PEP小学英语第四册Unit3PartA第一课时说课稿

1、说课稿我说课的内容是PEP小学英语Unit 3 Part A的第一课,包括Let's learn和Let's do两部分。一、教材分析1.教学内容本单元围绕"服装"这一题材开展,让学生学会有关不同颜色的服装短语.因此我上课之前鼓励学生以小组为单位描绘出你最喜爱的衣服.通过用中学,学中用,创设生活化的情景。在巩固和丰富"表述我喜爱的衣服"这一项目的同时,也促进了学生语言技能的发展,为后阶段的英语学习打下扎实的基础,提供充分的知识准备。2. 教学目标新英语课程标准指出,基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用

2、能力又以学生语言技能,语言知识,情感态度,学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识,我将教学目标确定为:(1) 能力目标:能够用英文表达我喜爱的衣服。(2)知识目标:能够听,说,认读本课的六个短语red shirt/ yellow T-shirt/ green skirt/ white sweater/ brown jacket/ blue dress(3) 情感,策略,文化等有关目标:A 情感态度:注重培养学生对生活的热爱,鼓励学生参与实践活动。B 学习策略:注重观察,交际功能。C 文化目标:了解英译外来词的来由,让学生树立语言无国界的思想。3.重点与难点依据以上对教学内容和

3、教学目标的分析以及小学生的认识规律和英汉语言差异,我认为对六个名词短语的学习是本课的重点及难点;学会用英语"I like with".表达喜好也是一个教学难点。4.教学方法根据以上对教材的分析,我采用情景法,直观法,全身反应法等教学方法.坚持以话题为核心,以功能,结构为主线,以任务型活动安排本课教学.用时装表演来创设语言氛围,激发学生对时装的学习兴趣,让学生在参与时装表演的活动中,掌握知识,发展能力.二、教学过程1、以学生走T型台为媒介,复习颜色,导入新课。2、变课堂为生活,句中学词。语言的实质是交际,交际的环境是生活。正如叶圣陶先生所说,"只有来自于生活的语言才

4、是自己的语言。"因此,我做了以下的设计:(1)在优美的旋律中呈现材料心理学研究,人们对初次接触的材料尤其是生动形象的实物或实景会有很深的印象.我根据这一心理特征,在句子中领读单词,适时出示相应词卡.进一步引导学生用新词对服装的爱好进行描述,让学生在一系列既关联又相对独立的语境中自主学习,达到基本掌握本课的六个重点短语,并能熟练运用句型"I likewith"进行表达。这一环节充分调动学生的积极性,吸引全体学生的注意力。(2) 以活动为方式,突破难点正如新课标所强调的,传统课注重机械传授,忽略了体验与参与.在本课的设计过程中,我力图有所改进,设计了多种多样的活动.A

5、、小学段学生活泼好动,所以TPR活动会深受儿童喜爱.节奏和动作能刺激大脑皮层,激活记忆,使学生在对各指令的反应中自然习的语言.运用全身反应法来充分发挥TPR活动的优势.对于Let's do部分,我分三步进行教学.第一步让学生静静地听录音,仔细观察图片,理解语句;第二部分图片模仿并做动作,为放慢速度,可由教师领读;第三步听录音做动作,对于有能力的同学鼓励其跟读。B 、Let's chant C、Do what I say进行表演,比比哪个组最棒.使学生处于积极思维的状态之中,全方位多角度培养学生运用英语的能力。活动设计在此处,适应了小学生意志力较薄弱,注意力易分散的心理特征.再一

6、次集中学生的注意力,有效维持学生的学习兴趣。3. 变生活为课堂,自主学习课堂的终点在哪里 ？如果有,我想应该在生活中.因此,我以本课为延伸,鼓励学生在课后运用已学语言介绍,谈论你最喜爱的服装.这也是本课的家庭作业,这时本节课也就告一段落了。三、学法指导在本课中,我努力以课标为指导,以活动为方式,变课堂为生活.通过"时装秀"把所有的新知识融合串联起来.坚持"词不离句,句不离章"的教学原则,使学生以生活为课堂,逐步提高自己的综合语言运用机能,形成自主学习的能力。小学英语PEP版第五册第四单元A部分第二课时说课稿今天我说课的内容是小学英语PEP版第五册第四单元

