《鱼游到了纸上》公开课教案

1、鱼游到了纸上公开课教案鱼游到了纸上 公开课教案教学目标：1、 认识 4 个生字，会写 11 个生字。正确读写“花港、 清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、 聋哑”等词语。2、 有感情地朗读课文。3、 体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。4、 学习作者观察和描写人物的方法。教学重点： 引导学生从语言文字中体会文章的思想感情，培养 做事勤奋、专注的品质。教学难点： 引导学生理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里” 的关系。教学过程：第一课时教学思路：1、 初读课文，解决生字词；2、 再读课文，整体感知课文引导学生概括课文主 要内容。3、 初步感知“鱼游到了纸上”的深刻含义

2、。第二课时教学思路：1、 抓住“我”告知年轻人旁观者说他画的“鱼游到了 纸上”，年轻人却说：“先游到了我的心里”这一情景，引 导学生通过抓人物刻画的关键句子和关键词语进行理解“鱼 游到了纸上，先游到我的心里”两者的关系，从而促使学生 体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。2、 最后引导学生学习领悟作者观察和描写人物的方法。教学过程：一、导入（ 5 分钟）1、 （未成曲调先有情）上课起立后，教师在黑板上板书 “鱼画到了纸上”。然后，转身表面正儿八经地打开书本上 课。（这时，学生可能会说：“老师，你写错了题目啦。”）2、师故作惊讶答：哎呀，老师那里写错了？生此时会根据书本说： 27 课的题

3、目应该是鱼游到了纸 上，不是画到了纸上。）3、师微笑着狡辩：鱼怎么会游到了纸上呢？同学们， 你们的想象力也太丰富了吧！（生此时可能会比较简单地答出“鱼游到了纸上”是因 为“鱼先游到了我的心里”的关系，也或许他们会从课文的 主要内容进行解答。）4、（此时，不失时机地抓住学生的回答，引导学生进入 课文探讨“鱼游到了纸上”与“鱼先游到了我的心里”的关 系。）师：“对，我们的课文题目应该是鱼游到了纸上，而非 鱼画到了纸上。那为什么作者会说鱼能游到了纸上了呢？下 面就让我们一起进入 27 课，通过学习课文看看这鱼是怎样 游到了纸上的。二、朗读课文，引导学生抓关键词句感悟“鱼游到纸上” 与“先游到我的心里

4、”的关系。（一）小组合作研读，针对课文提出问题。（ 7 分钟）1 、师指导学生进行小组合作学习，鼓励学生在合作学 习中针对课文内容提出问题，并在小组内进行讨论。小组议 论后将无法解决的最有价值的问题提出来。如，为什么说鱼 游到了纸上？为什么说他爱鱼到了忘我的境界？“先游到我 的心里”和“鱼游到了纸上”有什么关系？2 、教师在 PPT 上快速打出学生提出的最有价值的问题， 并把课堂教学确定为研读专题：“鱼游到了纸上”与“先游 到了我的心里”两者之间有什么关系？（二）研读“鱼游到了纸上”。（ 7 分钟）1 、指导学生找到相关段落 （主要是第 7 自然段） ，默读 后说说“鱼游到了纸上”的含义。2

5、、反复朗读，说说作者是通过怎样的描写，使你感受 到“鱼游到了纸上”的。A 、用小女孩的话直接赞叹。（鼓励学生读出来）B 、细致的动作描写， （抓住“工笔细描”、“挥笔速写” 两个关键词进行理解。先提问学生，然后在PPT 上显示两个专业术语的意思及在文中的含义。）工笔细描，写他有时工笔细描，像姑娘绣花一样耐心细 致，把每个部位画得形似；挥笔速写，写他捕捉金鱼的动态，画得神似。（鼓励学 生读出来）C 、写围观人物的赞叹和议论。出示插图：作者略写了 围观人们的赞叹和议论，如果让你具体描写，来表现青年画 技的高超，你想怎样写？（指导学生认真观察后，从动作、 语言、神态等方面说一说）（鼓励学生说出来）（

6、三）研读“先游到了我的心里”。（ 8 分钟）1 、默读相关段落，体会“游到了心里”是什么意思。 （要对金鱼非常熟悉，掌握特点，做到胸有成“鱼”）2 、快速浏览，找到相关段落 （第 4、7、9、12 段），说 说聋哑青年是怎样使金鱼游到自己心里去的。（结合“爱鱼到忘我的境界”，出神入迷地观察，持之以恒地刻苦练习， 进而体会到聋哑青年的勤奋与执著）3、有感情朗读你认为描写精彩的段落。 （鼓励学生大胆 地、有感情地读出来）（四）研讨“鱼游到了纸上”与“先游到了我的心里” 的关系，并联系实际谈谈感受。 （学生自由发言，教师总结） （5 分钟）（五）总结写作方法1 、研讨作者所用的观察和描写方法。 （让学生找出相关语句）A 、观察方法：认真看，仔细听。B 、描写方法：语言描写，动作描写、神态描写和侧面烘托三、延伸课外（ 5 分钟）1 、自己选择摘抄描写聋哑青年外貌、神态或动作的语句。2 、多么可敬可爱的青年啊，虽然我们不能同他交谈，却可以同他进行笔谈。你想对他说什么呢？把你想说的话写 下来吧。四、布置作业1 、完成一课一练上面的练习；2