互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用探讨

1、    互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用探讨    罗芳摘 要：随着新课程改革的发展及素质教育的进步，现阶段初中教育教学过程中对于道德与法治课教学的重视程度越来越高，在初中道德与法治课教学过程中创新教学模式，提升学生的自主学习能力及学习兴趣属于现阶段热议的话题。互动式教学模式属于当前运用较为广泛的教学模式之一，为了分析互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用，针对现阶段初中道德与法治课堂教学存在的问题进行了分析。关键词：互动式教学；初中道德与法治；教学应用互动式教学模式主要是指在课堂教学过程中教师与学生一对一、一对多及学生之间开展的教学互

2、动活动，在课堂上学生属于互动教学中的主体人物，教师属于教学模式中的引导者、活动组织者及协调者，互动式教学模式的互动性打破了传统教学过程中以教师为主的教学漏洞，方便教师通过互动全面了解学生，给予针对性的指导意见，提升学生的学习兴趣及自主学习意识。一、现阶段初中道德与法治课堂教学存在的问题现阶段初中道德与法治教学过程中由于传统教学体制及教学理念的影响，教师采用的教学方式依旧以教师的填鸭式教学为主，学生与教师之间的互动仅仅存在于回答问题的过程中，且这种形式的互动并不是主动及平等的，久而久之会导致教师与学生之间的关系僵硬，难以实现真实有效的沟通，教师无法摸清学生心理活动及学习需求。加上学生处于被动接受

3、知识的状态，学生对于道德与法治学习的积极性及主动性不强，学生在课堂上表现为较为拘谨，教学过程中教师未能做到真正意义上的平等及公平，使得学生缺乏与教师互动沟通、表达自己真实想法的欲望。因此，在初中道德与法治教学过程中实施互动式教学模式显得尤为重要，互动教学过程中教师与学生处于平等交流的状态中，让学生在课堂学习过程中能够畅所欲言，将自己的想法及意见充分表达出来，方便教师掌握学生的学习水平、知识点掌握水平等，继而调整及优化教学手段，营造积极浓郁的课堂教学氛围，增进教师与学生之间的和谐相处关系，促进学生道德与法治学习积极性的提高。二、互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用1.创设问题情境，引导学

4、生积极探究、讨论及互动初中道德与法治课教学过程中教师应结合实际的教学内容、教学要求及学生的生活阅历创设问题情境的教学模式，提出与初中生实际生活存在密切关系及学生感兴趣的问题，引导学生积极主动地融入探究、讨论及互动的课堂学习过程中去，提升学生的互动积极性及自主学习能力1。如在进行合理应用网络的教学过程中，教师可以以现阶段发生在社会实际生活中的案例作为导入点，引导学生针对网络发表自己的意见，制定中学生合理运用网络的制度及标准等，通过问题的提出引发学生积极思考、探究、讨论最后得出結论，让学生在激烈的互动讨论过程中认识到网络的利弊，学会合理运用网络开展学习。2.模拟法庭开展互动式教学，提升学生的法律意

5、识在初中道德与法治教学过程中教师应重视培养学生的法律意识，指导学生在实际生活中学会拿起法律武器保护自己，指导学生学会明辨是非，养成科学正确的价值观、世界观及人生观，促进学生综合素质的培养及发展2。教师在教学过程中可以通过案例分析及模拟法庭的方式开展互动教学，如最近社会上发生的“婴幼儿假疫苗”事件，教师可以将学生分成若干小组，利用多媒体信息技术在网络上搜集“假疫苗”事件发生的始末引导学生对案件进行充分了解后在课堂上开展“审理”，由小组内成员扮演审判长、检察官、被告、原告及律师等角色，引导学生在法庭审理过程中更加全面及深入地学习、了解法律知识，形成一个更加确切的认识，在模拟法庭中增进学生之间的互动

6、，在互动中强化学生的法治意识及道德意识。3.积极开展主题辩论，在互动中培养学生思维意识及反应能力初中道德与法治教学过程中存在较多的法治观点及道德标准，但实际生活过程中传授的知识缺乏特定性，往往事实的真相被表面现象掩盖，这就需要学生通过辩论的方式以正视听，教师在教学过程中针对学生不同的观点，探究生活中存在的各种事物，引导学生各抒己见，在辩论过程中学会搜集资料、与组员互动沟通表达自己观点，验证自己的论据，让学生更加深入地了解道德与法治中的教学知识点，培养学生的思维意识及法治意识，在辩论过程中增进学生与学生之间、学生与教师之间的互动3。在初中道德与法治教学过程中教师应结合实际教学内容、学生的学习需求及教学目标等通过开展多元化互动式教学模式提高初中道德与法治教学效率，在互动教学过程中增进师生之间、生生之间的互动交流，培养学生的道德标准及法治意识，促进学生在互动教学过程中培养自身道德修养及法律意识。参考文献：1戴永红.互动教学在初中道德与法治课堂中的应用j.新课程（中），2017，15（8）：136.2卢明国.初中道德与法治教学中