7、A部分第二课Lets talk内容。一,设计理念:我基于以下理念;1,面向全体学生,注重素质教育;2,整体设计目标,体现灵活开放; 3,突出学生主体,尊重个体差异;4,采用活动途径,倡导体验参与;5,注重过程评价,促进学生发展.我设计了本课.二，说教材本教材采用“话题功能结构任务”体系编写，以素质教育为根本指导思想，着重培养学生运用英语的能力，同时体现出外语教学的跨文化教育本质，坚持兴趣第一的原则。课文内容新颖、实用，有趣味性、有时代感。所选课文内容涉及日常生活方面内容，以活动、游戏为载体，符合学生的年龄特点，本单元的重点以询问你能做什么为中心，展开学习一些相关的生活用语。三、说教法：根据英语

8、课程标准学生的认知规律，以及素质教育为本的指导思想，本课我采用如下方法：1，“任务型”方法：创设 Mothers Day 情景，激发学生的好奇心和求知欲。2，游戏教学法：通过游戏及体态语言启发诱导学生进入本课内容。四、说学法教学的主要目标的不是知识的积累而是发展思维，为了使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。我将学生分为四个小组，半圆式就坐，这样一来方便小组合作互动学习，另外本课我指导学生通过听说训练、语言交际训练，师生互动交流给学生一个自由的空间，创造锻炼的机会，发挥教师的主导作用与学生主体作用相结合。五、下面介绍本课的教学目标和教学过程（一）教学目标：通过听、说、玩、演、视、听等手

9、段激发学生的学习兴趣，调动学生学习英语的积极性，对进一步学习打好初步基础。1、知识目标：A, New words: helpful, do.B, Language Functiions: Are you helpful at home?What can youdo at home?2,能力目标：培养学生的综合语言运用能力，锻炼学生的基本听说及表达能力。3，德育目标：结合语言学习拓展学生的创新思维，培养创造个性锻炼和团结合作意识能力。（二）教学重点、难点：学习掌握What can you do ? I can -.并灵活运用所学语言知识进行交际。（三）教具：多媒体演示文稿，图片。（四）教学过程：

10、1，热身/复习部分：通过生动、活泼、有趣的游戏活动既能集中学生的注意力又能复习旧知，在这种氛围感染下，把轻松与愉快带给课堂。2，导入新课：（1）通过 Listen, tick and cross 练习引出本课话题 Are you helpful at home?What can you do at home/(2)多媒体画面演示，形象直观，抓住学生注意力，突出教学重点，巩固新知。（3）通过创设Mothers birthday情景，导学、探究，在学生协作学习中照顾了学生的不同层次使全体学生都得到发展。（4）拓展练习：调查 What can you do athome?(你在家能干什么？)并填表，

11、学生通过小组交流弥补了学生的个性差异，培养了学生之间团结协作的学习精神。六，作业：1，编写小对话。2，帮父母做适量的家务。六，板书设计：为了突出重点，加深学生印象我将本课话题展示在黑板上。第三册第三单元第一课时说课稿 一、教学内容： 今天我说课的内容是小学英语第三册第三单元第一课时的内容。这部分内容包括两个部分：Lets learn与Lets find out。在Lets learn中，主要是学习long hair , short hair , strong , thin , quiet , friends等词汇。在Lets find out中，主要学习如何描述人物相貌特征，如：He has

12、short hair, big eyes and a small nose. She has long hair and small eyes.等。 二、教学目标： 、知识目标：（）能听说、认读 long hair , short hair , strong , thin , quiet , friend等词汇。 （）能听懂、会说“My friend is strong. He has short hair.”并能在实际情景中运用。 （）能帮助学生完成“Lets find out”。、能力目标：（）能描述人物相貌特征，如：He has short hair, big eyes and a sm

13、all nose. She has long hair and small eyes.等。 （）发展学生听、说、读技能。（）培养学生综合语言运用能力。 、情感目标：对学生进行关心朋友，朋友间要互相帮助的思想教育。三、教学重点： 、句型：Whos he/she? My friend is . He / She has . 、词汇：hair, thin, strong, quiet、句型中“有”的用法。四、教学难点：、发音：friends, thin 、名词复数的使用。五、教学方法： 我们都知道，小学英语教学的主要任务是培养并发展学生的听、说、读、写技能，使学生掌握一定的英语基础知识，培养他们的语

