从PISA命题思想审视科学教育科学素养的架构与培养

1、从pisa命题思想审视科学教育科学素养的架构与培养http:/ 一、科学素养的概念一、科学素养的概念 二、二、pisapisa对科学素养的架构对科学素养的架构 三、科学素养的测试三、科学素养的测试 四、科学课程中科学素养的体现四、科学课程中科学素养的体现http:/ 20102010年中国具备基本科学素养的公民比例达到年中国具备基本科学素养的公民比例达到3.27%3.27%，其中，了解必要科学知识的公民比例为，其中，了解必要科学知识的公民比例为14.67%14.67%，掌握基本科学方法的公民比例为，掌握基本科学方法的公民比例为9.75%9.75%，崇尚崇尚科学精神科学精神的公民比例为的公民比例

2、为64.94%64.94%。 ( (美国公众在美国公众在19851985年达到基本科学素养水平的比例为年达到基本科学素养水平的比例为5 5，到，到19901990年时，这个数字已经达到年时，这个数字已经达到6.9%)6.9%) 基本的科学方法：例求平均值的意义基本的科学方法：例求平均值的意义http:/ 1 1、总体上公民科学素养水平近年来逐渐提高，但、总体上公民科学素养水平近年来逐渐提高，但与发达国家相比还有较大差距；与发达国家相比还有较大差距； 2 2、不同群体表现出明显的差异：男性高于女性；、不同群体表现出明显的差异：男性高于女性；较低年龄段高于较高年龄段；受教育程度越高整较低年龄段高于

3、较高年龄段；受教育程度越高整体水平越高；城市公民高于农村；体水平越高；城市公民高于农村； http:/ 3、公民科学素养水平的变化显示，近年来科学素、公民科学素养水平的变化显示，近年来科学素养较低的群体的水平有较快提高，特别是女性、养较低的群体的水平有较快提高，特别是女性、受教育水平较低（指受初中教育）和农村公民科受教育水平较低（指受初中教育）和农村公民科学素养整体水平提高的幅度较大，对公民整体科学素养整体水平提高的幅度较大，对公民整体科学素养提高影响显著；学素养提高影响显著； 4 4、公民对科学研究的过程和方法理解水平较低；、公民对科学研究的过程和方法理解水平较低； http:/ 5、公民科

4、学精神比较欠缺，还存在大量相信、公民科学精神比较欠缺，还存在大量相信迷信的公民，青少年与科学精神有关的调查结迷信的公民，青少年与科学精神有关的调查结果出现回落，学校对科学精神的培养还存在较果出现回落，学校对科学精神的培养还存在较大问题。大问题。http:/ literacyscientific literacy）概括为三个组成部分，即对于科学知识达到基概括为三个组成部分，即对于科学知识达到基本的了解程度；对科学的研究过程和方法达到本的了解程度；对科学的研究过程和方法达到基本的了解程度；对于科学技术对社会和个人基本的了解程度；对于科学技术对社会和个人所产生的影响达到基本的了解程度。所产生的影响达

5、到基本的了解程度。 科学的知识科学的知识 科学的方法科学的方法 科学的应用科学的应用(sts)(sts)一、科学素养的概念http:/ aaasaaas（the american association for the advancement of science)通过对一个具有科学素养通过对一个具有科学素养的人（的人（a scientifically literate persona scientifically literate person）的描述来界定：）的描述来界定：一个有科学素养的人，一个有科学素养的人， “ “知道科学、数学和技术是知道科学、数学和技术是相互联系的人类智慧的创造物

6、，伟大但仍有局限；相互联系的人类智慧的创造物，伟大但仍有局限；明白科学中的一些关键性概念和原理；对世界和自明白科学中的一些关键性概念和原理；对世界和自然了解，并认识到世界的多样性和统一性；在个人然了解，并认识到世界的多样性和统一性；在个人和社会生活中，能运用科学知识和科学的思考方和社会生活中，能运用科学知识和科学的思考方式。式。” ” http:/ （the national academy of science, the national academy of science, 简称简称nasnas） “ “科学素养是人们在进行个人决策，参与社会、文科学素养是人们在进行个人决策，参与社会、文

7、化和经济事务时所需要了解的科学知识、概念及过化和经济事务时所需要了解的科学知识、概念及过程，程，科学素养有不同的层次和形式，科学素养科学素养有不同的层次和形式，科学素养的提高和扩展是一生的事，而非仅仅在校期间。的提高和扩展是一生的事，而非仅仅在校期间。” ” http:/ （the national science foundation, the national science foundation, 简称简称nsfnsf） : : 一个有科学素养的学生应该知道，一个有科学素养的学生应该知道， “ “广义的科学到广义的科学到底是什么，科学、数学、工程和技术方面的专家们底是什么，科学、数学、工

8、程和技术方面的专家们的工作内容和性质，如何评估所谓的的工作内容和性质，如何评估所谓的科学科学信息，信息，社会如何作出关于科学和工程方面的理性决策。社会如何作出关于科学和工程方面的理性决策。” ” http:/ oecdoecd：运用科学知识，确定问题和作出具有证：运用科学知识，确定问题和作出具有证据的结论，以便对自然世界和通过人类活动对据的结论，以便对自然世界和通过人类活动对自然世界的改变进行理解和作出决定的能力。自然世界的改变进行理解和作出决定的能力。 运用知识运用知识/ /确定问题与证据确定问题与证据/ /解释与方案决定解释与方案决定/ /是一种能力是一种能力 一、科学素养的概念http:

9、/ pellapella等认为科学素养有以下七个方面的含义：等认为科学素养有以下七个方面的含义： （1 1） 具有科学素养的人明白科学知识的本质；具有科学素养的人明白科学知识的本质； （2 2） 有科学素养的人在和环境交流时，能准确有科学素养的人在和环境交流时，能准确运用合适的科学概念、原理、定律和理论；运用合适的科学概念、原理、定律和理论； （3 3） 有科学素养的人采用科学的方法来解决问有科学素养的人采用科学的方法来解决问题，作出决策，增进其对世界的了解；题，作出决策，增进其对世界的了解； http:/ （4 4） 有科学素养的人和世界打交道的方式和科学原有科学素养的人和世界打交道的方式和

10、科学原则是一致的；则是一致的； （5 5） 有科学素养的人明白并接受科学、技术和社会有科学素养的人明白并接受科学、技术和社会之间的相关性；之间的相关性； （6 6） 有科学素养的人对世界有更丰富、生动和正有科学素养的人对世界有更丰富、生动和正面的看法；面的看法； （7 7） 有科学素养的人具有许多和科学技术密切相关有科学素养的人具有许多和科学技术密切相关的实用技能。的实用技能。 http:/ millermiller认为，科学素养是一个与时并进的概念，时代认为，科学素养是一个与时并进的概念，时代不同，科学素养的内涵也会发生变化。他在不同，科学素养的内涵也会发生变化。他在“当代当代情景下情景下”

11、（contemporary situationcontemporary situation），定义了科学素），定义了科学素养概念的三个维度如下：养概念的三个维度如下： （1 1） 对科学原理和方法对科学原理和方法（即科学本质）的理解；（即科学本质）的理解； （2 2） 对重要科学术语和对重要科学术语和概念（即科学知识）的理解；概念（即科学知识）的理解； （3 3） 对科技的社会对科技的社会影响的意识和理解。影响的意识和理解。 http:/ pisapisa：要求对科学概念的理解，应用科学观：要求对科学概念的理解，应用科学观点的能力和对证据的科学思维。点的能力和对证据的科学思维。一、科学素养的概

12、念http:/ 具有科学知识并将知识应用于相关问题，获取新具有科学知识并将知识应用于相关问题，获取新的知识，解释科学现象并得出基于证据的与科学相的知识，解释科学现象并得出基于证据的与科学相关问题的结论。关问题的结论。 理解科学作为人类知识和探究的形式的特征。理解科学作为人类知识和探究的形式的特征。 了解科学和技术如何影响我们的物质、知识和文了解科学和技术如何影响我们的物质、知识和文化环境。化环境。 作为有思考力的公民，参与科学相关问题，具有作为有思考力的公民，参与科学相关问题，具有科学意识。科学意识。一、科学素养的概念http:/ 欧盟国家科学素质调查的领导人欧盟国家科学素质调查的领导人jj杜

13、兰特杜兰特认为科学素养有三部分构成：理解基本科学认为科学素养有三部分构成：理解基本科学观点、理解科学方法、理解科学研究结构的观点、理解科学方法、理解科学研究结构的功能。功能。一、科学素养的概念http:/ pisapisa定义定义“科学素养科学素养”和创立科学评价任务或问题包含于和创立科学评价任务或问题包含于以下列四个方面以下列四个方面1 1学生需要的或获取的知识或知识的结构（举例：对科学学生需要的或获取的知识或知识的结构（举例：对科学概念的熟悉程度）；概念的熟悉程度）；2 2学生需要应用的能力（举例：完成一个特殊的科学步学生需要应用的能力（举例：完成一个特殊的科学步骤）；骤）；3 3学生遇到

14、科学问题和相关知识与技能应用的环境（举例：学生遇到科学问题和相关知识与技能应用的环境（举例：在与个人生活相关的问题上作出决策，理解世界事务）；在与个人生活相关的问题上作出决策，理解世界事务）；4 4学生对科学的态度与个性品质（学生对科学的态度与个性品质（dispositionsdispositions）。）。 二、二、pisapisa对科学素养的架构对科学素养的架构http:/ pisa2006评价领域总览表科学科学阅读阅读数学数学定义与特征定义与特征 知识领域知识领域 有关能力有关能力 联系与情境联系与情境 http:/ 就个体而言，就个体而言，pisapisa对科学素养的定义为：对科学素养

15、的定义为：（1 1）从相关的科学问题中识别问题、获取新知识、）从相关的科学问题中识别问题、获取新知识、解释科学现象、解释科学现象、 从证据中得出结论的知识和知识从证据中得出结论的知识和知识的运用。例如，当个体阅读一个健康相关问题时，的运用。例如，当个体阅读一个健康相关问题时，他们能否区分文本中的科学的和非科学方面？他他们能否区分文本中的科学的和非科学方面？他们能否运用知识作出个人决策？们能否运用知识作出个人决策？pisa对科学素养的定义http:/ 2）理解科学的性质是人类知识和探究的一种形式。例）理解科学的性质是人类知识和探究的一种形式。例如，个体是否知道基于证据的解释与个人观点之间的如，个

