《难忘的泼水节》说课稿

1、难忘的泼水节说课稿一、本课在教材中的地位和作用人教小学语文二年级下册第十一课的 难忘的泼水节 是一篇记叙文， 本 课 记叙的是一个满温情的感人故事。 课文中洋溢着热情， 在人们欢迎周总理的场面 描写中，体现了人民对总理的爱戴，总理对人民的关怀。文章的结尾，更是表达 了人们的激动、幸福和难忘。文中还配有一幅洋溢着热情的插图，以帮助学生更 好地感受热烈的气氛。二、教学目标1、知识目标（ 1）会认 12 个生字， 会写 12 个字。龙、恩、柏、泼、凤、凰、寿、特、敬、 鲜、脚、度。（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。体会周总理和傣族人民一起过泼水 节的幸福和愉悦。2、能力目标感受文章准确、生动的表

2、达，养成积累语言的良好习惯。3、情感目标提高学生语言表达能力和情感体验能力。三、重点、难点让同学们感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。四、说教法和学法依据本课的性质及小学二年级学生的身理和心理特点， 结合新课标的教学理 念，特设计如下教法、学法：本堂课以情感为纽带，通过图片展示、朗读体验等 方法，让学生自主体验感受作者所描写的情感。 并随着教学过程的推进入情、 动 情、抒情，让学生得到真实的情感感知。五、学情分析二年级学生思维活跃， 有强烈的求知欲， 并且乐于表达， 但他们的生活经验 毕竟有限，对文中描写的周总理与人民过泼水节的欢乐， 仅凭想象难以深刻感受， 需要学生反复阅读去感知文

3、中的情感。六、教学程序设计根据教材特点以及学生实际情况，在教学中，我设计了这样四个环节：第一环节 导入课程后，板书课题，给同学留下悬念，但，我中间插入了识字教学，让 同学慢慢进入课程，更激发了他们的好奇心。 学习完生字，让同学初步阅读文章， 让他们自己尝试解决读文章是遇到的困难， 并且理解文章中写了傣族人民和周总 理过泼水节是高兴的、 难忘的。最后让同学结合自己的实际来加深对所学内容的 兴趣。这样做有利于让同学联系生活实际， 不会空空而谈， 从而加深对“难忘的” 一词理解，并且也让同学回顾了生活中的细节，有助于谈们留心观察生活。2 第二环节当同学们把“难忘的”结果找到后，激发他们去寻找原因。精

4、读文章，分段 学习，情感朗读等一系列安培中动情的学习语文， 儿童的情感总是与他们对 教材的认识相连。 而作者的情感是寓于他们所描绘的对象之中的。 一环扣一环的 让学生去认识、 去感受教材中泼水节上人民的情感和周总理的情感。 用图片加以 直观显示文中的场景， 让学生更容易理解课文。 每一节的分段练习， 可一使同学 明白难忘的泼水节这篇文章的描写顺序， 找到线索，就找出了思路， 并且在分段 教学中加以有感情的朗读， 不仅提高了学生加入课堂的积极性， 而且让学生加深 的对文章的情感感知，培养了学生的情感感知能力，他们也往往用恰当的语气、 语调、语速来表达，抒发他们对作品中人物、 角色、场景的情感。

5、每一段讲解中， 把疑问留给同学， 让同学自己来解决疑问， 培养了同学自主学习的习惯， 培养了 学生积极性。文章我分为三个部分来讲，第一段到第三段，第四到第五段，第六 到第八段。第一到第三段， 主要讲解泼水节的时间， 傣族人民高兴的原因和傣族 人民是如何欢迎周总理的来解读文章，并从中得出傣族人民对总理的爱戴之情。讲解当中，我让同学自己阅读，自己评价。然后老师带领同学完成段落学习。教 学过程中出示幻灯片辅助， 是讲解更容易理解， 更生动。 第四到第五段讲解也采 用同样的方法， 用朗读的方式加深学生对文章的情感体验。 这个部分的讲解， 主 要让同学体会总理对人民的关怀。 最后一个部分， 我只采用了朗读的方法， 这个 部分主要强调情感的升华。 1961 年的泼水节是让人难忘的，幸福的。3、第三环节课文的总体回顾，有利于学生加深对文章印象， 跟牢靠的记住知识点， 同时， 小节也去到了总结全文的目的。七、板书设计好的板书不仅起