教学设计营销心理学-品牌-(1)4页

1、教学设计方案模板教学设计方案课题名称品牌姓名 工作单位年级学科高一教材版本高等教育出版社教材营销心理学基础一、教学内容分析本节课选自高等教育出版社教材营销心理学基础第五单元第三节品牌。由于企业的所有生产经营活动都围绕产品这一中心进行，产品与品牌是紧密相关的。随着市场竞争的激烈，在企业一系列营销活动中品牌日益显示出其强大威力。许多事实证明，一个优秀的品牌能刺激和吸引消费者，从而给企业产品带来广阔的市场。本章的主要内容是产品的生命周期不同阶段的策略、新产品的开发策略、品牌、包装装潢，只有学习好品牌的相关只是学生才能具备驾驭产品营销的能力。二、教学目标1.知识目标：掌握品牌的概念以及含义，理解品牌对

2、于营销者和消费者的作用2.能力目标：通过课堂讲解与实例结合，培养学生的观察能力，分析和运用的能力，做“生活的有心人。3.情感目标：促使学生品牌意识和现代营销观念的形成，增强他们将来成为现代企业管理人员的信心。使学生在师生互动，沟通交流的学习气氛中获得成功的喜悦和乐趣。三、学习者特征分析学生对于品牌有初步的认识，但是认识并不深刻具体，只是知道品牌只是一个产品的名称，对于其内在的含义以及作用认识都很单一。通过平时的观察本班学生都比较积极，有自己的主见，有利于课堂活动的积极展开。四、教学过程本节课主要内容偏重理论，又缺乏理论的深度，如果只由教师讲解就会显得比较枯燥，因此本堂课的设计思路是从具体的案例

3、入手，引导学生进行思考、讨论，最后得出基本的结论，形成一定的概念，达到理解和应用的目的。教师的主要任务在于积极引导，调动学生的积极性。五、教学策略选择与信息技术融合的设计教师活动预设学生活动设计意图布置学习任务，可以通过学生在互联网寻找品牌的相关知识，在班级讨论群发布品牌微课。通过互联网，以及平日的积累提交作业激发学生学习的主动性一、品牌的概念1.包括品牌名称和标志多媒体展示学生提交的品牌作业的图片，加深学生的印象，提问学生，是否还知道一些产品的品牌，让学生自己总结品牌的概念，并且加以引导，同事给出KFC的品牌，让学生记住品牌由两部分构成，品牌名称和标志聆听，观看思考，回答通过PPT的图片吸引

4、学生的眼球，通过提问引起他们的思考，更好的调动积极性。培养学生的逻辑思维能力。2.和商标的区别3.牌和名牌的区别多媒体展示辨析问题，让学生思考讨论，品牌与商标，品牌与名牌的区别。学生思考问题，积极回答在讨论中解决问题，培养学生分析问题的能力。二、品牌的含义多媒体展示品牌的六层含义，简单的进行解释。再通过分析奔驰汽车的品牌含义，让学生对于品牌含义有更清楚的理解。观看，聆听，记录。让学生明白品牌不单单只是一个名词，其含义也是多方面的。三、品牌的作用多媒体播放格力广告视频，给出问题，让学生进行分析讨论，给出答案，并且加以引导，最终得出结论。积极的思考问题，并且回答。通过真实的案例，提高学生分析问题解

5、决问题的能力。课堂总结品牌的概念品牌的含义品牌的作用学生一起回顾知识总结归纳，理清思路，提升理论知识。课堂作业请学生设计一个保温杯的品牌，试着说说如何做品牌推广。（课下整理作业邮箱发送给教师）小组讨论，思考，练习复习和巩固本节课的知识，同时为下一节课做准备六、教学评价设计 自我评价表A级B级C级制力控制做事有条理，效率高条理性不强，效率不太高非常凌乱，效率很低注意力稳定，自制力强，不易受干扰有一定的自制力，不能抵制其它同学的诱惑和干扰极易受干扰，难以自我约束有毅力，不怕困难挫折，不达目的不罢休遇到困难会动摇，经鼓励、督促才能坚持没有毅力，怕困难。竞争意识为自己明确具体的学习目标遵循老

6、师提出的学习要求，只求合格没有自己的学习目标，作品合不合格无所谓主动参与积极制作并努力取胜按教师要求参加竞争活动，对名次不太关心从不参加竞赛活动，对名次不关心在展示活动中总想展示自己作品有时想展示作品畏缩，很少展示作品合作适应性课堂上积极主动发言，主动要求回答问题不提问，跟着老师或同学的问题思考，较少举手发言从不主动提出和主动思考问题，极少发言不自私，乐于助人有时关心、帮助他人从不合作自己做自己的敢于批评不良行为逃避矛盾，做老好人不辨是非，纵容不良行为七、教学板书一、概念二、含义三、品牌的作用 1.对于营销者的作用 2.对于消费者的作用品牌八、教学反思同学们在日常生活中经常接触商标和品牌，因而在备课时，我精心搜集了大量商品的商标及品牌，贯穿在课堂教学中，使同学们在丰富多