16、体是否知道基于证据的解释与个人观点之间的区别？区别？（3 3）对科学是如何改变我们的物质、精神和文化环境的）对科学是如何改变我们的物质、精神和文化环境的关注（关注（awarenessawareness）。例如，个体技术对国民经济、社会）。例如，个体技术对国民经济、社会组织和文化的影响作用？个体是否关注环境变化和环组织和文化的影响作用？个体是否关注环境变化和环境变化对经济与社会稳定的效应？境变化对经济与社会稳定的效应？（4 4）作为一个反思型的公民，对从事科学相关问题、科）作为一个反思型的公民，对从事科学相关问题、科学的思想的意愿。学的思想的意愿。http:/ 背境背境涉及科学和技术的生活情境

17、要求人们能力能力 识别科学问题 科学地解释现象 运用科学证据知识知识a) 他们知道什么 关于自然世界和技术（“科学的知识”）； 关于科学本身（“关于科学的知识”）。影响他们如何做的是态度态度b) 他们对科学问题的反映（兴趣、对科学探究的支持、责任感）http:/ 2006科学测试题共有科学测试题共有108题，而报告中公布的题，而报告中公布的仅很小的一部分。仅很小的一部分。 公布的题目主要包括题目、解析答案、描述公布的题目主要包括题目、解析答案、描述题目的项目、正确率等。题目的项目、正确率等。三、科学素养的测试http:/ 辐射是人为造成的。（错）辐射是人为造成的。（错） 电子比原子小。（对）电

18、子比原子小。（对） 千百年来我们生活的大陆一直在漂移并将继续漂移。（对）千百年来我们生活的大陆一直在漂移并将继续漂移。（对） 早期人类和恐龙生活在同一时代。（错）早期人类和恐龙生活在同一时代。（错） 地心是热的。（对）地心是热的。（对） 我们呼吸的氧气来自植物。（对）我们呼吸的氧气来自植物。（对） 父亲的基因决定孩子的性别。（对）父亲的基因决定孩子的性别。（对） 激光由汇聚声波而产生。（错）激光由汇聚声波而产生。（错） 抗生素能杀死细菌和病毒。（错）抗生素能杀死细菌和病毒。（错） 宇宙始于大爆炸。（对）宇宙始于大爆炸。（对） 就我们目前所知，人类是从早期生命进化而来的。（对）就我们目前所知，人

19、类是从早期生命进化而来的。（对） 吸烟导致肺癌。（对）吸烟导致肺癌。（对） 被辐射过的牛奶经过煮沸后可以饮用。（错）被辐射过的牛奶经过煮沸后可以饮用。（错）http:/ 三题多选题为：三题多选题为： 光速和声速哪个快？（光速）光速和声速哪个快？（光速） 地球绕太阳转呢，还是太阳绕地球转？（地球绕太地球绕太阳转呢，还是太阳绕地球转？（地球绕太阳转）阳转） 地球绕太阳一周需要多长时间：一天，一个月，还地球绕太阳一周需要多长时间：一天，一个月，还是一年？（一年）是一年？（一年） 两个问答题是：两个问答题是： 请用自己的话回答：什么是请用自己的话回答：什么是dna? dna? 请用自己的话回答：什么是

20、分子？请用自己的话回答：什么是分子？ http:/ 为了测量公众对科学本质的了解，为了测量公众对科学本质的了解，nsfnsf问卷设计了问卷设计了三组问题，这三组问题为：三组问题，这三组问题为： （1 1）报刊上经常会出现）报刊上经常会出现“科学研究科学研究”（scientific scientific inquiryinquiry）这个词，你对这个词的含义是完全了解呢，）这个词，你对这个词的含义是完全了解呢，还是只有一个大概了解，或者了解很少？如果是完还是只有一个大概了解，或者了解很少？如果是完全了解和大概了解，请用你自己的话对它进行一下全了解和大概了解，请用你自己的话对它进行一下解释。解释。

21、http:/ （2 2）假设有两个科学家都想通过实验方法了解一种）假设有两个科学家都想通过实验方法了解一种治疗高血压的药的疗效。第一个科学家采取让治疗高血压的药的疗效。第一个科学家采取让10001000位患了高血压的病人服用这种药，观察其中有多少位患了高血压的病人服用这种药，观察其中有多少人降低了血压的方法；第二个科学家采取让人降低了血压的方法；第二个科学家采取让500500位患位患高血压的病人服用这种药，另外高血压的病人服用这种药，另外500500位不服药，然后位不服药，然后比较两组中各有多少人降低了血压的方法。你认为，比较两组中各有多少人降低了血压的方法。你认为，这两种方法哪个较好？这两种

22、方法哪个较好？http:/ （3 3）如果一个医生告诉一对夫妇，他们生育一个孩）如果一个医生告诉一对夫妇，他们生育一个孩子，这个孩子得遗传病的机会为子，这个孩子得遗传病的机会为1/41/4，这是否意味着，这是否意味着如果他们的头三个孩子健康，第四个将得遗传病？如果他们的头三个孩子健康，第四个将得遗传病？是否意味着如果第一个孩子得遗传病，他们的下面是否意味着如果第一个孩子得遗传病，他们的下面三个孩子将不会得病？是否意味着这对夫妇的每一三个孩子将不会得病？是否意味着这对夫妇的每一个孩子得病的机会均等？是否意味着如果他们只生个孩子得病的机会均等？是否意味着如果他们只生三个孩子，则三个孩子都会是健康的

