北京版六年级教学设计U8

1、全国互动反馈教学目标体系研究教学设计格式教案标题 Unit 8 Revision Lesson 27所属学科 英语适用年级 六年级对应教材 教材版本：北京版， 第几册：第十一册，覆盖范围 Unit 8 Revision Lesson 27教材分析1、本单元的话题以及功能句型。本单元主要复习有关奥运会、服装和生肖的话题。学生要能够熟练描述有关奥运会的相关知识，熟练询问他人的着装及服装号码（What is he wearing? He is wearing a blue suit with a silver tie./What size are you? /What size does she w

2、ear? My size is M and she wears size L.）能够在具体情境中询问、谈论有关生肖的交际用语。 - Which birth-year animal are you? /- What are my traits? /- What are oxen like? 正确运用十二个属相名词及描述性格的形容词就自己和他人的生肖及性格进行语言表达、交流。2、重难点分析。1）不规则动词的一般过去式的形式的掌握；2）运用所学句型来询问或描述已发生事情的时间 、数量等内容。3）利用现在进行时谈论某人现在的穿着是什么，利用一般现在时谈论某人在什么场合下的合适的着装是什么，以及询问衣服

3、鞋子的尺寸是什么并做出应答？4）正确运用十二个属相的名词单复数形式及描述性格的形容词就自己和他人的生肖及性格进行语言表达、交流。教学难点： 如何帮助学生把学到的关于奥运、着装、生肖的交际用语正确运用到日常口语的交流中。学生分析知识基础：本节课的教学对象是六年级学生，经过五年系统的学习英语，学生具有一定的语言基础。而且在Lesson19和Lesson20学过了询问最喜爱的体育项目及回答的句型Whats your favorite game？American football is popular.等和表示运动的单词。但是，学生前五年均学习的北师大版的教材，学生对此教材体系不很熟悉。所以，老师带领

4、学生学习对话时，把本单元的对话看成是一个故事，在学习对话时也是先整体输入理解故事，再分图讲解故事。同时把lesson22 P49的Now I can read进行改编，让学生复述课文。生活基础：学生已经十一岁，比较活泼，乐于展示。具有自己爱好的体育项目、且有观看比赛现场或者体育比赛转播的生活经验，所以了解一些国家的擅长的体育项目，对服装类话题有一定的语言基础。教学目标与学习任务设计 （参考总课题组2012年课题通讯）说明：依据“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”等三维目标在知识维度和认知过程维度中的双重定位，清楚地描述希望学生在经过本阶段的学习后所能达到的具体目标。1. 学生在看图说话和

5、短文阅读和写作练习中复习巩固第5单元的重点词汇和重点句型。2. 词汇：begin modern ancient take part in host success win thousand history hundred number shirt bowl3. 句型：1). When did? 2).How manydud? 4. 3). I feel so proud of . 5. 进一步掌握be动词、人称代词、物主代词等的用法。6. 能够正确阅读与课文内容相关的文章并完成相关练习。目标1的知识维度定位目标1的认知过程维度定位1记忆2理解3应用4分析5评价6创造A事实性知识1.1B概念性知

6、识2.2C程序性知识D元认知知识目标2的知识维度定位目标2的认知过程维度定位1记忆2理解3应用4分析5评价6创造A事实性知识1.12.1B概念性知识C程序性知识D元认知知识目标3的知识维度定位目标3的认知过程维度定位1记忆2理解3应用4分析5评价6创造A事实性知识 2.1 3.1B概念性知识C程序性知识 3.2D元认知知识* 互动反馈技术按点问题设计与教学策略按点1预设现设( ) 1) The first Olympics began in 776 BC.( ) 2) The Modern Olympics have a history of about 100 years.提问或问题类别（请

7、勾选或补充）：促进学生认知生成与增强保持，促进学生情感参与和深化强化习得掌握与问题解决，其他：_问题设计意图描述：本环节的设计了题组类按点，为了培养学生的阅读能力，学生通过阅读短文判断对错，来检测学生快速阅读的效果。根据所选答案，有针对性地解决问题。次环节是基于书本之上的拓展环节。( ×) 3) The IOC decided that only three sportsmen in each event could get medals.( ) 4) There are more events in the modern Olympic Games than in the anci

8、ent Games.【策略设计】预计反馈差异：（1） 正确率80%以上；（2）正确率35%-80%；（3）正确率35%以下解决差异的教学操作设计：（1）说明错误的理由（2）进行讨论，重新选择（3）训练学生思考简单推理的能力，全班奇读学习过程设计（教学过程）（一）Warming up活动一： 头脑风暴练习目标：对学生学过的的相关短语和动词的复习，检测学生对词组和单词的掌握程度，为下面的活动做铺垫。实施方法及师生预设语言：1. 教师让学生说出动词和动词词组的词汇。（学生发散思维说单词，越多越好。）T: Can you say some words about “phrases”? S: watch

