冀教版二年级下册第三单元分栏教案

1、课时计划年月日本学期第节第三单元教学计划本单元在“亲情与关爱”这一文化主题下，从不同角度选取了四篇文章：充满童趣的叙事诗 送给盲婆婆的蝈蝈；体现师生对患病同本单元 学珍妮的尊重何关爱的 珍妮的帽子；熔铸着蜘蛛爸爸对儿子理解教材分析 之爱的月光下的琴声；传达人与人之间友好与关爱的 一路鲜花。（内容、 体系及前后本单元将为孩子编制一张爱之网。学习本单元，继续培养学生的识联系）字习惯和方法， 掌握新的笔划偏旁， 养成查字典的好习惯， 能正确、流利、有感情的朗读课文，默读不指读，口语表达清楚，同时学会倾听，培养学生尊重他人、奉献爱心的良好品质。本单元1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文。教

2、学目标2、会认 46 个字，会写 32 个生字，做到工整漂亮。要求3、加法阅读愿望，逐步养成利用字典和工具书辅助阅读的好习惯。本单元1、学习生字词教学重点、2、激发学生的阅读愿望， 在阅读中逐步养成利用字典和工具书辅助难点、关键阅读的习惯。提高教学效果的措施（参观、考察自制教具、学具等）单元教学安排1、认真备课，精心设计每个环节。2、充分利用教具。8、送给盲婆婆的蝈蝈2 课时9、珍妮的帽子3 课时10、月光下的琴声3 课时11、一路鲜花2 课时综合学习三3 课时课时计划年月日本学期第节教学内容8.送给盲婆婆的蝈蝈课型新授教学目标（包括知识1、正确认读本课四个生字，书写八个生字。能力、非智力2、

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，在朗读中体会“我”为盲婆婆做事时的高兴心情，使学因素及思想教生明白帮助别人尤其是残疾人是一件快乐的事情，从而培养学生的爱心。育方面）重点、难点和关键1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解课文内容， 使学生明白帮助别人是一件快乐的事情，从而培养学生的爱心。教具准备多媒体课件课时安排2 课时课前预设：教师活动学生活动一、谈话导入新课师：同学们见过蝈蝈吗？喜欢吗？抓过吗？（出示课文中小姑娘抓蝈蝈的图片） 你能说一说小姑娘 学生结合自己的实际情况来回答。是怎样才抓带的吗？学生想像描述。师：这只蝈蝈是小姑娘费了很大的劲儿抓的，她也很

4、喜欢，可她却要送给盲婆婆， 这是为什么呢？读读第 8 课送给盲婆婆的蝈蝈你就知道了。二、初读课文，整体感知师：选择自己喜欢的方式读课文， 借助字典读准字音，读通句子。学生自由读课文，圈画生字。借助字典解决不认识的字。1、同桌互读，个别纠正字音。2、小组内练习朗读。师：再读课文，要读通顺，读流利。学生展示自己的读书水平。其他人认真听，及时评价。三、检查自读情况1、指名分小节读课文。课时计划年月日本学期第节教师活动学生活动2、认读生字词1、指名领读2、开火车读婆婆乐呵呵滚动百鸟齐鸣捉回代替扑鼻清波唱得好3、考考你：我读你找四、再读课文，说说每个小节主要讲了什么？生：第一小节主要讲小朋友捉回蝈蝈送给

5、邻居盲婆婆。五、感悟课文，指导朗读第二小节主要讲笑朋友告诉盲婆婆这是一只会唱歌的蝈蝈儿，能给她带来快乐。师：你喜欢文中的小女孩吗？她的哪些做法让你喜第三小节主要讲蝈蝈的叫声很好听。欢？在文中画出有关词句， 想想喜欢的理由， 然后又感情地读一读。1、自读自画自悟2、小组学习师巡回指导并参加小组合作学习。读词句说理解朗读集体交流师提示：小女孩我什么要送给盲婆婆蝈蝈呢？学生可能从以下几点感悟（ 1）看乐呵呵地捉回了喜滋滋地送给了“乐呵呵，喜滋滋”什么样？你能表演吗？邻居家的盲婆婆，小女孩特别有爱心，让人喜欢。她为什么这样高兴？你体会到了什么？生：帮助别人也是一件快乐的事，别人高兴，自己也高兴师：是啊