23、？三个孩子，则三个孩子都会是健康的？http:/ 评价试题的设计应强调情境性评价试题的设计应强调情境性 评价的价值取向应关注实际应用能力评价的价值取向应关注实际应用能力 评价的维度应包括学习方式评价的维度应包括学习方式 评价的结果分析应考虑背景因素评价的结果分析应考虑背景因素 评价的反馈应及时有效评价的反馈应及时有效http:/ 对科学概念的理解（比热容为例圆的认识）对科学概念的理解（比热容为例圆的认识） 对科学规律的探究（欧姆定律的探究）对科学规律的探究（欧姆定律的探究） 科学规范的建立（平均值与误差）科学规范的建立（平均值与误差） 科学方法的理解与应用（模型方法）科学方法的理解与应用（模型

24、方法） 科学素养的因素分解科学素养的因素分解四、科学课程中科学素养的体现科学课程中科学素养的体现http:/ performers的一些评价结果解释的一些评价结果解释看一些图表来体会看一些图表来体会pisapisa的评价方法的评价方法学科评价与能力评价学科评价与能力评价http:/ at level 1 students have very limited scientific knowledge and are only able to provide possible explanations in familiar contexts. at level 2 students draw c

25、onclusions fromsimple investigations.http:/ at level 3 students can identify clearly scientific issues in a variety of contexts and apply scientific principles, facts and knowledge to explain phenomena. at level 4 students can address specific phenomena and situations, making inferences about scienc

26、e or technology, and they can reflect and communicate decisions using scientific knowledge and evidence.http:/ at level 5: students can identify the scientific components of many complex life situations, apply both scientific concepts and knowledge about science to these situations, and compare, sel

27、ect and evaluate appropriate scientific evidence for responding to life situations. students at this level can use well-developed inquiry abilities, link knowledge appropriately and bring critical insights to situations. they can construct explanations based on evidence and arguments based on their

28、critical analysis.http:/ at the most advanced level (level 6): students can consistently identify, explain and apply scientific knowledge and knowledge about science in a variety of complex life situations. they can link different information sources and explanations and use evidence from those sour

29、ces to justify decisions. they clearly and consistently demonstrate advanced scientific thinking and reasoning, and they demonstrate willingness to use their scientific understanding in support of solutions to unfamiliar scientific and technological situations. students at this level can use scienti

30、fic knowledge and develop arguments in support of recommendations and decisions that centre on personal, social or global situations.http:/ oecd on average 95% at level 1, 81% at level 2, 57% at level 3, 29% at level 4, 9% reached levels 5 and 6 only 1% reaching level 6http:/ 1、乍得湖（、乍得湖（lake chadlak

31、e chad） 图图a a表示北非撒哈拉沙漠乍得湖的水面高度变化。乍表示北非撒哈拉沙漠乍得湖的水面高度变化。乍得湖于公元前得湖于公元前2000020000年完全消失了，那时处于后冰河时期。年完全消失了，那时处于后冰河时期。大约公元前大约公元前1100011000年乍得湖又出现了。现在，它的水面高度年乍得湖又出现了。现在，它的水面高度与公元与公元10001000年几乎相同。年几乎相同。 图图b b表示撒哈拉岩画（洞穴的壁上发现的图或画）和表示撒哈拉岩画（洞穴的壁上发现的图或画）和野生动物类型的变化情况。野生动物类型的变化情况。资料来源资料来源: copyright bartholomew ltd

32、 1988. extracted from : copyright bartholomew ltd 1988. extracted from the times atlas of archaeology the times atlas of archaeology and and reproduced by permission of harper collins publishers.reproduced by permission of harper collins publishers. 问题：现在乍得湖的水深是多少？问题：现在乍得湖的水深是多少？阅读问题http:/ 一凶杀犯被指控，但

33、嫌嫌犯否认一切。他声称并不认识被一凶杀犯被指控，但嫌嫌犯否认一切。他声称并不认识被害人。他说从来不认识他，从来都没有遇到过他，也从来害人。他说从来不认识他，从来都没有遇到过他，也从来没有碰过他没有碰过他警察和法官认为他说的不是真话。但如何警察和法官认为他说的不是真话。但如何证实呢？证实呢？http:/ 在犯罪现场，调查人员收集每一件可能成为证据在犯罪现场，调查人员收集每一件可能成为证据的碎片：衣物上的纤维、头发、指纹、烟头的碎片：衣物上的纤维、头发、指纹、烟头从被害人上衣上找到的极少量头发是红色的，居从被害人上衣上找到的极少量头发是红色的，居然发现很象是嫌犯的。如果能够证明这些头发真然发现很象

34、是嫌犯的。如果能够证明这些头发真的是嫌犯的，那就是嫌犯曾遇到过被害人的证据。的是嫌犯的，那就是嫌犯曾遇到过被害人的证据。http:/ 专家开始工作。他们检查头发根部的一些细胞专家开始工作。他们检查头发根部的一些细胞和嫌犯的血细胞。我们血液中的每一个细胞的核和嫌犯的血细胞。我们血液中的每一个细胞的核都有都有dnadna。dnadna是什么？是什么？dnadna象两串绞在一起的象两串绞在一起的珍珠项链组成的。珍珠项链组成的。 http:/ 想象这些珍珠分别有四种不同的颜色，几千颗着色的想象这些珍珠分别有四种不同的颜色，几千颗着色的珍珠（组成一个基因）以一种非常特殊的次序绞在一起。珍珠（组成一个基因

