《机械设计基础》实践环节的改革研究

1、    机械设计基础实践环节的改革研究    胡敏摘 要：指出平常机械设计基础课程实践中存在的问题，规划了实践教学的体系和过程，设计了基于现代教育教学方法的改革方案。通过微观课程教学和项目驱动教学等教学方法，取得很好的教学效果。关键词：机械设计；实践；改革机械设计基础是高等机械专业提供的重要基础技术课程，也是学生从基础课程到专业课程学习的重要环节。在教学中，发现许多学生会因为从未接触到早期专业知识的学习而突然面对如此多的教学内容而感到费力甚至害怕困难。因此，如何提高学生对课程知识的理解，培养学生扎实的基本技能，根据培养人才的需要和高校的实际情况，提高学生

2、的创新意识和团队意识，是值得探讨的方向。1 机械设计基础课实践教学的现状在教学和研究中，我们在学校的实践教学中发现了以下问题：（1）教学方法落后，实践方法落后。课程设计在学期结束时采用集中设计，计算和绘图的方式，标题固定在单级减速机的设计上。课堂教学是教学的主要方法。教师专注于关键知识点。当学生实际设计时，他们机械地遵循教师安排的项目，缺乏主动学习和实践的主动性。在教学中，还发现由于教学内容过多，学生的知识点往往模糊，设计质量下降。（2）学生基本技能的提高非常有限，难以提高学生的创新实践能力。在设计形式上，学生需要手工绘图完成绘图，这也与后续专业课程和企业掌握各种绘图软件的能力相矛盾。此外，由

3、于主题的简单性和学习模式，学生的设计思想也受到限制，影响了他们的创造力，有些学生甚至使用抄袭或闲置工作来对抗这种设计。（3）师生比例不够合理课程设计主要由7-8名教师完成，每名教师需要完成2-3门课程。由于学生人数众多，教师无法考虑每个学生，特别是在设计的最后阶段。在短短两天的时间内，教练需要检查并回复每个学生的图纸和说明。结果，教师厌倦了应对它，学生有最后的知识，教学效果很难达到理想状态。2 教学改革的目标和程序（1）教学改革目标针对上述问题，基础机械设计教学团队着手创建新的课程设计过程和环节，设定新的教学目标：从满足学生实践能力培养的需要，巩固学生的基础，在保证学生完成教学大纲所要求的定量

4、，定性分析和绘画能力的基础上，注重培养学生的创新精神和团队合作能力。并积极学习的能力。（2）课程设计的基本过程课程设计的内容保持不变。作为许多大学采用的经典设计课题，它可以对学生进行各方面的实践培训，如标准检索，零件计算和验证，结构设计能力，传递分析，尺寸公差等。作为讲师要从满足工程实际需要，培养学生自主学习能力，计算机建模与仿真，编制技术文档入手，为学生工程设计打下坚实的基础。在设计开始之前，应该集中举行设计动员会议，向学生解释具体的设计过程，设计任务和目标，以便他们能够初步了解设计的内容。学生根据主题类型自由分组。3 教学方法改革（1）项目驱动教学的应用项目驱动也是近年来广泛应用于工程教学

5、的一种教学方法，有利于培养学生在实践过程中分析和解决问题的能力。在课程设计中，为每个小组设置一个阶段项目，包括几个子项，如传输方案的分布，参数的合理选择，计算机辅助软件的研究，工程图纸的转换等。上。项目和子项目的每个阶段都有特定的学习目标，要求团队成员逐一解决关键问题。以明确的项目为目标，学生有学习的方向和动力。（2）微课程教学的应用微课程是近年来迅速发展和研究的教学方法。它旨在主要通过简短的视频解释来完善小型和微型知识点的教学。在教学中，为了解决教师和学生的高难度，在每个项目的关键和难点上设置了一系列微课。学生可以在微课程平台上自由下载和学习。对于学习能力弱，自控能力差的学生，微观班级的改善

6、更为明显。他们可以通过反复观看微课程并及时与老师，小组组长和成员沟通，提高他们对学习内容的掌握程度。但我们也应注意建立丰富的辅助资源，以提高微课程的质量，吸引学生的学习兴趣。此外，我们应该设置阶段任务目标，让学生有兴趣和有压力地学习。（3）在线和离线教学相结合由于课程设计涉及广泛的内容，很难完全集中完成课程。但如果我们完全依赖在线在线教学，学生就不可避免地缺乏激励，鼓励和自我懈怠，因此我们可以充分发挥微课和课堂教学的优势，利用线上和线下的组合。离线教学可以在课程开始时，中期考试，回复和每个阶段的目标节点安排，用于项目的一般介绍，小组之间的交流和讨论，并在对正在进行的问题进行分类后回答。在线教学

7、可以在網络教学平台上进行，如课堂立方体，蓝云课程等，或者在学生最熟悉的微信和qq平台上进行。本课程以微信公众号和微信集团的方式设计。在线教学可以使学生和教师进行交流，形成一对一的教学，使教师能够及时了解学生的设计动态。4 教学效果在课程设计中，工业工程专业被用作开展实践教学的试点。由于采用先进的教学方法，丰富的创新设计内容和现代设计理念，学生的学习热情和学习兴趣得到了极大的提高。在本课程设计的实践中，学生不仅要加强对本课程的学习和理解，还要提高自学能力，增强实践能力，团队合作能力和表达能力。在课程设计结束时，教师通过问卷调查评估了课程设计的教学效果。共发放问卷60份，回收有效问卷60份。根据统计数据，90%的学生认为教学内容丰富，他们喜欢和赞同这种学习方式；96%的学生认为微课程教学中的微视频可以改善他们的学习方法和影响；80%的学生认为视频是最可接受的学习方式；98%的学生认为他们可以及时实现项目驱动的目标；87%的学生认为可以及时实现在线学习。5 结束语随着中国改革的蓬勃发展和工业4.0的到来，各行各业对高等教育人才提出了越来越高的要求。我们不仅要努力扩大学生