6、，盲婆婆行动不便， 她看不见田野里盛开学生带着高兴地心情读第 1 小节。的鲜花，也不能去看去听百鸟齐鸣， 经常一人呆在指名读第 1 小节。屋子里多么难受啊！小女孩送来的蝈蝈确给盲婆婆（ 2）在我上学的时候，好让它替我给您 .带来了欢乐，多么善良的小姑娘啊！读一读第2生：小女孩一直在关心盲婆婆，怕她一人孤小节，读出小女孩及盲婆婆高兴的心情。单，寂寞，就送一只会唱歌的蝈蝈给盲婆婆解闷，我喜欢她。师：你听过蝈蝈的歌声吗？如果你是盲婆婆，你会、通过歌声看到什么，听到，闻到什么？学生联系朗读第2 小节学生发挥想像自由回答师：孩子们，你们听，它唱得多好，引读第3 小结。师：蝈蝈都会唱些什么？盲婆婆快乐吗？

7、学生自由读第3 小结课时计划年月日本学期第节教师活动学生活动六、课堂小结：小女孩送去的蝈蝈给盲婆婆带来了欢乐，这正是小女孩天真美好心灵的体现。 她帮助了别人， 同时也快乐了自己， 让我们也行动起来， 关心，帮助残疾人，让这个世界变得更美好。七、作业：有感情地朗读课文，背诵课文。第二课时一、复习提问1、指名有感情地朗读课文。2、指名背诵课文。二、学习生字，指导书写1、出示卡片，认读生字词。2、生字口头扩词练习。3、指导书写师重点强调：替：左上方的 “夫”最后一笔是点， 右上方的 “夫”最后一笔是捺，下面的“日”居中。鼻：上中下结构，上面是“自”，中间是扁田，下面的撇和竖都不出头。检测小节1、看拼

8、音写词语认真倾听，及时评价1、开火车读2、点名读3、小组内交流记忆生字的方法。1、学生认真观察后描红2、提出自己认为难写的字共同讨论如何写好看。zhu ch óngdà tìb w én b í z ì m íng ji ào() ()() ()()2、比一比，组词语捉（）您（）波（）鸣（）齐（）抓（）你（）披（）鸟（）起（）板书设计8、送给盲婆婆的蝈蝈捉爱送授后附记：课时计划年月日本学期第节教学内容9、珍妮的帽子课型新授教学目标（包括知识1、正确认读本课 16 个生字，书写 10 个生字。能力、非智力2、正确流利

9、有感情地朗读课文，能借助字典独立读文。3、理解课文内容，深刻体会老师同学对珍妮的关爱之情。因素及思想教育方面）重点、难点和关键朗读课文，理解课文内容， 引导学生尊重他人并懂得关爱身边的人。教具准备 多媒体课件课时安排3 课时课前预设：教师活动学生活动一、情境导入1、师：同学们，你们喜欢帽子吗？什么时候带？上课时，老师允许我们戴帽子吗？可在一个教室喜欢不让里，所有的同学都戴着帽子， 究竟是怎么回事呢？就让我们一起走进这个小故事吧！齐读课题板书课题珍妮的帽子预设：2、师：看到这样一个课题，你有什么样的疑问？师：同学们提出了这么多的问题，那到底小女孩苏珊与帽子之间发生了怎样的故事呢？现在就让我们带着

10、心中的疑团赶紧去课文中找答案吧！生：这篇课文主要讲了一件什么事？生：谁是珍妮？生：珍妮为什么要戴帽子？二、初读课文，自主探究师：请同学们打开书第 9 课，用自己喜欢的方式自由度课文，圈出生字词，借助字典把字音读准确，1、学生自读课文，理解字词2、同桌互读课题，纠正字音句子读通顺。师：再读课文，这次不仅要读准确，还要读流利小组内练习读课文三、检查自读情况1、出示小黑板，读句子生练习读一遍两名同学没人读一遍课时计划年月日本学期第节教师活动学生活动2、出示生字卡片班级不幸患病治疗瘦小残酷郑重宣布各式各样戴帽子迟到1、指名领读任何妨碍注意2、开火车读3、说一说你在读过程中有哪些不理解的词，想请3、我读

