美术作业纸设计与实践的探索

1、    美术作业纸设计与实践的探索    徐雅静摘 要：在教学中如何保持学生对美术的这份热情，如何更大潜力地激发学生的兴趣，如何更好地把握课堂，发挥美术课程的独特优势，都可以从丰富学生的创作情感，发挥个性，树立创新意识，抒发学生的情感出发。多样化的作业纸形式能增强学生学习的兴趣，丰富学生的情感。关键词：作业纸；设计；创新；策略开发和利用美术课程资源是美术新课程改革所倡导的理念，是实施美术课程总目标必不可少的组成部分。随着新课程改革的不断深入，特别是教材修订以来，对美术作业创新的要求越来越高。作业纸作为作业的载体，成为教与学的交汇点，因此师生双方要主动把美

2、术作业纸转化为课程资源，在不断转化为课程资源的过程中，师生都在提升。一、探讨开发设计美术作业纸的意义美学来源于希腊词汇，本意是指“感官的感知”，而儿童心理学家告诉我们：孩子在生命的最初，总是用感性的方式去探索和了解世界。一张有设计感的美术作业纸本身带给孩子一种美的享受，他们在酣畅的涂画中、在小心翼翼的触摸中，唤醒对美的好奇和欲望，这也使他们更加贴近艺术。而当前美术课堂中，师生双方习惯依赖现成的美术作业本，作业本上的作业纸无论是从版式设计还是纸张材料上看都比较单一，学生难免心生厌烦，提不起绘画的兴趣。二、有效設计美术作业纸的策略（一）根据教学内容设计作业纸，提升教学效果美术作业是学生进行艺术创造

3、的重要步骤，也是发挥想象、提高技能的过程，课堂作业又具有一定的时空要求，作业纸的设计尝试就要考虑到实效性、针对性、层次性与开放性。掌握分层教学目标设计、分层作业尝试与分层评价指标设计等环节。例如，八年级变迁中的家园一课主要为建筑物表现，后面一课空间与层次主要为建筑物的透视表现。我校顾老师在上变迁中的家园这一课时，以江南民居为切入口，以透视表现为知识点，力求让学生通过两次不同要求的练习和探索，了解平行透视的特点及表现方法。教师利用个性化的作业纸，巧妙地运用两次作业解决了教学重难点，作业的流程层层递进，在作业纸上还提出了评价要求，评价方式多元化，孩子们在完成小练习的过程中体验着变迁的忧与喜。（二）

4、恰当地选择作业纸的材质和肌理，激发学生的能力和创造力课程标准对以前单一的教学模式有了新的改革，作业形式更为丰富，而我们的作业纸形式也相应地要有所创新，这点也是学生喜欢上美术课的重要原因之一。假如画画不再局限于纸上，而是可以寻求不同材质、肌理的物品，那么会有怎样的教学效果？在教学中我曾尝试过让学生用毛毛的沙皮纸、老旧的牛皮纸等作画，每种不同材质的作业纸都会收到不同的绘画效果，学生也感到很新奇。例如，黄老师在上点线面这一课时，课前让学生捡了很多广玉兰树叶，恰逢深秋，校园内广玉兰的落叶大片地落下，鹅黄、焦黄的颜色看得人心情也舒畅，黄老师先让学生对捡来的树叶仔细观察，学生对这些叶子兴趣十足，随后教师再

5、引导学生用记号笔把点、线、面三位好朋友请来帮忙，将这片叶子变成了美丽的装饰品。用记号笔把点、线、面画在叶子上作装饰，虽然只有两种颜色，但一深一浅形成了鲜明的对比，很有美感。学生用自己灵巧的双手为叶子穿上漂亮的新衣。看着这些漂亮的作品，我们深深感受到了点线面的魅力，当然这也是这款新型美术作业纸树叶的功劳，它激发了学生的能力和创造力。（三）美化装裱作业纸，培养学生审美意识装裱也叫“装潢”“装池”“裱背”，是我国特有的一种保护和美化书画以及碑帖的技术，即以各种绫锦纸绢对古今纸绢质地的书画作品进行装裱美化或保护修复。假如教师肯花心思将学生的作品加以装裱美化，经过托裱画心，使之平贴，再依其色彩的浓淡，构

6、图的繁简和画幅的狭阔、长短等情况，装裱成各种形式的画幅，使笔墨、色彩更加丰富突出，以增添作品的艺术性。例如，在上五年级线条的魅力这一课时，课前我在白色卡纸上贴上吸管、瓦楞纸条作边框装饰，装饰好的卡纸发给学生作为作业纸，这样学生完成的作业就像被装裱好了一样。装裱的作品的质量会得到一定程度的提升，这个提升是实实在在的视觉上的，以至于再次进行理性欣赏时也会有所改观。美术作业以它直观综合性特点，便于学生总体地认识和把握各课的内容及相互关系，贯通各节课、各部分分散的知识，形成一个相对较为完整的印象。在观看作业的同时，学生会默默地把自己的作业与同类展出作业进行比较、评价，当然这也是培养和提升学生审美素养的一个过程。义务教育美术课程标准（2011年版）中，课程基本理念明确指出兴趣是学习美术的基本动力之一，而一张有设计感的作业纸则为学生提供了绘画的不竭动力。针对美术不同学习模块对作业纸进行有效性设计，是创新美术课堂教学模式，促进美术教育质量提高的重要手段之一。众所周知，艺术来源于生活，并最终要服务于生活，因此，我认为要想提高美术作业纸的设计感，最有效