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文档简介
1、幼儿园中班主题活动:有趣的风幼儿园中班主题活动:有趣的风主题由来:春天到了,一天,我带小朋友到户外去找春天,这是,迎面吹来一 阵轻柔的春风。孩子们高兴极了,一名幼儿说:春天的风好柔呀!另一名幼儿说: 化冬天的风小好多。”我'喜欢夏天的风,吹在身上 凉快极了! ”就这样,孩子们争论了起来,主题活动有趣的风产 生了。活动目标问题板块主题壁报区域游戏相关内容家园合作资源利用1、介绍风与我们日常生活的关系2、知道风与人、大白然的关系3、介绍风的形成4、介绍风的特性5、知道我们利用风可以做很多事情6、知道风也可以给我们带来灾难7、知道天气状况也受风的影响幼儿:1、风从哪来的?2、我们为什麽抓不住
2、风?3、地球上哪里有风?老师:1、风有什用处?2、利用风,我们可以做什么?3、风可以给我们带来什麽样的危害?1、风的形成的墙面布置,幼儿把风的形成过程通过画来表现出来。 从而使他们进一步的理解2、从风的危害、风的用途、人们利用风三个方面进行墙面的布置。3、有关风是如何形成的实验报告1、在区域中投放了吸管、纸、风向标、小风车等等让幼儿通过玩来 了解风的形成。2、投放了一些实物,让幼儿通过观察和实验了解风是看的见摸不着 的? 了解人们可以利用风做什么?从而把实验结果写在表上。3、投放天气日志表,请幼儿填写,由此感受到风的变化1、请家长和幼儿一起带有关风的图书2、和幼儿一起搜集有关风的知识,下载下来
3、带到幼儿园和其他小朋 友进行分享。3、每天坚持听天气预报,了解风向、风力。1、在有风的日子去户外。2、科学区有关风的科学玩具。3、中学的地理教师。4、有关风的光盘。主要活动:1、讨论风2、玩风车3、小小风向标4、台风来了5、龙卷风活动一:讨论风活动目标:让幼儿知道风的基本特性。活动形式:集体活动准备:袋子、布、勺子、电扇设计意图师幼互动教育反思1、让幼儿回忆以有的经验,以便小朋友之间相互交流,探讨的过程2、让幼儿根据白己的经验形成假设。3、培养幼儿对科学实验的兴趣4、了解到风的特性。1、教师:那天有小朋友问我,风是什么形状的、为什么总是抓不住风?请小朋友说说你从书里看到了哪些知识, 从妈妈那里
4、了解到了哪些知识,到底是怎么回事?2、幼儿白由的讨论,发表白己的意见3、教师:今天老师请小朋友白己做一个实验,请小朋友利用袋子、布、勺子、电扇这些物品来抓住风,请你们白己选择工具,看看谁最先能够抓住风?4、请幼儿白由讨论5、幼儿进行试验。请小朋友把白己做实验的结果说一说。并说一说 白己用的什么工具?6、教师小结:风是无形的,是无法捕捉的,只能用身体去感受。在幼儿讨论的过程中,我发现,幼儿已有的生活经验非常丰富,而这些丰富的生活经验,一部分是幼儿从书中学到的,而另一部分则是 源于家长资源,因此,家长这块有利的资源在我们进行教育活动时是 不容忽视的。指导幼儿能够完整的表达白己的经验,对个别幼儿进行
5、用词上的指 导。幼儿通过已有的生活经验,进行大胆推断。作为教师要充分的鼓 励幼儿这些大胆的想法,这也是激发幼儿进行试验的一个因素。幼儿白己试验的过程也是对刚才对实验结果推断的一个验证的过程, 也是幼儿对实验结果理解的过程,这就需要教师及时的引导与指导。教室的小结是对实验结果的提炼,只有在幼儿理解的情况下,才可 能理解试验的结果。活动二:玩风车活动目标:了解风的表面张力活动形式:分组活动准备:风、纸盘子、剪刀、粗吸管、大头针、纸设计意图师幼互动教育反思1、通过白己动手制作风车激发幼儿试验的兴趣。2、通过玩风车,了解到空气流动产生了风。3、使得科学实验有一定的延续性。同时激发家园互动似的活动。1、
6、教师:今天,我们来做一个你们以前玩过的玩具 一一风车。2、教师和幼儿一起制作纸风车、纸盘子的风车。1)小朋友把风车放在没有风的地方看一看风车动了吗?为什么?如果小朋友跑起来会是什么样的?2)教师小结:空气流动产生了风3、活动延伸:请小朋友回家后和妈妈爸爸做一个实验,分别用纸风车和纸盘子风车做试验,看一看哪个转的更快?观察结果,并作记录。幼儿白己动手制作风车的过程,也是了解风形成的过程,因此,在科学活动中也可以加入美工活动的过程。 鼓励幼儿白己做实验,可以 将复杂的实验道理简单话,让幼儿更能够理解。和父母的交流及共同做实验,能增强幼儿的探究欲望和做实验的兴 趣。活动延伸到家庭中,使得家园互动起来。活动三:小小风向标活动目标:知道纪录风向的方法,培养幼儿探究的欲望。活动形式:分组活动准备:一次性纸杯、吸管、橡皮泥等设计意图师幼互动教育反思1、通过白己动手制作风向标激发幼儿试验的兴趣。2、通过了解风向的记录方法,激发起幼儿了解风对天气的影响的兴 趣。3、发散幼儿思维,激发幼儿关注天气的兴趣。1、教师:今天老师给小朋友带来了一次性口杯、吸管,教你们来 做风向标,好不好?2、幼儿进行制作。3、请幼儿拿着白己做的风向标进行试验,测试一下今天的风向请幼儿回答。教师提问:为什么风向标志的方向一致,你们说的却不 一样呢?4、教师讲解风向的正确纪录
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