11、你找谁帮忙？学生需要理解的词语有：残酷、郑重、忐忑不安、学生提出自己不理解的词，同过查字典，请妨碍等。教老师或同学等方式来弄明白。四、再读课文，说说课文主要讲了一些什么事？小女孩儿珍妮，由于得病失去一头美丽的金发，失去了同龄孩子所应有的欢乐。然而，五、课堂小结老师有意让孩子们认识各式各样的帽子，所珍妮是不幸的，她患了重病，脱光了头发；珍有的同学都戴上自己喜欢的帽子到学校来，妮又是幸福的，她有关心呵护她的老师和小伙伴，这使珍妮重新找回了快乐。让她重新找回了快乐。 那文中的谁给你留下的印象深？为什么？我们下节课再来学习。一、作业：朗读课文第二课时一、指名复述课文的主要内容二、感悟课文，合作交流珍妮

12、1、师：读了故事，故事中谁给你留下的印象深？大部分同学对珍妮的印象深刻， 课文中也有很多描写珍妮的地方，找一找相关的语句，用笔画一画，读一读，想想理由。学生自读自悟后小组合作学习，先读读自己提示：写珍妮的地方很多， 尤其是反映珍妮心理和画的语句，再说说自己的想法。感情地语句较多，找一找，体会体会。2、师巡回指导。课时计划年月日本学期第节教师活动学生活动3、合作交流（1）对第一段的珍妮的描写印象深刻。让学生说出印象深刻的原因。（珍妮生病了觉得她很可怜）如果你是珍妮，你会怎么样？出示重点句子， 指导朗读。在句子中理解词语 “残酷”。师：漂亮的金发对女孩来说是多么重要， 珍妮不仅忍受着病痛的折磨，

13、还要忍受失去头发的痛苦， 她的心里多难受，请带着内心的感受读一读第一自然段。（2）对第三段的珍妮的描写印象深刻。体验珍妮忐忑不安的心情， 说说她当时可能在想什么， 她是怎样做的？引导学生体会珍妮内心的矛盾与痛苦。指导朗读，让学生放开读，可加上自己的肢体语言。（3）对第四段的珍妮的描写印象深刻。预设：生：第一段对珍妮的描写印象深。珍妮生病了，漂亮的金发脱光，也不如以前活拨了，觉得她太可怜了。学生自由谈自己的想法。学生练习朗读第一自然段，体会珍妮内心的痛苦。生：第三段珍妮站在教师外不敢进给我留下的印象深。想进不敢进，生怕别人取笑她。学生联系朗读第三自然段，体会珍妮当时的心情。珍妮进到教室看到了什么

14、？珍妮的帽子和其他人有什么不同？珍妮为什么轻松地笑了？出示重点句子， 学生品读，体会珍妮的轻松高兴的心情。你们现在明白为什么海伦老师让大家戴帽子了吗？师：珍妮刚出院时， 那么瘦小，也不活拨，而此时，她却笑得那么轻松， 那么甜，那么美，究竟是因为什么？引导学生结合第二段体会老师无私的爱。重点理解五花八门的意思生：我对第四自然段描写珍妮的地方印象深，因为她生病后变得不活拨了，课现在她路除了久违的笑容，笑得那样甜，笑得那样美。练习朗读第四自然段，读出珍妮的快乐。生：老师让大家都戴帽子并不是学习认识帽子，而是想让珍妮觉得她跟别人没什么两样，是老师的细心呵护让珍妮重新找回了快乐。课时计划年月日本学期第节

15、教师活动学生活动三、巩固拓展1师：珍妮生活在这样的一个班集体中真幸福，同学们，如果我们班也有这样的事情发生， 你们会怎么做呢 ?2师小结： 你们真有爱心， 老师为你们感到骄傲。老师希望你们每个人都健健康康，但如果有一天，不幸的事还是发生了， 老师希望你们都能坚强 勇敢地去面对， 我们大家都会帮助你的！ 我们都能做到，对吗？四、作业把这个故事讲给爸爸妈妈听。第三课时一、指名朗读课文二、学习生字，指导书写1、出示小黑板，认读词语。2、指导书写：级、幸、班、式、室、迟、乎、任、何、注重点强调：级：左右结构，第四笔是撇班：左中右结构，左边王的最后一笔是提。式：半包围结构， 下面的最后一笔是提， 斜钩上

