数学翻转课堂渗透快乐教学的探索分析

1、    数学翻转课堂渗透“快乐教学”的探索分析    摘 要：由于在现如今时代快速发展的环境下，社会随之不断的进步，人们的生活品质要求也在不断地提高。翻转课堂是一种新的教学模式，这种新的教学模式能够有效保障学生的自主性，还能够提高学生的课堂参与积极性。在数学翻转课堂中，快乐教学理念的渗透点亮了数学课堂的教育，可以使学生对于数学的学习不再感到无聊枯燥，能够快乐地享受整个数学课堂的教育。本文对于在数学翻转课堂中渗透“快乐教学”进行研究分析，并总结出了一些相关可行措施。关键词：数学教育;翻转课堂;快乐教学随着我国近几年来教育行业的不断快速发展，新式課

2、堂教学理念“快乐教学”逐渐被大家所认可和接受。成功的教学不是强制性学习，取而代之的是激发学生学习的兴趣，能在课堂中体会到学习的快乐。现如今“快乐教学”理念已经被引入到数学翻转课堂中来，有效改善了我国教育行业中数学领域中教学工作所存在的局限性。在数学翻转课堂里渗透“快乐教学”理念可以增强数学课堂的趣味性，提升学生学习的积极性，提高课堂教学工作的教学效率。一、 如何在数学翻转课堂中发展快乐教学（一） 快乐是能在充满着趣味要素的学习氛围中体现的在数学翻转课堂教学的设计过程中，通过学情分析、问题提出、框架设计、情境创设这些步骤，在其中充分加入具有创造性、新颖性、实时性的材料，吸引学生阅读品味思考的兴趣

3、，确保学生能在这些碎片化的信息中获取所需的知识，引导学生依托媒体技术进行自主学习或合作学习，并参与总结评价和反思拓展，使得学生能够更好地感知到学习知识内容过程中的乐趣。趣味化的学习氛围能充分激发学生学习的主动性，启发学生积极思考，使其全身心投入课堂，吸收教师传授的知识，获得充实的校园课堂体验。（二） 快乐是能在有着幽默教学语言的运用中体现的具有幽默感的人，生活充满情趣，许多看来令人痛苦烦恼之事，他们却应付得轻松自如。用幽默来处理事情，会使人感到和谐愉快，相融友好。因此，若是一位教师的课堂有着幽默风趣的风格，必然会受到学生们的喜爱。例如，若是讲解平面直角坐标系，可以先从它的创始人欧拉如何发明坐标

4、系的幽默小故事讲起，这样学生的兴趣就会被大大地调动起来。幽默在教学中具有重要的作用，具有趣味性、幽默性的语言，能激发学生的学习兴趣，有助于学生对知识的理解和巩固，同时也能活跃课堂气氛，消除学生身心的疲劳，使学生形成良好的性格特征。（三） 快乐是会在投入情感的教师的课堂上体现的课堂作为教师向学生传输知识的载体，它的诞生需要教师投入自己的情感，没有情感的课堂是没有生机的。尤其这些年龄段的学生处于特定的生理心理发育阶段，很容易受到外界的影响，这是一个有情感，有生机的课堂对他们是多么的重要，它会刺激学生的学习动机，促使他们产生正确的情感体验，帮助学生形成正确的学习观念以及健全的人格。（四） 快乐是在学

5、生亲身动手操作的实践中体现的。实践是检验真理的唯一标准。理论讲得再好也不能少了动手实践的环节，耳听千遍不如手动一遍。让学生在实践的过程中发现问题、提出问题、找出规律、解决问题，能够有效地帮助他们记住并掌握知识，提升教学效果。二、 在课堂中渗透“快乐教学”的好处（一） 能够建立良好的师生关系班集体里，老师应树立与学生平等的关系，只有这样学生才会感受到你是尊重他的，师生关系才会更加融洽，学生才愿意听你讲课。首先，老师对自己要有正确的定位。不能将自己放在高人一等的位置，也不能以自己的理解来判决题目的深浅与难易。课堂上，教师应放低自己的位置，设身处地站在学生的角度思考问题，应善于发现学生的学习兴趣，适

6、当给予鼓励。对于基础较薄弱的学生应给予较大关注，较多时间，而不是在言行上给学生施压，使学生更加畏惧。其次，教师在讲学时也应注重课堂教学的方法。数学本身需要灵巧的思维模式，教师应将教学与实际生活相结合，用简单易懂的言语让学生听懂，而不是依靠书本上的繁文缛节和一些枯燥的公式使学生望而却步。最后，在情感方面上，比起成为学生的长辈，老师更应该成为学生的同龄人、朋友，与学生一起玩。和学生交朋友，学生才会和你交心，才会更加乐于听你的课，对于数学的思考也就更加深入。（二） 快乐教学，感染学生这一点是最重要的，也是最难做到的。在教育学生的同时，首先，教师应先热爱数学，热爱自己的职业，只有这样才能在探索数学奥秘

7、时和学生一样充满新奇，在解决了数学难题时和同学一样满足。试想一下，对数学教学工作毫无激情的教师，上课时只是为了打发时间，只是想把知识机械性地传给学生，数学的教学怎么会有好的进展，学生怎么能够得到快乐的学习结果呢？真正有激情的老师应是激情澎湃，善于推导公式而不是单纯进行书本式教学。教师还需要运用自己的肢体语言，让学生从肢体一举一动的变化中得到学习的肯定与鼓励，为学生自己推陈出新、大胆猜想创造良好的学习条件。（三） 塑造良好的学习氛围教师是学生学习的引导者，学习氛围也决定了一个学生对于数学的态度。教师不能只满足教学形式上的活泼，而应重视每项活动的质量，把学生的认知引向更深入的地方。俗话说：“知之者

8、不如好之者，好之者不如乐之者。”在具有浓厚的兴趣下学习，就是一种享受。如果能够塑造良好的学习氛围，培养起学生的学习兴趣，那么教师的教学就能更上一个台阶。（四） 积极、鼓励的学习评价教师对于学生的作业也应给予客观公正的评价。学生既然做了，老师就应该认真批改，而不是借口自己的忙碌，对学生的作业寥寥几眼，应付了事。教师可以通过一些善意和鼓励的学习评价，让学生感受到自己在数学领域中的进步和快乐，而不是让学生花费了力气和脑力最终只获得“阅”字。只要在数学上有进步、有新的思维，即便是错的老师也应该给予一定的理解，应鼓励学生不要丧失信心，继续努力。对于学生用不同思维解决的问题，教师更应对学生加以注意，拓宽他们的思维能力。教师富有鼓励性的评价会使学生充满自信，学生看到自己努力的方向，也更加愿意去进步。三、 结束语由于在数学翻转课堂中渗透“快乐教学”的理念，数学教育能够为学生创造出更好的教学学习环境，能让孩子们从学习数学变成爱数学，享受到汲取知识的快乐，为我国的数学教育行业提供更好的发展。参考文献：1沈健斌.数学课堂中