35、）以一种非常特殊的次序绞在一起。同一个生物体内的所有细胞都有同样的次序：头发细胞的同一个生物体内的所有细胞都有同样的次序：头发细胞的基因序列与大脚趾、肺部、胃部或血细胞的都是一样的。基因序列与大脚趾、肺部、胃部或血细胞的都是一样的。但这种珍珠的序列在不同的人之间是不一样的。这些珍珠但这种珍珠的序列在不同的人之间是不一样的。这些珍珠用这种形式绞在一起，两个人之间有相同的用这种形式绞在一起，两个人之间有相同的dnadna的可能性的可能性几乎没有了，除非这两人是同卵孪生子。因为每一个生命几乎没有了，除非这两人是同卵孪生子。因为每一个生命体是唯一的，体是唯一的， 这样这样dnadna就是一种基因身份识

36、别卡（或叫就是一种基因身份识别卡（或叫遗传密码）。遗传密码）。http:/ 因此遗传学家能够比较嫌犯的遗传密码（从他的血液来因此遗传学家能够比较嫌犯的遗传密码（从他的血液来确定）与红头发的那个人的遗传密码。如果两个遗传码是确定）与红头发的那个人的遗传密码。如果两个遗传码是相同的，他们就知道了嫌犯事实上一定接近过被害人，而相同的，他们就知道了嫌犯事实上一定接近过被害人，而他说的从未遇到过被害人是不可能的。他说的从未遇到过被害人是不可能的。http:/ 更多的情况是在性攻击、凶杀、盗窃案或其它更多的情况是在性攻击、凶杀、盗窃案或其它犯罪活动，警方采用了基因分析方法。为什么？犯罪活动，警方采用了基因

37、分析方法。为什么？是为了寻找两人、两物体或人与物体之间接触的是为了寻找两人、两物体或人与物体之间接触的证据。对调查来说证明这样的接触通常是很有用证据。对调查来说证明这样的接触通常是很有用的。但对提供一个罪状的证据并不是必须的。它的。但对提供一个罪状的证据并不是必须的。它仅仅是许多证据当中的一个证据而已。仅仅是许多证据当中的一个证据而已。anne versaillesanne versailleshttp:/ 每一个生物体都有许多细胞组成。细胞其实是极小的。每一个生物体都有许多细胞组成。细胞其实是极小的。它也可以说是具有显微性的，因为它只能通过显微镜才能它也可以说是具有显微性的，因为它只能通过显

38、微镜才能看到，在显微镜下它被放大了许多倍。每一个细胞由外层看到，在显微镜下它被放大了许多倍。每一个细胞由外层的细胞膜与细胞核构成，而在核可找到的细胞膜与细胞核构成，而在核可找到dnadna。http:/ dnadna是由很多基因组成的，每一个都由几千是由很多基因组成的，每一个都由几千个个“珍珠珍珠”。这些基因组成一个人的遗传密码。这些基因组成一个人的遗传密码。http:/ 遗传学家从被害人身上发现的的头发根部，或遗传学家从被害人身上发现的的头发根部，或从留下的烟蒂的唾液中取一些细胞。他把它们放从留下的烟蒂的唾液中取一些细胞。他把它们放入能摧毁细胞核（入能摧毁细胞核（dnadna）外围的所有东西

39、的一个）外围的所有东西的一个仪器中。他用同样的方法处理嫌犯血液中取出一仪器中。他用同样的方法处理嫌犯血液中取出一些细胞。这样些细胞。这样dnadna就用一种特殊的形式为分析作就用一种特殊的形式为分析作好了准备。好了准备。 接下来，这些特殊的细胞放在一种特接下来，这些特殊的细胞放在一种特殊胶中，并在胶中通以电流。几个小时后，这个殊胶中，并在胶中通以电流。几个小时后，这个仪器就会产生类似商品上的条形码，在特殊的灯仪器就会产生类似商品上的条形码，在特殊的灯光下我们就可以看到像我们买来的商品上一样条光下我们就可以看到像我们买来的商品上一样条形码。嫌犯形码。嫌犯dnadna的条形码就可与被害人身上发现的

40、条形码就可与被害人身上发现的头发的条形码进行比较。的头发的条形码进行比较。来源：来源：le ligueur, 27th may 1998. le ligueur, 27th may 1998. http:/ 1 为解释为解释dnadna的结构，的结构， 作者谈到了珍珠项链。作者谈到了珍珠项链。一个人与另外一个人的珍珠项链有什么不同？一个人与另外一个人的珍珠项链有什么不同？a. a. 长度上不同。长度上不同。b. b. 珍珠的序列不同。珍珠的序列不同。c. c. 珍珠的数量不同。珍珠的数量不同。d. d. 珍珠的颜色不同。珍珠的颜色不同。http:/ 2 短文框短文框“遗传密码是如何揭示的？遗传

41、密码是如何揭示的？”介绍的目的是为介绍的目的是为了解释了解释a. a. 什么是什么是dnadnab. b. 什么是条形码什么是条形码c. c. 如何对细胞进行分析，发现如何对细胞进行分析，发现dnadna的类型的类型d. d. 罪犯的指控是如何被证实的罪犯的指控是如何被证实的http:/ 问题问题3 3 作者的主要目的是作者的主要目的是 a. a. 为了警告为了警告 b. b. 为了娱乐为了娱乐 c. c. 为了通告（为了通告（informinform） d. d. 为了说服（为了说服（convinceconvince）http:/ 4 在引文的结尾处说在引文的结尾处说“但如何证实呢？但如何证