16、没撇。学生充分说。对开火车读词语交流记忆生字方法重点交流难记的字1、学生认真观察这些字，并自己书空笔画笔顺。2、认真描红3、学生提出自己认为难写的字，大家共同讨论。检测小结1读拼音，写词语。写完了观察一下你写的漂亮吗？bn jírèn h ézhù y ìjiào sh ì x ìng y ùn ch ídào2辨字组词。级（）式（）何（）幸（）极（）试（）河（）辛（）3理解课文。这天早晨，珍妮（）地回到了她所熟悉的教室。她站在教室门口，摸了摸头上的帽子，（）没有进去。（1）把括号填写

17、完整。（2）珍妮进教室时的心情是怎样的？板书设计授后附记：9、珍妮的帽子患病脱发不活拨快乐课时计划年月日本学期第节教学内容10、月光下的琴声课型新授教学目标（包括知识能力、非智力因素及思想教育方面）1、正确认读本课十三个生字，书写八个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五段。3、在朗读中了解故事情节， 知道蜘蛛爸爸我什么不再去教训儿子和他信中话的含义。体会蜘蛛爸爸对儿子理解的爱，并引导学生感悟父母对自己的理解和无私的关爱。重点、难点和关键1、学好生字2、体会蜘蛛爸爸信中的含义，感悟父母的关爱。教具准备多媒体课件课时安排2 课时课前预设：教师活动学生活动一、情境导入师：今天，我给同学们

18、带来一个故事， 想听吗？想那就请同学们做好认真听老师讲。在美丽的大森林里，住着蜘蛛一家：蜘蛛爸爸、蜘蛛妈妈和蜘蛛儿子。 蜘蛛爸爸是个远近闻名的捉虫能手，经常外出捉虫， 有一天他收到蜘蛛妈妈写给他的信，看完信后蜘蛛爸爸气极了， 决定回家教齐读课题训儿子。到底信上写了些什么？蜘蛛爸爸为什么生气？之后又发生了什么事？你们想知道吗？那就随老师一起走进月光下的琴声找找答案吧！板书课题二、初读课文，自主探究师：选择自己喜欢的方式读课文， 借助字典读准字音，读通句子。学生自读课文，圈画生字词，借助字典来解决不认识的字，比理解的词师检查自学情况学生认真听，及时评价1、指名分段轮读课文。1、指名读2、小黑板出示

19、词语：2、开火车读蜘蛛宝贝竟然教训休息悦耳3、游戏：对号入座疲劳熟悉一架简直倾听选择课时计划年月日本学期第节教师活动学生活动3、说说你在读文过程中还有哪些词语不懂，快向别人请教请教吧！需要理解：教训、悦耳、疲劳、选择三、再读课文，说说本文主要讲了一件什么事？四、课堂小结每个孩子都有爱他们的父母， 蜘蛛爸爸知道自己的孩子“不务正业” 迷上音乐后， 态度有了巨大的转变，他是怎样的爸爸，下节课我们继续学习。五、作业：练习有感情地朗读课文。蜘蛛爸爸对儿子不好好捉虫而迷上音乐这件事，从不理解到欣然接受的态度变化展开故事。第二课时一、 指名复读课文的主要内容二、感悟课文，合作交流师：蜘蛛爸爸知道自己的儿子

20、不务正业迷上音乐后，对待这件事的态度前后有怎样的变化？你喜欢蜘蛛爸爸的哪种做法？为什么？提示：画出描写蜘蛛爸爸心理活动的句子， 反复读一读，想一想。师：气极了什么样？指导读好“这还了得！”他为什么气极了？练习课文第一、 二自然段和自己的经历来理解。指导朗读第 1 3 自然段，读出爸爸生气的语气。师：开始爸爸很生气，后来呢？师：他为什么不敢相信自己的眼睛？练习第五自然段来理解。学生自读自悟在小组内交流自己的想法。在教师的引导下进行集体交流。生：第三自然段“这还了得！”蜘蛛爸爸气极了，“我得马上回去， 好好儿教训教训他！ ” 开始爸爸特别生气，想好好教训教训儿子。生：因为蜘蛛爸爸十个远近闻名的捉虫

