小学中年级语文形成性评价改革漫谈

1、    小学中年级语文形成性评价改革漫谈    王祝芳摘 要受传统教育的影响，我国对于学生好坏的衡量，主要依靠学习成绩的高低，这对学生而言，其实是不公平的，新课程改革下，小学语文教学发生了翻天覆地的变化，对于形成性评价，也进行了相应的改变，以帮助学生学习，在教学上，也具有一定的推动作用，因此，本文主要对小学语文形成性评价改革，进行简要分析。【关键词】小学中年级；语文教学；形成性评价；改革探索形成性评价其实是一种评价过程，在教学中评价，使教师掌握学生的学习情况，学习模式和方法，接下来，教师进行教学调整，以更好的帮助学生学习，提高学生语文学习能力。1 小学中

2、年级评价形式1.1 教师评价形式教师是学生的引导者，对于学生的一言一行，教师都会看在眼里，因此，在对学生进行评价上，教师的评价是最为客观的，教师带领着班级学生进步、学习，教师也具有决定性的作用，例如：教学进度、课堂气氛、教学效率。在对学生进行形成评价时，主要根据学生学习过程。换句话说，教师要培养学生自主学习意识，主动的投入到学习中，包括：课堂上主动动脑思考、发言、课后，主动对所学内容复习，课外拓展，不耻下问，知之为知之，不知为不知的学习品德，此外，教师在教学的过程中，也要对学生的学习过程，进行监督，掌握学生的学习情况。1.2 学生评价形式新课标背景下，学生是教学的核心，因此，只有学生清楚自己的

3、学习过程，是否努力学习、是否完成了教师安排的作业，可见，学生的自我评价也是必然的，进行自我评价，并非是指让学生单纯的评价自己，评价的过程中，也是学生自我反思的过程，能够让学生认识到自身的不足，并加以改正，是提升学习成绩的途径之一。1.3 学生相互评价在进行相互评价的过程中，应先评价他人的特点，接下来评价他人的不足，或提出建设性建议，教师要让学生根据这一评价理念，进行学生间的评价，通过他人的评价，认识自我，也是学生学习的一种方式，促进学生间的交流，增加学生感情。2 小学中年级形成性评价存在的问题形成性评价改革是新教育形势下的主要结构模式，并且相关教育研究机构，也对形成性评价进行了深入的研究，尽管

4、取得了明显的效果，但仍然存在一些问题。2.1 随意性较强，缺少重点。在一些非学业的内容上，评价方式较为统一，多数是参照评价手册规定的，表面看起来较为广泛，但仔细研究，就会发现，其中未能够真实的展现教学理念和优势，缺少融合。2.2 评价缺乏交流、互动。在评价时，尽管有教师和学生家长的评价，但很显然，他们的评价参差不齐，对于评价标准并未有过多的了解，这在一定程度上，使评价内容过于形式化，缺乏交流、互动，教师和家长的压力较大。3 小学中年级评价建议3.1 提升学生语文素养，与语文教学相互融合。形成性评价改革，其目的是：让小学生提高语文素养，主动的学习知识，进而提升语文成绩，所以，形成性评价和小学语文

5、的相互融合，使学生语文素养、文化素质，得到全面的提高。3.2 评价标准多样性学生之间有个体差异性，若是实行一致的评价标准，这对学生而言，是不公平的，因为，每个学生学习能力、方式不同，因此，产生的学习效果也会不一，所以，形成性评价要具有多样性，对于一些有一定特长或是学习能力较强的学生，教师要为学生提供更多的发挥才能的机会，让学生能力充分展现出来；对于一些学习能力较弱的学生，教师要进行鼓励，勇于尝试、探索，并挖掘存在的优势，进行展示，使学习能力较差的学生，也能够有足够的自信展示自己。3.3 突出评价重点小学中年级形成性评价改革，要注意将改革的重点凸显出来，将改革内容与语文学习相互融合，换句话说，形

6、成性评价内容要与语文这项课程，进行统合，在形成性评价中，凸显教学的重点，提高学生的语文学习能力。3.4 形成性评价便捷、易操作形成性评价，符合语文教学发展，操作难度较低，成为教师教学的催化剂，是学生学习的辅助，不要成为教师和学生的思想压力。另一方面，在评价时，要注意评价主体，充分交流互动，明确评价标准。3.5 评价过程要与语文教学过程相互融合评价过程主要是为语文教学提供帮助，所以，评价过程要与语文教学过程相互融合，在设定评价标准的同时，考虑语文教学的内容，当评价结束后，教师要能够参照评价结果，与教学内容进行融合，确定改革策略。在中年级语文教学中，教师要将学生的优点进行挖掘，进而让学生对语文学习产生浓厚的兴趣，全面提高。4 结语总而言之，在中年级教学阶段，要对形成性评价给予更多的关注，参照学生的学习情况，与教学相互融合，以为学生今后发展奠定基础，但教师要做到真正的了解形成性评价，进而在教学中，更好的帮助学生学习。参考文献1陈昕.语文备课应接轨语文教学评价j.小学教学研究，2016（25）.2王晓燕.语文教学评价的冲