42、实呢？”根据这段文章，调根据这段文章，调查者试图用下列方法找到这个问题的答案：查者试图用下列方法找到这个问题的答案：a. a. 询问目击者询问目击者b. b. 使用基因分析法使用基因分析法c. c. 对嫌犯进行彻底审问对嫌犯进行彻底审问d. d. 对所有调查结果重新研究对所有调查结果重新研究http:/ poor taste） 来自arnold jago 你知道吗？你知道吗？19961996年我们援助海外穷人的钱相当于年我们援助海外穷人的钱相当于我们吃巧克力的钱。对于我们的优先权方面是否我们吃巧克力的钱。对于我们的优先权方面是否发生错误了？对这个问题你准备做些什么？发生错误了？对这个问题你准备

43、做些什么？ 是的，就是你。是的，就是你。 arnold jago, milduraarnold jago, mildura http:/ 这封信出现在澳大利亚1997年的报纸上。根据信件回答下列问题：问题1 1arnold jagoarnold jago在这封信中的目的是激起人们在这封信中的目的是激起人们a. a. 内疚感内疚感b. b. 娱乐娱乐c. c. 担心担心d. d. 满足感满足感http:/ 2 你认为arnold jago 在信中希望推动什么样的反应或行动？ government/individuals should spend more on (overseas) aid.ht

44、tp:/ 本页与下页的信息来自于一本关于蜜蜂的小册子。本页与下页的信息来自于一本关于蜜蜂的小册子。参照这些信息回答后面的问题。参照这些信息回答后面的问题。采集花蜜采集花蜜 蜜蜂制造蜂蜜是为了生存。这是他们唯一的必需蜜蜂制造蜂蜜是为了生存。这是他们唯一的必需食物。如果在一个蜂箱内有食物。如果在一个蜂箱内有60,00060,000只蜜蜂，只蜜蜂， 大约大约三分之一的蜜蜂会去采集花蜜，而其余的箱蜂三分之一的蜜蜂会去采集花蜜，而其余的箱蜂（house beeshouse bees）把花蜜制造成蜂蜜。）把花蜜制造成蜂蜜。http:/ 一小部分蜜蜂承担觅寻者或搜索者的工作。他们一小部分蜜蜂承担觅寻者或搜索

45、者的工作。他们发现花蜜的源头，然后返回蜂箱告诉其它蜜蜂花发现花蜜的源头，然后返回蜂箱告诉其它蜜蜂花蜜所在处。觅觅寻者用完成一套舞蹈动作的方法蜜所在处。觅觅寻者用完成一套舞蹈动作的方法让其它蜜蜂知道花蜜的所在地的信息，包括蜜蜂让其它蜜蜂知道花蜜的所在地的信息，包括蜜蜂需要飞行的方向和距离。舞蹈过程中蜜蜂以需要飞行的方向和距离。舞蹈过程中蜜蜂以“8”8”字形环形线路跑动时从一边到另边地摇晃其腰部。字形环形线路跑动时从一边到另边地摇晃其腰部。舞蹈动作如下图所示。舞蹈动作如下图所示。 http:/ 本图表示一只蜜蜂在蜂箱内垂直于蜂窝的界面上本图表示一只蜜蜂在蜂箱内垂直于蜂窝的界面上的跳舞动作。的跳舞动

46、作。“8”8”字形的中部与蜂窝平行，则表字形的中部与蜂窝平行，则表示蜜蜂直接朝太阳飞行它们就能找到食物。如果示蜜蜂直接朝太阳飞行它们就能找到食物。如果“8”8”字形的中间部分与蜂窝垂直，则蜜蜂需垂直字形的中间部分与蜂窝垂直，则蜜蜂需垂直于太阳光方向才能找到食物。食物与蜂箱的距离于太阳光方向才能找到食物。食物与蜂箱的距离则用蜜蜂摇晃其腰的时间长度来表达。蜜蜂晃腰则用蜜蜂摇晃其腰的时间长度来表达。蜜蜂晃腰时间一会儿就表示作物相当近。如果需要习很长时间一会儿就表示作物相当近。如果需要习很长的路则它会晃腰很长时间。的路则它会晃腰很长时间。 http:/ 酿造蜂蜜酿造蜂蜜 如果蜜蜂带着花蜜到达蜂箱，它们

47、就把花蜜传给如果蜜蜂带着花蜜到达蜂箱，它们就把花蜜传给箱蜂。箱蜂就把花蜜转移到它们的上颚暴露在蜂箱蜂。箱蜂就把花蜜转移到它们的上颚暴露在蜂箱的干热空气中。当花蜜刚采集的时候含有糖份、箱的干热空气中。当花蜜刚采集的时候含有糖份、矿物质和矿物质和80%80%的水分。十到二十分钟后，许多多余的水分。十到二十分钟后，许多多余的水分被蒸发了，箱蜂就把花蜜放入蜂窝的巢室的水分被蒸发了，箱蜂就把花蜜放入蜂窝的巢室（cellcell）中，在那里蒸发继续进行。三天后，巢室）中，在那里蒸发继续进行。三天后，巢室中的蜂蜜还含有中的蜂蜜还含有20%20%的水分。在这个阶段，蜜蜂用的水分。在这个阶段，蜜蜂用蜂腊作盖子封