21、能手，他希望自己的儿子比他还优秀，而儿子却不务正业，他特别生气。学生联系朗读。指名读生：第八自然段，“那不是我的宝贝儿子吗？”蜘蛛爸爸简直不敢相信自己的眼睛。倾听着琴声。爸爸太吃惊了，连想都想不到，如此美妙悦耳的琴声竟是儿子弹奏出来的。课时计划年月日本学期第节教师活动学生活动师：那琴声时高时低，像一阵阵（引读）滋润着蜘蛛爸爸的心田。此时爸爸是怎样的心情？读一读第五至八自然段。师：听到你们的读书声， 老师也仿佛听到了小蜘蛛那悦耳的琴声。师：蜘蛛爸爸做出了怎样的决定？师：如果你是蜘蛛爸爸，你会怎样写回信？蜘蛛妈妈收到回信，会怎么想？怎么做？师：说一说你是怎样理解蜘蛛爸爸信中所写的话的。学生联系朗读

22、背诵第五自然段生读：蜘蛛爸爸没有惊动儿子， 就悄悄地第二天，蜘蛛爸爸给他的太太写了一封信。三、小结蜘蛛父母无论是希望小蜘蛛成为捕虫能手，还是最终尊重小蜘蛛的选择，都是处于他们深深地爱。生活中我们的父母也一样。现在你能理解自己的父母吗？举例说一说。四、巩固拓展如果你是蜘蛛爸爸你会怎样写回信？蜘蛛妈妈收到回信会怎样想？她会怎样做？第三课时一朗读课文。一、复习检查1、指名有感情地朗读课文2、背诵第五自然段二、学习生字，指导书写1、出示小黑板，认读2、生字口头扩词练习3、指导书写疲：半包围结构，病字旁占上半格和左下格。能：注意左上部的写法；月字旁儿的第一笔变成竖。休：右边是木，与“体”比较劳：上中下结

23、构， 上面草字头， 中间秃宝盖要比上面草字头长，下面是力，有力气才能劳动。师示范写，巡视指导。学生发挥想象，自由回答1、开火车读2、小组内交流记忆难字的方法。如：自编儿歌、猜谜语等形式加强记忆。学生认真分析记忆字形后进行描红。提出自己认为难写的字或写得不好看的字，大家讨论。作业：拼音田字格本上每个生字写一行。2、完成相应的练习册。课时计划年月日本学期第节教师活动学生活动板书设计：10月光下的琴声悦耳时高时低清风时快时慢小溪检测小结1、看拼音写词语néng sh uláo d òngjin zh í p í láoxi x（）（）（）（

24、）（）2、比一比，组词语级（）疲（）休（）简（）极（）皮（）体（）间（）3请你来补充那琴声（），像一阵拂面的（），洗去了蜘蛛爸爸的疲劳；那琴声（），像是从山涧流出的小溪，滋润着蜘蛛爸爸的（）。5. 我会连词成句。一个蜘蛛爸爸能手 是 捉 的 远近闻名_不是那宝贝的我吗儿子_6. 搭配词语停住滋润倾听捕捉心田脚步虫子琴声授后附记：课时计划年月日本学期第节教学内容11、一路鲜花课型新授教学目标（包括知识能力、非智力因素及思想教育方面）1、 正确认读本科的十四个生字，正确书写十个生字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。3、 理解课文内容，让学生学会关爱身边的每个人。哪怕是素不相识的陌生人。动的爱是

25、相互的，当你给别人送去关爱和快乐的同时，也会感受到身边的人对自己的关爱。重点、难点和关键理解课文内容，教育学生学会关爱身边的人。教具准备多媒体课件课时安排2 课时课前预设：教师活动学生活动一、情境导入师出示彩图 1：一条不太平整的公路。问：如果你坐车走在这样的公路上有什么感觉？生自由回答：颠簸、难受师出示彩图 2：一条既平整，路边又满是鲜花的公路。问：如果你乘坐的车走在这样的路上你有什么感觉？生：舒服、心情舒畅师：其实这是同一条路， 是北村通往南村的路， 可 生齐读课题前后为什么会有这么打的变化呢？我们一起去看看一路鲜花（板书课题）二、初读课文，自主探究学生自由读课文，圈画生字，小组内或同桌互