14、感。因此，在这个课时中，我主要是将“任务型”教学方式贯穿其中。也即：将教学建立在满足学生心理需要的基础上，使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型练习中借助班级中的同学的帮助，为学生设置了真实而有效的场景，激发学生想说的愿望，也促进学生表达能力的提高，从而帮助学生更好地理解本课时中句子的主要功能。整个教学程序我采用了听、说、玩、演一系列的教学活动，通过感知新教材设置灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点，在图片、录音、多媒体课件等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践，最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。 六、教学步骤与设计： 我把整个教学过程分为热身/复习（Warm-up/Re

15、view）、呈现/操练（Presentation/Practice）、拓展/巩固（Extension/Consolidation）三个部分来进行。一、热身/复习（Warm-up/Review）Greetings.T-Ss: What is in your schoolbag?A: Look! A pencil-case, 15 books, 4 pencils.T-Ss: May I have a look?B: Sure, here you are.引导学生问教师一些问题，如：How are you?What do you do at the weekend? Etc.Sing a song

16、. “boy and girl”Lets do：教师发命令，学生边说边表演。T：Make yourself tall. Ss：Tall, tall, tall!Make yourself short. Short, short, short!Make your arms long. Long, long, long!Make your eyes big. Big, big, big!Make your eyes small. Small, small, small!Lets play：Look and say课件出示一男孩与一女孩的头像。男孩、女孩五官具有鲜明特征，如：男孩：小眼睛，大鼻子，大

17、嘴巴，短头发等。女孩：大眼睛，小鼻子，小嘴巴，长头发等。活动时，让学生分别来描述他们的特征。设计意图：由于小学生的心理和认知特点，通过说、唱、演等形式，在课堂中为他们创设一个较为真实的语言学习环境是非常重要的。同时这些说、唱、演等形式的活动也起到了复习旧知，引出新知的作用与效果。二、呈现/操练（Presentation/Practice）教学 long hair，short haira.引入：街接上一环节，当学生描述到头发时，教师提醒学生长头发是long hair，短头发是short hair。如学生没谈到，教师就自己呈现新词。b.操练：看图练说：hair long hair She has

18、long hair.short hair He has short hair.描述班级中同学的头发：T：Who has long/short hair in our class?S：She/He/××× has .c.拓展：教师可以引导学生说说不同颜色的头发，如：black hair, yellow hair等。教学quieta.请学生chant.引入：T：Sh.Quiet!（手势）b.学说quiet（请学生看清口型再模仿）。c.课件出示一个文静的女孩和一个好动的男孩，请学生来描述。d.说说班里谁比较文静。教学 friendsa.引入：T：（课件出示图片的一部分）

19、I have a picture. Guess, who are in the picture? (学生猜后，课件再出示整张图片，展示出两位人物即紫薇与小燕子)Who is quiet?T：Zi Wei is quiet. Xiao Yanzi is not quiet. But theyre goodfriends.b.学说friends Lets be friends.c.引导学生理解：Friends should help each other.进行思想教育。教学strong, thina. 引入：T：I have two friends, too.（课件出示人物图片：一个强壮的男子和一

20、个瘦小的女子）Look! Theman is strong. The woman is thin.b.学说 strong ,thin并把它放入句子中操练。c.操练：课件或图片，图中出现学生熟悉的人物，如自己的老师、同学，各类动画人物、明星等，请学生描述。设计意图：对教学内容进行分解，将其分解成几个点，然后逐步向学生展示，这样更易于让学生把握并理解本课时的教学重难点。而多媒体课件的使用，对学生理解词汇的含义，促进同学、朋友之间的友爱关系提供了更加直观、真实的语言环境。三、拓展/巩固（Extension/Consolidation）1. Guessing gamea.教师选择教室里的一位学生，描述

21、其特征。然后学生猜教师描述的是谁。b.学生描述，其它学生猜。2. 为爸爸、妈妈画像教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，由自己来描述爸爸或妈妈的模样。看看谁画的画像与自己的描述是一致的。设计意图：通过所设计的一个又一个任务来发展学生的综合语言运用能力，同时也促进学生之间的相互交流。3. 结合活动手册进行课堂练习。设计意图：对于学生的英语学习来说，课后的复习与上课时的学习同样重要。因此，课内的扩展练习与课后的巩固练习都能更好地巩固学生在课堂上所学的知识。PEP小学英语第一册Unit 4 Part A 第二课时说课稿 我所执教的是PEP小学英语三年级上Unit 4 Part A