48、住巢室。蜂腊作盖子封住巢室。http:/ 在任何一次，一个蜂箱内的蜜蜂往往采集相同类在任何一次，一个蜂箱内的蜜蜂往往采集相同类型的花蜜，从同种花上或从同一个区域。花蜜的型的花蜜，从同种花上或从同一个区域。花蜜的一些主要来源是果树、三叶草或开花的树。一些主要来源是果树、三叶草或开花的树。 词汇词汇 箱蜂箱蜂 在蜂箱内工作的蜂在蜂箱内工作的蜂. . 上颚上颚 嘴的一部分嘴的一部分 来源: “hum sweet hum”, national foundation for educational research, 1993. http:/ 1蜜蜂跳舞的目的是什么？蜜蜂跳舞的目的是什么？a. a. 为

49、了庆祝蜂蜜生产的成功为了庆祝蜂蜜生产的成功b. b. 为了表达觅寻者发现植物的种类为了表达觅寻者发现植物的种类c. c. 为了庆祝新的蜂皇产生为了庆祝新的蜂皇产生d. d. 为了表达觅寻者发现食物的地方为了表达觅寻者发现食物的地方http:/ 2写出花蜜的三种主要来源写出花蜜的三种主要来源1.2.3.问题问题3 3花蜜与蜂蜜的主要区别是什么？花蜜与蜂蜜的主要区别是什么？a. a. 物质中水的比例物质中水的比例b. b. 糖份与矿物质的比例糖份与矿物质的比例c. c. 采集花蜜的植物种类采集花蜜的植物种类d. d. 加工这种物质的蜂的类型加工这种物质的蜂的类型http:/ 4 在舞蹈中，蜜蜂表示

50、食物离蜂箱的距离是怎么在舞蹈中，蜜蜂表示食物离蜂箱的距离是怎么做的？做的？http:/ 1一只海豹即使在睡觉的时候也要呼吸。马丁对海豹观察一只海豹即使在睡觉的时候也要呼吸。马丁对海豹观察了一个小时。开始时，海豹跳入海底睡觉。了一个小时。开始时，海豹跳入海底睡觉。8 8分钟后，慢分钟后，慢慢浮出水面开始呼吸。慢浮出水面开始呼吸。3 3分钟后，他又回到海底，整个过分钟后，他又回到海底，整个过程从开始到结束都非常有规律。一小时后，海豹：程从开始到结束都非常有规律。一小时后，海豹： a.a.在海底；在海底； b.b.在上浮的过程中；在上浮的过程中； c.c.呼吸；呼吸； d.d.在下沉的过程中。在下沉

51、的过程中。http:/ 2 2 抢劫案抢劫案 问题：一名电视记者展示出下面的图表，并说：问题：一名电视记者展示出下面的图表，并说：“图表显图表显示，示，19981998与与19991999年间的年间的抢劫案件数字有大的增长。抢劫案件数字有大的增长。”你认为这名记者对于这个你认为这名记者对于这个图表的解释合理吗？图表的解释合理吗？请提供一个解释以请提供一个解释以支持你的答案。支持你的答案。http:/ 3 3 最佳汽车最佳汽车一本汽车杂志运用一套记分方法来评价新推出的汽车，从而一本汽车杂志运用一套记分方法来评价新推出的汽车，从而选出总分最高的汽车为选出总分最高的汽车为“全年最佳汽车全年最佳汽车”

52、。现有五辆新车。现有五辆新车被评选，下表列出的是它们各项评价的得分。被评选，下表列出的是它们各项评价的得分。http:/ 评分标准如下：评分标准如下：3 3分分= =极佳极佳 2 2分分= =良好良好 1 1分分= =普通普通问题问题1 1：这本汽车杂志运用下列公式（个别得分的加权总和），：这本汽车杂志运用下列公式（个别得分的加权总和），来计算每辆汽车的总分：总分来计算每辆汽车的总分：总分 = (3 = (3 s) + f + e + t s) + f + e + t请计算请计算汽车汽车“ca”ca”的总分，并把答案写在下面。的总分，并把答案写在下面。caca的总分：的总分：_ _ （参考答案

53、：（参考答案：1515分）分）问题问题2 2：汽车：汽车caca的制造商认为这种计算总分的方法并不公平。的制造商认为这种计算总分的方法并不公平。请另写一条计算总分的方法，以使汽车请另写一条计算总分的方法，以使汽车caca能成为优胜者。能成为优胜者。你的算式必须全部包含你的算式必须全部包含4 4个变量，请于下列算式的四个空格个变量，请于下列算式的四个空格上填写正数以表达你的计算方法。上填写正数以表达你的计算方法。总分总分 = _= _ s + _ s + _ f + _ f + _ e + _ e + _ t thttp:/ 4 4 捕鱼捕鱼 某池塘养了一些鱼，下图表示水池中鱼的总重量增长数某池

