想状况下的，与实际不符合。4.在习题中，以常见气体的实验室制取，重要有机物和无机物的制取为素材，强化训练学生应用制备实验设计的一般方法，不断思考其中要注意的问题。5.做好硫酸亚铁的制备的实验。强

10、调规范书写实验报告，特别是其中的实验步骤和现象，以及对实验现象的分析。可以组织学生讨论以下问题：1)为什么用碱液可以洗去铁屑表面的油污？方案范文无法思考和涵盖全面，最好仔细浏览后下载使用。2)铁与稀硫酸反应制取硫酸亚铁，速率较慢，为什么不能用浓硫酸加快反应速率？3)实验中为什么要向反应液中加入废铁屑？4)硫酸亚铁的溶液应如何保存？需要向学生说明的是，这样制备的是硫酸亚铁晶体，即FeSO4·7H2O，而非纯净的硫酸亚铁（FeSO4）。第二节 性质实验方案的设计（2课时，包括实验五）建议使用“理论假设实验验证假设结论”的教学模式方案范文无法思考和涵盖全面，最好仔细浏览后下载使用。1.首先

11、回忆羧酸的概念、结构和化学性质，然后给出乙二酸，讨论它可能具有哪些化学性质，做出理论假设。2.根据学生的讨论情况，组织学生讨论验证假设的实验方案，不必限于课本的实验方案。有条件的学校可以在实验室边讨论边做实验，用实验来验证刚才提出的假设。事实胜于雄辩，理论假设对不对，实验方案行不行，一目了然，再分析成功和失败的原因，水到渠成，做出结论。3.草酸的还原性和使蓝墨水褪色的性质，一般情况下，学生无法提出。可由教师直接提出假设，然后让学生讨论实验验证的方法，然后再由学生自己实验验证，做出结论。方案范文无法思考和涵盖全面，最好仔细浏览后下载使用。4.做实验五之前，可以让学生自己尽量准备一些胃药（如胃舒平

12、等）和红砖（可能学生找不到，只好由实验室准备）；待讨论完实验方案之后，自己检验自己带来的药品和红砖。第三节 物质检验实验方案的设计（建议3课时，包括实验六、七）使用“提出问题实验发现结论”的教学模式1.帮助学生分清以下几种提法：方案范文无法思考和涵盖全面，最好仔细浏览后下载使用。1)物质的鉴定：根据物质的特性，用化学方法分析其组成，从而确定是不是这种物质。一定要通过实验将该物质的组分逐一检验出来，然后确定。2)物质的鉴别：利用几种物质的不同性质，通过物理或化学方法把它们一一区别开。3)物质的推断：利用实验现象和物质或离子的特性，对推断的物质或离子做出正确的判断。2.组织学生讨论示例3时，将物质

13、检验的一般要求（如下）渗透进去：1)反应要有明显的现象，如溶液的颜色改变，沉淀的生成或溶解，气体的产生等；方案范文无法思考和涵盖全面，最好仔细浏览后下载使用。2)注意反应所要求的酸碱度，浓度和温度；3)排除某些物质或离子的干扰；4)反应要有特效性和选择性3.通过讨论示例4和5，帮助学生理清未知物检验的步骤（如下）： 首先进行外观观察，确定其状态、颜色和气味等，然后取样。当样品是固体时，一般应配成溶液，而后进行检验。在检验配好的溶液中是否含有某种离子时，每次应取少量溶液进行检验，不能将检验试剂全部加入待检验的溶液中。方案范文无法思考和涵盖全面，最好仔细浏览后下载使用。4.常见阴、阳离子的检验围绕

14、课本中阴、阳离子的检验展开一些讨论，有条件的学校还可以进行学生实验来验证方法是否正确。建议讨论以下问题：1)溶液中的I-除了用硝酸银溶液和稀硝酸检验外，还可用什么方法？2)用氯化钡溶液和稀硝酸来检验溶液中的硫酸根离子，可能会受到哪些离子的干扰，如何排除干扰？3)溶液中的碳酸根离子可用盐酸和澄清石灰水来检验，但会受到亚硫酸根离子或碳酸氢根离子的干扰，如何排除干扰？方案范文无法思考和涵盖全面，最好仔细浏览后下载使用。需向学生说明，书上的检验方法适用于中学所学的范围内，以后随着同学们知识的增长，大家会发现一些更严密更科学的检验方法。第四节 化学实验方案设计的基本要求（建议1课时）1.引导学生回忆上几

15、节课实验的过程，从实验准备到实验实施，到实施处理，谈一谈学生自己的体会和感受；2.展示前几节课学生的一些有代表性的实验方案，然后组织学生进行讨论和评价。归纳总结出化学实验方案应具有的基本内容和设计实验的基本思路： 方案范文无法思考和涵盖全面，最好仔细浏览后下载使用。基本内容：实验名称；实验目的；实验用品（仪器药品及规格）；实验步骤（包括实验仪器装配和操作）；实验现象的记录及结果处理；问题讨论。基本思路：根据实验目的，阐明实验原理，选择合适的仪器和药品；根据实验特点，设置实验装置，画出装置图；根据实验要求，设计可行的操作步骤和观察重点，分析实验中应注意的事项；方案范文无法思考和涵盖全面，最好仔细

16、浏览后下载使用。实验结束后应写出完整的实验报告。3.教师点评几个较好的学生实验方案，边讲解边渗透实验方案的设计应遵循的基本要求：科学性：实验原理、实验操作和方法必须正确；安全性：尽量避免使用有毒试剂和进行有危险性的实验操作；可行性：实验所选的药品、仪器和设备等是中学的化学实验室所能提供的；简约性：方案简单易行，应尽量采用简单的装置，用较少的步骤和药品，并在较短时间内可以完成。方案范文无法思考和涵盖全面，最好仔细浏览后下载使用。附：实验习题八（建议2课时）1.第一课时可组织学生讨论实验习题1-8中的实验方案，弄清实验原理，将实验报告作为课后作业布置下去；2.第二课时每个同学拿着自己的实验报告，和