22、的第二课时，包括Let's learn和Lets do两部分。 一、教材分析 1教学内容 本课是小学英语PEP第一册第四单元第二课时，主要内容是“Lets learn, lets do”。根据这一主要内容，我确定了本课的目标：重点为单词“monkey，duck，panda，cat，rabbit，dog”和句子“Act like a monkey”。依据内容我采用了听、说、学和做的四步教学方法，利用先进的教学设备（电脑多媒体），增强教学的趣味性和新颖性。通过在“玩中学，学中玩”的愉快教学思路，将快乐贯穿于课堂教学中。 2教学目标 新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学

23、生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，对教学内容的分析已基本教材的特点，我将教学目标确定为： 1）知识目标：Catch new words（掌握新单词）“Monkey, duck, panda, cat rabbit”. 2）能力目标：Can act like some animals.（学会表演） 3）Feeling（情感）：Can love the animals and protect the animals.（爱动物、保护动物的情感）. 3重点与难点 依据以上对教学内容和教学目标的分析以及

24、小学生的认识规律和英汉语言差异，我认为六个动物单词monkey, duck, panda, cat, rabbit, dog和句子Act like a monkey既是重点又是难点。 4 教学方法 根据以上对教材的分析，我采用情景法、直观法、多媒体辅助法、全身反映法等教学方法。坚持以话题为核心，以功能、结构为主线，以任务型活动安排本课教学。 （1） 以电教为手段，呈现材料 心理学研究，人们对初次接触的材料尤其是生动形象的实物或实景会有很深的印象。我根据这一心理特征，运用多媒体课件展示色彩逼真，形象生动的动态画面，分别展示这六种动物。在展示这些动物时，我分别用谜语，叫声，几何图形，脚印的辨认等多

25、种方式引出单词，并适时出示相应词卡，引导学生学习句子act likea .以达到基本掌握本课的六个重点词汇，并能熟练运用此句型的目的。 （2） 以游戏为方式，突破难点 正如新课标所强调的，传统课注重机械传授，忽略了体验与参与。在本课的设计过程中，我力图有所改进，设计了多种多样的游戏。 A 猜动物 在一幢2层的房子里，有五种小动物都只露出半个身体，然后让学生猜是什么动物。在设计这些动物时，我特意让这些小动物露出一些有代表性的部位，如兔子的长耳朵，猴子的红屁股。这样能抓住学生对新事物的新鲜感、好奇心，和对新观念、新思想有探究的欲望，引导学生进入主动学习的境界，达到课前预期的效果。 B whats

26、missing 爱玩是孩子们的天性。此游戏为“whats missing”，出示6个动物单词，让学生先齐读，然后闭上眼睛，教师去掉一个单词，学生睁开眼睛后猜什么丢了。学生在猜的过程中已经从上个游戏中直观的图片过渡到了抽象单词，做到在教学中不用看实物也能说出所学的英文单词。 C 比记忆 这个游戏是在上个游戏的基础上更进一步操练单词。一辆小车上面带有2个动物单词，以较快速度驶过屏幕，然后询问学生是什么单词。一共四组单词。由于此任务的目标明确，学生的注意力指向性强，所以在突破难点方面可达到事半功倍的效果。 （3）以巩固为窗口，拓展知识 小学阶段学生活泼好动，所以TPR活动会深受儿童喜爱。节奏和动作能

27、刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反应中自然习的语言。运用全身反应法来充分发挥TPR活动的优势。对于Let's do部分，我分三步进行教学。第一步让学生静静地听录音，仔细观察动画，理解语句；第二部分图片模仿并做动作，为放慢速度，可由教师领读；第三步观看课件并做动作，对于有能力的同学鼓励其跟读。 （4）变生活为课堂，自主学习 课堂的终点在哪里？如果有，我想应该在生活中。因此，我以本课为延伸，鼓励学生用英语介绍自己所带的动物，并在最后让学生带上动物头套，运用前三个单元中的日常问候语，自编对话，将所学的知识融会贯通。这时本节课也就告一段落了。 每堂课结束时，都有遗憾。希望在座的各位领