26、读，及时纠正字音。师：请同学们借助字典， 自读课文，争取把字音读准确，句子读通顺。认真听，及时评价师：下面把你们自学的成果展示一下吧。1、指名分段读课文指名读2、出示生字卡片。认读开火车读之间往返退休麻袋水壶锄头一簇好啦掠过铺平重新乘车又快又稳颠得厉害课时计划年月日本学期第节教师活动学生活动3、说一说你有哪些词还不理解，需要请谁帮忙？学生提出自己的疑问学生用自己的话来概括一位老爷爷退休之前，在自己曾工作过的颠簸的公路上种上了一簇簇鲜花。而当他一年之后作为普通乘客重新乘坐汽车走上这条路三、再读课文，说说课文主要写了一件什么事？时，却发现公路平坦了，鲜花更多了。老爷爷默默地关心着素不相识的陌生人，

27、他的行为感动了更多的人，他们学着老爷爷，种上了花，铺平了路，为别人送去一份爱，便有了这一路的鲜花。四、感悟课文，合作交流读课文，想一想：这条路为什么会成为“鲜花公路”？你从这条路的变化中体会到什么？在文中画一画有关词句，反复读一读。学生自读自悟后小组交流。师提示：抓住中文中描写阿光爷爷心理活动的词句理解。引导学生从以下几点感悟交流。合作交流：1、“好啊，我的工作结束了。”阿光爷爷开心地笑着。提示：开心地笑是怎样笑？阿光爷爷为什么开心地笑？他当时会想什么？预设：学生根据自己的理解来回答。如：阿光爷爷做了好事，心里高兴；阿光爷爷虽然退休了，可还是很多司机和乘客往返在这条路上，他想到路边开满鲜花，乘

28、客的心情会舒畅些。想到这些，阿光爷爷开心地笑了，他把关爱送给了别人。学生练习朗读后指名读。师：是啊，阿光爷爷是个多么善良而富有爱心的人哪！知道朗读第 1 5 自然段阿光爷爷笑了，她打开车窗，让阵阵花香飘进车内。提示：阿光爷爷为什么笑？结合上文来想一想。师：同一条路，在一年的时间里怎么会有如此大的变化？你从中体会到了什么？生可能回答：因为汽车现在在这条路上跑得又快又稳，而且还有鲜花接连不断地从眼前掠过。学生读第7 自然段，抓重点句子谈感受：老司机默默地关心着素不相识的陌生人，他的行为感动了更多的人，他们学着老司机，种上了花，铺平了路。课时计划年月日本学期第节教师活动学生活动3、说一说你有哪些词还

29、不理解，需要请谁帮忙？学生提出自己的疑问三、再读课文，说说课文主要写了一件什么事？交流读课文，想一想：这条路为什么会成为“鲜花公路”？你从这条路的变化中体会到什么？在文中画一画有关词句，反复读一读。师提示：抓住中文中描写阿光爷爷心理活动的词句理解。引导学生从以下几点感悟交流。学生用自己的话来概括一位老爷爷退休之前，在自己曾工作过的颠簸的公路上种上了一簇簇鲜花。而当他一年之后作为普通乘客重新乘坐汽车走上这条路时，却发现公路平坦了，鲜花更多了。老爷爷默默地关心着素不相识的陌生人，他的行为感动了更多的人，他们学着老爷爷，种上了花，铺平了路，为别人送去一份爱，便有了这一路的鲜花。合作交流：1. “好啊

30、，我的工作结束了。”阿光爷爷开心地笑学生自读自悟后小组交流。着。提示：开心地笑是怎样笑？阿光爷爷为什么开心地笑？他当时会想什么？2. 师：是啊，阿光爷爷是个多么善良而富有爱心的人哪！预设：学生根据自己的理解来回答。如：阿光爷爷做了好事，心里高兴；阿光爷爷虽然退休了，可还是很多司机和乘客往返在这条路上，他想到路边开满鲜花，乘客的心情会舒畅些。想到这些，阿光爷爷开心地笑了，他把关爱送给了别人。学生练习朗读后指名读。3. 指导朗读第 1 5 自然段阿光爷爷笑了，她打开车窗，让阵阵花香飘进车内。 生可能回答：提示：阿光爷爷为什么笑？结合上文来想一想。他帮助别人，快乐自己，更让人激动地是他的爱心感动了别

