12一年级上册美术教案画画我的幼儿园1沪教版

1、1、画画我幼儿园教学目标:创意与表现一一能用熟悉绘画工具和方式表达自己对幼儿园情感。体验与发现一一学生能回忆、 叙述幼儿园中自己感兴趣高兴场景， 并绘画表现出 来。欣赏与评议一一积极参与游戏、 讨论等，挖掘自己对幼儿园情感，感受到成长过 程中快乐。作业要求（分层）：1 1、画出自己想表达人和事。可以有一定想象内容。2 2、画面构图好，主题、主体突出。3 3、人物动态、表情以及 画面色彩生动有变化。教学内容：通过教师启发引导，请学生借助游戏、在幼儿园中生活有代表性或最喜欢照片、 物件等， 回忆并交流幼儿园中高兴场景， 并能用自己熟悉或擅长工具和绘画方法 进行表现。表现内容可以结合一些自己愿望和想

2、象。 教师要提示学生注意绘画时，画面中主 题、主体突出，有能力学生在人物动态、表情以及画面色彩方面表现得要生动有 变化。展示作业可以让学生用介绍方式说说 自己表现场景，评价要求不能太高，自评、 互评、师评结合，用模糊等第尽量挖掘学生优点， 指出努力方向，激发学 生学习 兴趣和积极性。教学重点和难点：教学重点一一能在回忆、交流过程中发现自己在幼儿园中感兴趣、 高兴场景并表 现出来。教学难点表现主题、主体突出，人物动态、表情以及画面色彩生动有变化。教学方式、方法和策略：在美术学习中有内容和活动偏于情意活动， .。在不同年龄学生中，低幼学生玩玩做做之类活动情意过程占有很大比例，（摘自美术及其教育p.

3、180p.180）对教学方法来看，严谨、富有秩序性教学方法易于发挥美术教育智力和技术价值， 而相对宽松、启发诱导教学方法则易于发挥创造和情感价值。（摘自美术及其 教育p.183p.183）由于教学对象是一年级学生，所以设计了相对灵活教学方法，综合了忆忆、讲讲、 问问、想想、说说、看看、画画等几种形式。以启发法、谈 话法、练习法为主， 结合游戏等，同时还采取了看图启发方法等。组织形式有小组、个人或班级间交叉进行，使我们教学能让全体学生参与进来， 进行交流与表现。教学准备：教师一一对学生在幼儿园中生活有一定了解， 准备一些有幼儿园特点场景图片资 料、学生优秀作品等。学生一一自己在幼儿园中生活有代表

4、性或最喜欢照片、物件等，自己熟悉或擅长绘画工具等。教学过程设计与分析：（第 1 1 课时-3535 分钟）课前准备：请学生在课前准备有幼儿园生活特点有代表性或最喜欢照片、物件等。启发与交流：（约 1010 分钟）1 1） 谈话导入：教师出示自己读幼儿园时有纪念性意义事物或讲述印象深刻感觉 有趣事情等。激发学生好奇心，拉近与学生距离，有亲切感2 2） 情境创设：播放课件，带领学生“参观”一幼儿园，请学生回忆自己在幼儿园中生活是怎样。从学生最熟悉生活开 始，为学生创设一个熟悉情境，不脱离 学生生活经验范围，形成和谐愉悦学习氛围， 激发学生学习兴趣，是启发式教学 法有效一个教学环节，同时使学生以最佳

5、心理状态参与知识形成过程。生生交流：学生出示自己在幼儿园中生活有代表性或最喜欢照片、物件等，相互交流。还可请几位学生进行儿歌表演或参加简单游戏。直观事物与叙述相结合， 不乏味，能激发学生讲和听兴趣；表演及游戏能活跃课堂气氛。两种方法都能为 学生绘画表现提供参考依据。二、构思与讨论：（约 1010 分钟）1 1）交流构思。小学三年级以下学生，由于心智尚未完全分化，任由其发 挥想象力和随意表现，是颇有效果。（摘自美术及其教育p.182p.182）鼓励原创， 绘画人物、表情、动作、景物等不要程式化，给人似曾相识感觉，要能吸引人，有个性表现地方。教师视情况鼓励学生大胆夸张和想象。2 2） 欣赏优秀学生

6、作品，师生共同讨论绘画表现要点。让大多数学生能顺利地表现出自己所思所想修改构思。三、实践与表现：（约 1515 分钟）学生用自己熟悉绘画工具和方式表现自己所思所想。教师巡回指导（第 2 2 课时一一 3535 分钟）展示与简评：（约 5 5 分钟）展示作业。组内、班级形式都可以。简单评讲：组内、班级形式都可以。注重表现内容、主题、人物表现等方面，发 现优点，指出注意点，提出建议。教师最后应进行小结并给予指导性意见。初步让学生学习如何欣赏他人，如何发现问题、提出问题、思考问题、解决问题， 从而了解学习方法之一。并在绘画要求、技能认识上得到巩固和提高。二、创作与表现：（约 2525 分钟）1 1） 修改并完成作业：鼓励学生用自己熟悉工具和绘画方法来表现，并在构图， 色彩使用上进行建议指导。三、欣赏与评讲：（约 5 5 分钟）展示并欣赏交流。自评、互评与教师评讲相结合。以基础层面作业要求为标准进 行衡量，即学生是否表现出自己在幼儿园中生活场景。以发现他人优点为原则， 适当地提出建议和想法。不做过清晰地等 第评价，主要是培