28、导，同行不吝赐教，多多指出本堂课不足之处。谢谢大家！ 六年级下册Unit2 What"s the matter,Mike?Part1执教教师： 城前镇中心小学 张文娟1.能力目标. (1)能够简单的询问别人的身体是否健康What"s the matter? (2)能够简单的表达自己或他人的健康状况I have a headache/cold/toothache/fever 2.知识目标.（1）能够掌握Let"s Learn中的四会单词和短语。 （2）能够听、说、认、读A部分的Let"Learn的三会单词。 （3）能够理解Let"s chant等

29、部分的内容。3.情感目标. 培养学生团结友爱和关心他人的良好品质。一.教学目标与要求1.能够听说读写单词或短语:have a cold,have a toothache, have a fever,hurt,have a headache.2.能够听说认读短语：have a sore throat.3.能够听说认读句型：What"s the matter ,Mike?I feel sick.Ihave a fever.并进行替换词的操练。4.能够理解并会吟唱Let"s chant的歌谣。二.教学重点与难点1.重点Let"learn部分的四会单词和短语，并会询问他人

30、身体状况的问句和答句替换关键词操练所学新词和短语。2.难点正确拼写四会单词、短语和掌握三会单词throat的发音。三.课前准备1.有关病症的教学挂图。2.录音机和磁带。3.本课时的单词卡。4. 教具：1）体温计（夸张的、钥匙状，纸板双层，长约40公分，带有刻度。中间有能移动的纸板，显示体温。）2）一顶医生的帽子。四.教学步骤Step1.Warm-up (1)GreetingsT: Hello, boys and girls! May I introduce myself? My family name is Zhang ,you can call me Miss Zhang.(2)Free t

31、alk T: What do you do? S:I am a student. T: What"s you father"s job? S: He is a doctor（教师课中注意观察学生的情态变化，了解学生家长从事的职业，最好引出医生职业）设计思路 在本课开始时，营造讲英语的语境，设法让学生进入学英语的状态。游戏的设置，调动了学生学英语的兴趣，把学生的注意力引入到紧张有序的学习中来。Step2.Preview(1) When we feel cold, we should put on a coat. When we feel sick, we should go

32、and see a doctor.加重音量，放慢语速，讲授新词feel sick. (2) The doctor always says: "What"s the matter?" When someone feels sick, we should take care of him. Let"s learn Unit2 What"s the matter?板书课题，讲授 What"s the matter? 设计思路 利用图片，设置在本课中出现有关生病的单词，初步了解句型Whats the matter with 。和新的短语动词。

33、直观地形象把握单词词义。Step3.PresentationT: When I am a student I have a dream, I want to be a doctor, a good doctor. Now, my dream comes true.展示教学挂图，戴上医生的帽子There are many patients. They are waiting for me.Let"s learn(1)Look, This is a thermometer. If I have a fever, it will tell me. But I don"t have

34、 a fever OK, Let"s me begin my job.No.1 What"s the matter? Let me see, it"s too high. Oh, have a fever.（用自制的大型温度计，讲授have a fever）(2)Now, No.2 What"s the matter? Don"t have a fever, have a headache.讲授have a headache（教师痛状）（表情、声音）(3)Next one,No.3.Oh, my god. What"s the mat

35、ter? Her leg hurts.讲授hurt.进一步创设真实情景。(教师在教室走动，故意轻碰桌子，用表情和声音理解单词意思)Review: fever, fever, have a fever headache, headache, have a headache hurt, hurt ,my leg hurtsLet"s chant: Listen to the tape and follow the teacher.设计思路 自编的chant ,滚动式复习单词。既调节了学生的情绪。又温习所学的单词。(4)My work goes on. Let me go on my wo

36、rk.No.4 What"s the matter? Have a fever and her nose hurts. Oh, I know. have a cold.讲授have a cold(5)No.5 It"s you turn. What"s the matter? Open your mouth and say “A” Oh, have a sore throat.讲授have a sore throat(6)The last one- No. 6, What"s the matter? Oh, have a toothache.讲授have

37、 a toothache. And practice them .My work is over. I am very tired. But I am happy , Because I help many people. 设计思路设置有意义的语言学习情景，把学生置于特定的环境中，丰富了教学内容，又注重了情感教育的渗透。Step4.Consolidation and extensionLet"s play a game: A doctor and a patient. 设计思路通过分阶段让学生逐步掌握了语言，完成语言习得和语言教学的统一，给学生创造练习和使用英语的机会。“Knowin