31、人，后来有许多人铺平了这条路，还种了许多花。所以这条路就变成了现在的“鲜花公路“。课时计划年月日本学期第节教师活动学生活动4. 师：同一条路，在一年的时间里怎么会有如此大因为汽车现在在这条路上跑得又快又稳，而的变化？你从中体会到了什么？且还有鲜花接连不断地从眼前掠过。学生读第7 自然段，抓重点句子谈感受：老司机默默地关心着素不相识的陌生人，他的行为感动了更多的人，他们学着老司机，种四、巩固拓展上了花，铺平了路。你心目中阿光爷爷是一个怎样的人？你想对他说什么？五、课堂总结 ;学生自由说一段“鲜花公路”为乘客扫去旅途中的疲劳，让阵阵花香飘进车内， 更传递着人与人之间无言的关爱。服务他人，快乐自己！

32、生活中像阿光爷爷这样的人有许多，希望我们也能成为其中一员。第二课时一、朗读课文。二、指导生字书写。1、分析记忆字形。1、开火车读2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意2、考考你（生生互动）汉字间架结构，把字写美观。3、说说你是怎样记住这些字的鲜：鱼字旁。最后一笔变成提。之：对书写笔顺进行指导。独：提醒学生区分书写反犬旁儿语提手旁儿。1、学生认真观察后描红新：指导读准字音。韵母是前鼻音。2、提出自己认为难写的字共同讨论乘：对这个字要从整体上观察，可以适当分解， 看成禾字腰部有一个北字分列两边。重：要把第一横写得长一些， 整个字不要写得太瘦太长。授后附记：课时计划年月日本学期第节教师活动学生

33、活动板书设计：11、一路鲜花关爱他人快乐自己作业：生活中你得到过哪些关爱，你又如何回报他人的关爱呢。请写在快乐在竹林上检测小结一、填空看拼音写词语xi n hu znmechóngx（）（）（n）x()duchéngk èd（）（úzì）给下面的字加上拼音。返（）锄（）稳（）铺（）簇（）二、 把这些句子补充完整。1. 汽车跑的又（ ）又（ ）2. 这间教室又（ ）又（ ）3. 这个苹果又（ ）又（ ）4. 这位同学又（ ）又（ ）三、 选字填空。阵位条只把辆一（ ）水壶一（ ）花香一（ ）锄头一（ ）汽车一（ ）乘客一（ ）麻袋四、 写一写，假

34、如你是一名小记者采访了阿光爷爷回来，现在请你把下面的话补充完整。阿光爷爷您好，我想问问您为什么会修这条鲜花公路呢？答：当阿光爷爷你在汽车上看到自己带动下修筑的鲜花公路时，你都想到了什么呢？答：课时计划年月日本学期第节教学内容教学目标（包括知识综合学习三课型练习1、继续教给学生巧妙地识字方法，激发学生识字的兴趣。能力、非智力2、让学位感受到汉字的造字孕育着义和趣，激发学生学习汉字的兴趣。因素及思想教育方面）3、培养学生积累归纳的好习惯。重点、难点和关键理解课文内容，教育学生学会关爱身边的人。教具准备多媒体课件课时安排2 课时课前预设：教师活动学生活动一、有趣的汉字刃1、出示刀的图片师：同学们，图

35、上画的是什么？你在什么地方见过？它能做什么用？2、出示刀字，观察体会象形字的特点。3、你知道刀的什么部位最锋利吗？指名说并在图学生说说对成语的理解，可结合图说，也可中指出来。以查查字典。4、谁知道刀最锋利的部位叫什么？师：刀与刃有什么不同？学生猜测，说想法师：刃是指事字。这一点指示的是刃的位置。师：关于“刃”还有一个成语是：迎刃而解木本末1、看图片，猜猜根在哪里？引出“木”字。2、师：出示“本”字，谁能猜出“本”是什么意思？板书：木本末课时计划年月日本学期第节教师活动学生活动3、指导观察书上的图，引出成语“本末倒置”师：你能猜出“本末倒置“是什么意思吗？学生看图说或查查字词典4、你还知道类似的字吗？二、把字写好看师：同学们，刚才我们了解了许多有趣的字，下面我们进行写字比赛，看谁写的最漂亮。师板书：急、想、您、怎引导学生观察， 重点强调：带心字底的字都是上下结构，要上长下短， 上半部分占三分之二， 心字底与上半部分要写得紧凑而不拥挤。另外，心字底的三个点药相互照应。1、学生先观察，然后交流讨论这四个字的特点，间架结构，占格位置。2、认真描红仿写3、交流评价第二课时三、我的采蜜集师：我们在阅读中经常会遇到一些优美的句、段，如月光下的琴声 中第五段，