54、塘养了一些鱼，下图表示水池中鱼的总重量增长数学模型。学模型。问题：如果某渔民想若干年后捕捞池塘里的鱼，要想实现年问题：如果某渔民想若干年后捕捞池塘里的鱼，要想实现年捕鱼量最多，他需要等几年？列出论证过程。捕鱼量最多，他需要等几年？列出论证过程。http:/ 1 应禁止转基因玉米（应禁止转基因玉米（20062006） 野生生物保护组织要求禁止一种新的转基因（野生生物保护组织要求禁止一种新的转基因（gmgm）玉米。这种玉米的设计愿意是它不会象传统的玉米那玉米。这种玉米的设计愿意是它不会象传统的玉米那样受一种新的除草剂的影响。这种新的除草剂会杀死样受一种新的除草剂的影响。这种新的除草剂会杀死长在玉米

55、田里的大多数杂草。长在玉米田里的大多数杂草。 保护主义者说，因为这些杂草可以喂养小动物，尤保护主义者说，因为这些杂草可以喂养小动物，尤其是昆虫，这种新除草剂在转基因玉米上的使用对环其是昆虫，这种新除草剂在转基因玉米上的使用对环境造成破坏。使用转基因玉米的支持者说，科学研究境造成破坏。使用转基因玉米的支持者说，科学研究已经表明了那样的情况不可能发生。已经表明了那样的情况不可能发生。科学问题http:/ 上文中提及的科学研究中有这样一些细节：上文中提及的科学研究中有这样一些细节： 玉米种在不同国家的玉米种在不同国家的200200块田里；块田里； 每一块田分成两半。使用新的强除草剂的转基因玉米种植每

56、一块田分成两半。使用新的强除草剂的转基因玉米种植一半田，使用传统除草剂的传统玉米种植另一半；一半田，使用传统除草剂的传统玉米种植另一半； 使用新除除草剂的转基因玉米田里与使用传统除草剂的传使用新除除草剂的转基因玉米田里与使用传统除草剂的传统玉米田里的昆虫数量几乎是一样的。统玉米田里的昆虫数量几乎是一样的。http:/ 问题：玉米种在跨国家的问题：玉米种在跨国家的200200块田里块田里. .为什么科学家使用一个为什么科学家使用一个以上的地点？以上的地点？a. a. 这样很多农民能试用新的转基因玉米。这样很多农民能试用新的转基因玉米。b. b. 为了解有多少转基因玉米能够种植。为了解有多少转基因

57、玉米能够种植。c. c. 为尽可能多的地上能够种植转基因玉米。为尽可能多的地上能够种植转基因玉米。d. d. 为了涵盖玉米的各种生长情况。为了涵盖玉米的各种生长情况。正确正确: d. : d. 问题类型：问题类型： 多项选择多项选择 能力能力: : 识别科学问题识别科学问题知识类别知识类别: “: “科学探究科学探究” ” ( (关于科学的知识关于科学的知识) ) 应用领域应用领域: “: “科技前沿科技前沿”环境环境: : 社会的社会的 难度难度: 421: 421oecdoecd国的正确率国的正确率: 73.6%: 73.6%http:/ a) 学习有关植物的转基因过程学习有关植物的转基因

58、过程b) b) 了解为什么有的植物不受除草了解为什么有的植物不受除草剂的影响剂的影响c) c) 更好地理解杂交育种与转基因更好地理解杂交育种与转基因植物的区别植物的区别很有很有兴趣兴趣有兴有兴趣趣少兴少兴趣趣没兴没兴趣趣下列信息对你有多大兴趣？（每一行你只能勾一格）下列信息对你有多大兴趣？（每一行你只能勾一格）http:/ 2 大峡谷（大峡谷（20062006） 大峡谷位于美国的沙漠地区。它既大又深，涵盖许多大峡谷位于美国的沙漠地区。它既大又深，涵盖许多岩石层。以前的某一时期，地壳运动使这些岩层上升了。岩石层。以前的某一时期，地壳运动使这些岩层上升了。现在大峡谷的某些地区有现在大峡谷的某些地区

59、有1.6 km 1.6 km 深。科罗拉多河穿过峡谷深。科罗拉多河穿过峡谷的底部。下图摄于峡谷的南部边缘地带的底部。下图摄于峡谷的南部边缘地带c c。在峡谷壁上可。在峡谷壁上可看到不同的岩层看到不同的岩层 。http:/ a 页岩页岩b b页岩页岩a a石灰岩石灰岩b b 片岩和花岗岩片岩和花岗岩http:/ 1）每年约有五百万人参观大峡谷国家公园。那么多游客）每年约有五百万人参观大峡谷国家公园。那么多游客进入，我们担心是否会对公园造成伤害进入，我们担心是否会对公园造成伤害 。用科学研究能否。用科学研究能否回答下列问题？回答下列问题？ 下列问题能否用科学研究来（回答下列问题能否用科学研究来（回

60、答“是是”或或“否否”） 游客的行走造成了多少磨损？游客的行走造成了多少磨损？ 是是/ /否否 公园与公园与100100年前相比较是否一样美丽？年前相比较是否一样美丽？ 是是/ /否否 正确正确: : 是，否是，否 问题类型问题类型: : 多项选择多项选择 能力能力: : 识别科学问题识别科学问题 知识类别知识类别: “: “科学探究科学探究”( (关于科学的知识关于科学的知识) ) 应用领域应用领域: “: “环境环境” 环境环境: : 社会的社会的 难度难度: 485: 485 oecdoecd国的正确率国的正确率: 61.34%: 61.34%http:/ 2）大峡谷的气温从）大峡谷的气