38、g without doing is not dong at all .” Homework:1.      Listen to the tape2.      write these phases two times.板书：Unit2 Whats the matter, Mike?have a feverhave a headachehave a toothachehave a sore throathave a cold hurt评析 本节课的主题是what is the matter wi

39、th you，新授单词7个。并要求学生能利用这些句型进行交流操练。按省、市观摩课30分钟制,整节课教师很好地贯彻了英语教学提倡的交际性原则，并且运用了多种教学手段及方法以达到教学目标，也能很好地调动学生的学习积极性与学习兴趣。下面我谈一下对这节课的看法，首先谈一下这节课中的亮点：1 教师的教学热情很高涨，充分调动课堂气氛。课堂气氛是通过师生间相互作用和同学间的相互影响而表现出来的一种群体心理状态。张老师在这节课的导入部分就很好体现了这点，warm up 活动中语气非常热情，下子就把师生之间的关系拉近了，形成了个良好的开端。此外,张老师的夸张的温度计, 医生职业帽饰把学生的学习热情很好地调动了起

40、来，而且这种热情教师能带入每个教学环节，使得课堂的气氛变的较为轻松。2 导入部分新颖自然，易让学生接受。课堂教学的导入，是教师在新的教学内容或活动开始时引导学生进入学习的行为方式。导入是课堂教学的一个有机组成部分，是实际教学的前奏，起着“引子”的作用。组织好一堂课的开端，可以抓住学生、控制课堂，促进学生积极思维的作用。导出本课的知识环节话题，并能照顾到知识结构的整体构建。例如在本课中的导入语When I am a student I have a dream, I want to be a doctor, a good doctor. Now, my dream comes true很有艺术性

41、,并以医生给病人逐步看病呈现语言点，并当作线索贯穿整个教学环节.3 教学思路清晰，活动形式多样。为了帮助学生构建和发展认知结构，教师必须善于设计英语教学活动，包括思维参与和行为参与,这需要使学生全身心的投入和体验生活背景。整个教学过程中教师采用了学生熟悉的看病生活经验，教师惟妙惟肖的描述，使学生的思维对单词的音、形、意总处于活跃状态，也使教师达到了该环节的教学目标。根据内容教学法的原则，创设有意义的学习情景，利用turn，把贴近学生生活的学习内容，分层次输入英语信息，循序渐进，有易到难，使学生有机会学会用英语获取信息，学到东西，学会表达，做成事情，完成任务。利用多种模式，开展有效的活动，使语言

42、的学习在浓郁的课堂气氛中进行，教师积极地整合语言材料，为理想的教学效果奠定了基础。4 张老师的本身基本功也很扎实。教态放松，音质清晰，流畅的语言，表情及动作，比较能吸引学生的注意力。Unit 2 My Favourite Season执教教师：邹城市中心店镇中心小学 孙洪艳一 教学内容 PEP小学英语五年级下册Unit 2 Part A的第二课时: Lettry. Lets talk. Lets find out.二.教学目标 1.能力目标（1）能够听懂、会说并能回答句型“Which season do you like best?” 能够在恰当的情景中运用。（2）描述自己最喜欢的季节及其原因

43、。2知识目标 能够理解并开展Make a survey 部分的内容。3. 情感目标 让学生有兴趣用英语表达，能积极参加课堂活动。三教学重点 句型“Which season do you like best? ”及其答句。四教学难点 引导学生准确自如地用句型 “Which season do you like best?.I can .”回答自己最喜欢的季节及其原因。五课前准备 录音机、图片、单词卡片、奖卡六教学过程Step 1: Warm-up(1)    Free talkShow pictures to ask the following questions:

44、What/Which season is it?Whats the whether like in spring?Whats your favourite season?(2)    Sing the song “Whats your favourite season?”设计思路 内容简单、节奏优美的歌曲，活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性, 并进入英语学习状态。(3)    Guessing game: Which season is it?a.       Its hot

45、. The flowers are beautiful. We can swim in the lake. The girls can wear their favourite skirts.Which season?b.       Its white. The snow is white. The tree is white. The hill is white.Its very cold. So we wear warm clothes. We can play with snow. Which season? 设计思路 出示四

