试论新课程对小学语文教师专业素养的新要求

1、    试论新课程对小学语文教师专业素养的新要求    杜军霞【摘要】伴随着教育事业的发展，国家素质教育政策推行力度不断增加，新课改的深化，对教师的专业素养提出了更高的要求，尤其是对小学语文教师而言，教师专业素养的提高，更是迫在眉睫。究其原因在于小学语文作为各学科的基础，对学生的整个学习生涯有着决定性的影响。如何有效提升小学语文教师的专业素养，已经成了当前亟需解决的问题。鉴于此，在分析当前小学语文课程教学现状的基础上，明确了新课程对小学语文教师专业素养的新要求。【关键词】新课程 小学语文 教师专业素养 新要求教师作为传道授业

2、解惑者，承担着培养祖国未来建设者成才的重大责任。在当今时代，尤其是知识经济时代，社会各界对教师专业素养尤为重视，并提出了更高的要求。小学教育作为教育的起始阶段，是学生理论文化知识学习的基础，也是提高我国公民整体素质的基本途径之一。因此，对于小学语文教师而言，需在新时代掌握新的教学理念，不断提升自身专业知识素养，高质量完成小学语文学科的教育任务。鉴于此，本文对“新课程对小学语文教师专业素养的新要求”进行更深层次的分析具备一定的现实意义与价值。一、小学语文课程教育教学现状分析就当前小学语文课程教育教学状况而言，大部分教师虽然意识到了素质教育的重要性，但是在应试教育的影响下，依旧采取传统灌输式教学方

3、法，即以教师为主导，学生被动接受理论知识，整个过程中，严重缺乏师生互动环节，而且有的课堂即使有师生互动，也是课堂问题引发的短时间的问题互动。整个过程中，学生学习兴趣与积极性难以激发，造成学生对学习产生了一定的厌倦心理，影响到了小学语文整体教学效果的提升。同时，教师在授课中，采取“一视同仁”的教学方法，并没有对学生进行区分对待，造成学生个性化发展受到影响。填鸭式教学方法，教师无法真正意义上掌握学生文化理论知识的接受程度与理解程度，同时难以整体把握小学语文学科教育的整体认识，影响到素质教育的实施，这对新课改的实施有着不良影响。除此之外，小学语文教师虽大部分具备丰富的理论知识，但是存在小部分语文教师

4、在专业知识方面，存储量较少，更为严重的是部分小学语文教师自身职业道德素养有待提高。二、新课程对小学语文教师专业素养的新要求分析针对当下小学语文教师专业素养问题，在新课改深化实施的背景下，有必要注重小学语文教师专业素养的提升，以此改善小学语文课程教育教学质量，为小学语文课改实施奠定基础。1.提高认识，增强职业道德修养教师作为培养祖国未来建设者的重要力量，其个人道德素养直接关系到一代又一代青年的素质。教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用，一旦教师个人职业道德低下，势必会影响到学生崇高道德价值观的形成。因此，加强教师队伍的师德建设是十分重要的，也是一项十分有现实意义的工作。首先，教师需不断提高素

5、质教育认识，树立忠于教育事业的坚定信念，这不仅仅是新课改对小学语文教师提出的基本要求，也是当下教师从事教育工作的基本素养。其次，教师需不断提高自身的责任心，尤其是对学生的责任心，更是需要不断强化。从某一种角度上讲，教师个人职业道德的集中体现，就是以热爱学生为标准进行衡量。同时，教师热爱学生也是师德修养的重要内容。再次，教师需在日常学习与生活中，要注意自己的一言一行，将每一件小事做好，为学生树立良好的学习榜样，保持一颗进取的心，让学生在学习中，也时刻保持进取心，促进学生学习效果的提升。2.重视创新，更新传统教育理念伴随着社会与时代的发展，新课改要求教育所培养出的人才要符合当今社会、市场需求。小学

6、语文作为基础性学科，在具体的教学中，直接影响到人才培养效果。因此，作为小学语文教师有必要紧跟时代发展脚步，更新与转变教育理念，不断创新教育教学方法，确保自身在实践教学中，能够结合教学内容，因材施教，加强与学生的互动，帮助学生树立起正确的学习观，以此保证培养人才符合新社会的需求。同时，小学语文教师需深入了解学生的生活状况与学习状况，明确学生的真实需求，在日常教学中，平等对待每一位学生。在此基础上，小学语文教师需结合学生的性格特点，向学生讲解学习语文学科的重要性，提高学生对语文学科学习的认识，促使学生能够自主进行语文学习。另外，教师需要重视学生自主学习方法的传授，并帮助学生形成良好的语文学习习惯。

7、值得注意的是，小学语文教师在更新教育教学理念的同时，需充分认识到培养学生语文素养的重要性，并逐渐从培养学生语文能力转变为培养与提高学生语文素养上来。3.深入学习，提高自身专业知识与技能新课程改革内容中，明确指出当下小学教育教学，需教师注重小学生的全面发展，这无形中对教师提出了更高的要求。如果小学语文教师仅仅会一项技能，将无法满足课堂教学需求，这对促进学生全面发展是极为不利的。因此，小学语文教师需通过加强自身学习，不断提高自身专业理论知识水平与业务技能，才能满足当下小学语文学科教学需求。具体言之，新课程要求小学语文教师具备深厚的语文功底，即具备广博的知识储备。同时，小学语文教师需具备多學科知识，

8、便于在授课中进行有效拓展，以此丰富学生的知识面，为学生的全面发展奠定基础。除此之外，小学语文教师需具备认识其他学科的独特视角与思维方式，能够在具体的授课中有效激发学生学习兴趣，引导学生积极参与到教学活动中，便于学生在学习中掌握更多的知识。4.加强管理，培养良好的课堂调控能力新课程改革要求小学语文教师课堂教学摒弃自身的一言堂教学方式，需在课堂教学时，充分调动学生语文学习的积极性与兴趣，充分发挥学生主体作用，注重课堂教学中的师生互动，使得教师自己更加全面掌握班级内所有学生的知识掌握与理解程度。课堂作为小学语文教师教学的主要场所，需教师具备较强的课堂调控能力，才能结合课堂教学形势的变化，及时调整教学

9、计划，避免课堂教学出现混乱局面，影响到教学秩序。除此之外，在小学语文课堂教学中，课堂突变情况时有发生，要想保证教学活动的顺利进行，小学语文教师需具备一定的应对能力，才能在突变情况发生时，紧急采取有效措施。因此，小学语文教师的应变能力也需要提高。三、结语综上所述，新课程改革体现了素质教育的教育理念，其主要目的是督促教师创新与完善教育教学方法，有效提升教师教学质量，促进学生全面发展。新课程实施背景下，无疑是对教师专业素养提出了新要求。鉴于此，笔者希望广大小学语文教师明确新课程实施背景下，教师需不断强化自身文化理论知识功底，提高专业教学技能，才能成为一个良好专业素养的优秀语文教师，满足小学语文教学现实需求。参考文献：1段战农.中小学语文教师素养提升策略j.科学咨询，2017，（04）：10.2原建丽.小学语文教师专业素养的提升策略j.课程教育研究，2017，（06）：157.3