17、同桌协调配合完成其中的1-3个实验。建议做习题2、5、6。本章课时安排如下，仅属建议，仅供参考：第一节 制备实验方案的设计（2课时）方案范文无法思考和涵盖全面，最好仔细浏览后下载使用。实验四 硫酸亚铁的制备（1课时）第二节 性质实验方案的设计（2课时）实验五 某些药品中氢氧化铝成分的检验 红砖中氧化铁成分的检验（1课时）第三节 物质检验实验方案的设计（2课时）实验六 明矾的检验（0.5课时）实验七 几组未知物的检验（0.5课时）第四节 化学实验方案设计的基本要求（1课时）方案范文无法思考和涵盖全面，最好仔细浏览后下载使用。实验习题八（2课时）本章测验（1课时）评讲试卷（1课时）共14课时三 教

18、案设计以第二节 性质实验方案的设计（第一课时 教学过程）为例：引入如果我们在学习时，不小心把蓝墨水滴到漂亮的衣服上，怎么办呢？（故意停顿一下）有些同学的父母会告诉他们，不用急，用草酸溶液洗一洗，可以把蓝墨水“洗掉”。草酸是什么物质呢？它有这样的能力吗？方案范文无法思考和涵盖全面，最好仔细浏览后下载使用。板书草酸：HOOCCOOH提问它属于我们学过的哪一类有机化合物？这一类化合物还有哪些？学生回答略板书一 羧酸：（包括草酸）提问请大家回忆一下，羧酸有哪些化学性质？学生回答略板书1.酸性：RCOOHRCOO- + H+2.可与酸发生酯化反应：RCOOH+RCH2OH RCOOCH2R+H2O提问羧

19、酸按羧基的数目不同，又可分为一元羧酸，二元羧酸等，那么按系统命名法，草酸应被称为什么？方案范文无法思考和涵盖全面，最好仔细浏览后下载使用。学生回答略板书二 草酸（乙二酸）：提问草酸作为二元羧酸，请你大胆估计它可能有哪些化学性质？板书二 草酸（乙二酸）的化学性质：大胆假设小心验证立即请一些学生回答（肯定答不全，只是起到引导的作用。）学生可能提出的性质：1.酸性，而且应该是弱酸性；2.草酸会发生酯化反应；3.草酸可以使蓝墨水褪色；方案范文无法思考和涵盖全面，最好仔细浏览后下载使用。板书（按学生的回答写）略过渡请大家利用实验台上的药品和仪器先验证黑板上所写的性质，先商量好实验方案再动手实验。组织学生

20、边讨论边实验根据学生的实验能力，在实验仪器和药品方面来控制学生的动手实验。若学生的实验能力强，可多备一些药品和仪器，多准备一些学生实验；若学生实验的能力较弱，只准备某些简单实验所需的药品和仪器，其它实验由教师在总结时演示。实验之前要提醒学生，草酸有毒，使用时要小心，不慎沾在手上，迅速用水冲洗。方案范文无法思考和涵盖全面，最好仔细浏览后下载使用。讨论方法和总结1.乙二酸的酸性：学生可能提出的方法：1)用PH试纸，测草酸溶液的PH值； 2)用紫色石蕊溶液或甲基橙溶液滴入草酸溶液，观察颜色变化； 3)将碳酸钠溶液滴入草酸溶液，观察是否有气体生成； 4)将锌粒加入草酸溶液，观察是否有气体生成。教师引导

21、：同学们的方法证明了草酸的酸性，而且比碳酸强。提问：有什么方法证明草酸是强酸还是弱酸呢？方案范文无法思考和涵盖全面，最好仔细浏览后下载使用。学生回答学生提出的验证草酸酸性强弱的方案：1)将草酸溶液加热，测加热前后的PH值变化； 2)将草酸溶液稀释一定倍数（引起讨论：多少倍），测稀释前后的PH值； 3)测草酸钾（或草酸钠）溶液的酸碱性。教师评价首先肯定学生的创造性，然后引导学生评价每一种方案。如验证酸性的第一种方案，先肯定同学灵活地利用了弱电解质的电离平衡移动原理。如果草酸是弱酸，它的溶液中就会存在电离平衡；又由于电离是吸热的，加热可以使它的电离平衡向电离出氢离子的方向移动，这样会增加氢离子浓度

22、。测加热前后溶液的PH值的变化（PH变小），可证明草酸溶液中存在电离平衡。想法很好，但实际操作时，发现问题：剧烈加热，水不断蒸发，溶液被浓缩，氢离子浓度必然增大，不严密；稍微加热，PH值变化不大，用PH试纸无法测出其变化。再提出让同学课后思考如何改进？方案范文无法思考和涵盖全面，最好仔细浏览后下载使用。 学生通过实验探究不仅发现乙二酸有酸性，而且发现自己假设它是弱酸不合理。通过测草酸钾溶液的酸碱性，大家一致认为乙二酸呈强酸性。方案范文无法思考和涵盖全面，最好仔细浏览后下载使用。2.草酸的酯化反应：引导提问大家边实验边思考：1)乙二酸和乙二醇的酯化反应方程式如何书写？ 2)实验中，浓硫酸的作用是什么？饱和碳酸钠的作用是什么？3)教科书中的实验用品还却什么？4)你如何判断有酯生成？3.草酸使蓝墨水褪色：教师讲