46、季图，让学生根据教师所描述的季节特点猜季节，一目了然，容易产生成就感。 Step 2:Presentation(1)    Teach “best”a.T:Whats your favourite season?S1:.T:I like spring,summer, fall and winter. But my favourite season is summer.I like summer best.Which season do you like best?S2: T: He/she likes best.Which season do you like b

47、est?(=Whats your favourite season?)设计思路这两个句子在黑板上被很醒目地展示出来，让学生深刻地体会到best和新句型 “Which season do you like best?”的意思，加深印象。c.       Practise the sentence “Which season do you like best?” “.”as a class, then in pairs.设计思路利用教师声音节奏slowly、quickly, 教师声音Low voice 到high voice，全班操练，两

48、人操练等多种方法，使学生自然地掌握句型。(2)    Lets try a.        “He/she likes best. Which season does Mike like best?” Listen and find out the answer. b.       设计思路根据某学生喜欢的季节，引出Mike喜欢什么季节，过度自然。c.       Listen

49、 again . Match the people with their favourite seasons.d.       Check the answers.(3)    The phrases about the weather.Show a picture and ask, “Which season is it ?”Ss: Spring.T: Do you like spring?Whats the weather like in spring?Ss: Windy and warm. T: Y

50、es.Its always windy and warm in spring.( Teach “always”) (4)    Chant:Spring,spring,windy and warm.Summer,summer,sunny and hot.Fall,fall,windy and cool.Winter,winter,windy and cold.设计思路编一个简单的chant, 琅琅上口，便于学生记忆，而且能提高他们对学习英语的积极性，让学生意犹未尽。(5)    Teach “play with snow”T: Do

51、you like winter?Ss: No. T: why? Ss: Its too cold.T: Yes. Its too cold. But I like winter. Because I can play with snow. 设计思路句型的教学往往需要创设一定的情境，只有从情境中自然引出，学生才更易于理解，否则有为学而学的感觉，即使掌握了这个句型的认读、听说，也有可能在遇到特定情境时无法自由运用。本环节中我通过自然的情景呈现“ Its too cold. ”和“ I can play with snow. ”两个句型，使学生自然习得语言，使用自如。(6)  &

52、#160; Lets talka.        “ We know, Mike likes fall best. Which season does Zhang Peng like best?”Listen and answer. （由于重难点都已突破，学生学习起来相对比较轻松。）b.       Listen again.Answer the following questions:Why does Mike like fall?Why does Zhang P

53、eng like winter?c.       Listen and repeat. d.       Read freely.e.        Give a model to act the dialogue.f.        Pairwork.Step 3:Extention(1)    Liste

54、n and choose Sarah: _, Mike ?Mike: Fall. Its always _.How about you, Sarah ?Sarah: _. I can _. Do you like winter?Mike: Well, winter is good, but _.A.        play with snowB.         its too coldWhich season do you like bestC

55、.        I like winterD.        E.         sunny and cool 设计思路 既练习了听力，又巩固了句型。(2)Make a surveyDivide the students into four groups,make a survey , using “Which season do you like best?. I can

56、.”Step 4: Homework(1)    Finish the activity book. (2)    Make your own dialogues about the seasons you like best. Step 5: Blackboard Planning: 小学英语说课稿一、 说教学内容我说课的内容是人民教育出版社出版的PEP Primary English Book IV Unit 6 At a Farm.的第一课时,主要学习sheep, lamb, goat, cow, horse, hen六个新词.

57、二、 说教材本节课是单词教学。它是在学生初步学习了句型“How manydo you have?之后进行教学的。通过学习新词，感知句子What arethey? They are.How many.为下节课的教学打下基础。本课时容量大,但难度不大,并受到学生的喜爱.三、 说教学目标英语课程标准指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下:1、知识目标（1） 使学生能听、说、认、读sheep, lamb, goat, cow, horse, hen等单词。（2） 初步感知：“What are they? They are. How many.Howmany”等句子,学生能听懂并理解其意思.。2、能力目标：(1) 能听懂Lets do中的指令并做出相应动作.,如Shear a sheep.(2) 能区分农场的动物, 培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力.3、情感目标（1）培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。（2）激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。（3）培养学生的合作交流能力。四、说教学重点 学习新词sheep, lamb, g