9、 the movie, see grandparents ,sell tickets, go to the Great Wall, send the letterT: Can you say some words about “sports”?（二）Presentation and practice活动二： Do you understand练习目标: 对于第五单元出现的打电话用语及以前学过的短语进行复习。检测学生 对语言的掌握程度和灵活运用能力。实施方法及师生预设语言：1. Review the dialogue Lesson 12 and 13.2. Observe the picture

10、 and say something about the pictures.Picture 1: T: How many people can get medals?P: Only three people can get medals.Picture 2:T: Which city can host the Olympic Games ?P: All the city can host the Olympic Games.Picture 3:T: What events of Olympic Games do you know ?P: I know Picture 4:T: Which Ol

11、ympic Games did Beijing host?P: Beijing hosted the twenty-eighth Olympic Games?Picture 5:T: Were Chinese people happy or sad when our sportsmen won the match?P: They are very happy.Picture 6:T: Were there many people come to Beijing for the Olympic Games?P: Yes , there are so many people.Picture 7:T

12、: What can you see in the picture?P: Three medals.Picture 8:T: What can you see in the picture?P: I can see Fuwa in the picture.（设计意图：通过看图回答问题，培养学生运用英语的能力，同时也为做听力题做好准备，以便听的时候有的放矢。）3. Listen to the tape and do the exercises. ( Take some notes)4. Let pupils repeat what they hear. （设计意图：检测学生是否听懂了听力内容。）

13、5. Check the answers.听力材料：1. Only the first five places can get medals.2. All cities have a chance to host the Olympic Games.3. There are more events in todays Olympic Games than 80 years ago.4. Beijing hosted the twenty-eighth Olympic Games.5. People all over China were very happy about it.6. Many

14、foreigners will come to Beijing for the Olympic Games.7. Do you like the Fuwa?8. I got the Fuwa for my birthday.活动三：Can you do?1、 Surf the internet to find the names of the following events in the modern Olympic Games.练习目标：通过练习拓展学生的词汇量，同时培养学生上网搜集信息的能力。实施方法及师生预设语言：1). Read the title and form.T: Who c

15、an read the title and form for us.（设计意图：通过阅读题目要求和表格帮助学生理解题意。）2).Say something about these events: Ball games Swimming Track and Field Others.3). Write down the answers by themselves.4). Check the answers.5). Group work: Which event do you like ? Why? （设计意图：通过小组交流培养学生的口语交际能力。）Answers: Swimming: breas

16、tstroke freestyle backstroke butterflystroke Track and field: hurdle race high jump long jump javelin Other: fencing wrestling weight-light-lifting cycling 2、 Choose the right answer for each blank练习目标：通过练习进一步巩固be动词、人称代词和物主代词和冠词的使用。实施方法及师生预设语言：1)、T show the words and Ss say their meaning.2)、Read the

17、 sentence and fill in the blacks.3)、Group work: discuss the answers.4)、T check the answers. 活动四：Can you tell?练习目标： 对第五单元谈论奥运会相关句型的复习。把话题放在描述图片的语境中，检测学生对语言的掌握程度和灵活运用能力。实施方法及师生预设语言：1. （课件出示第一幅图）教师介绍活动内容，并让学生观察图片，并思考从学过的课文中可以使用哪些句子。T: Look at the first picture. Can you say something about ancient Olymp

18、ic Games?2. Ss say something about ancient Olympic Games.教师可适当进行提示：T: When did the ancient Olympic Games begin?T: When did people hold the first modern Olympic Games ? Which Olympic Games did Beijing host?3. Group work: Say something about the Olympic Games. (学生展示)(设计意图：通过看图说话，训练学生的语言表达能力。)4.从学生的表达中

19、提炼重要的句子进行板书。在此基础上教师再呈现更多的相关话题的重点句子。5.全班齐读句型加以巩固。（三）Production活动五：Can you read and write?练习目标：1. 通过阅读对有关奥运会的话题进行复习巩固。2. 通过阅读使学生在阅读理解中进一步巩固话题中四会单词和短语，理解他们的含义。(在短文中注释) 3. 通过学生朗读文章进一步巩固第五单元中的重点句型的使用并加强对课文的理解。同时在朗读的基础上训练学生能够看图片尝试复述相关话题。使语言内化到脑子里。培养学生的语言运用能力。 4. 关注动词过去式的使用。实施方法及师生预设语言：1. 学生自己读短文理解短文。T: Re

20、ad the passage by themselves.2. 教师选择重要词汇和句子让学生理解和加强记忆。可以用提问题回答和翻译的方法进行。学生在回答问题时遇到动词过去式的表达时教师强调动词词的变化，并要求学生写出动词原形。3. 学生互读短文，看图片尝试记忆。（3分钟）T: Read the passage in pairs and try to remember according to the picture.4. 学生看图片尝试转述。5. 出示题组类按点，完成Task1(Tick or cross) 并订正。( ) 1) The first Olympics began in 776 BC.( ) 2) The Modern Olympics have a history of about 100 years.( ×) 3) The