东至余永洋个人自我诊断SWOT分析表

1、东至余永洋个人自我诊断 SWOT分析表、自我分析对达成目标有帮助的对达成目标有害的内部（组织）S 优势W 劣势1、从教17年，一直担任小学语文的教学工作，年轻的时1、人到中年，变得懒散，在学校尚算勤勉，回候，也比较爱钻研，曾经尝试过背诵课程标准 （2001版，到家就不愿意动，总感觉精力有限，总感觉现在已经忘得差不多了），曾经被评为县教坛新星、市到有些疲惫，在教学教研上投入不足。 近些学科带头人，曾经有论文在国家、省级获奖，曾经有一年，读得书很少，动笔也很少，虽然订阅了些教育短文在小学教学等知名刊物发表，对语文教小学语文教学通讯，但看得很少，有时学，曾经有一点点自己的理解。从小热爱阅读，青少年仅

2、仅翻阅一下。对新颁的课程标准，研读很时期虽然读得书很杂，但总算读得比较多。前几年也读少，甚至惭愧的是，时至今日，手头上仍然过一些教育专业书籍。没有完整的课程标准。 今年暑期网购了一些2、自认为有一颗童心，能够蹲下身子看孩子。以前教过的专业书籍，如王荣生教授的语文课程论基学生，很少有不尊重我、不喜欢我的，他们会听从我的础,到现在还没有开始阅读。教导，也会喜欢和我一起玩耍。个人比较喜欢与咼年级2、性格急燥，有时候对待小朋友也没有耐心。孩子沟通，似乎也与高年级孩子沟通的能力稍微好一特别是在工作压力很大的时候，不能站在儿点，他们会愿意跟我敞开心扉。童立场，会以成人的标准来要求孩子们。自3、个人分析，除

3、了当老师，干不了别的工作；似乎也不大信不足，与人沟通的能力不足，思维迟钝，喜欢别的工作。口头表达能力欠缺。 今年教三年级语文， 总会感到焦躁，不善于与低年级孩子沟通，有一点点的完善主义倾向， 常在现实当中受到打击。3、眼高手低，习惯于纸上谈兵，执行能力欠缺， 工作上缺少恒心， 缺少行动力。比如，尝试 过在班级中办小报，尝试过推广儿童阅读， 但都浅尝辄止，甚至仅仅是打算，不能坚持， 不能很好地落实。外部（环境）O 机遇（庆幸条件）T 威胁（挑战）1、我们至德小学是一个教研氛围很深厚的学校，有许多优 秀教师都是我学习的榜样。学校第二个五年规划的发展 重点是“改进课堂教学”，在这样的环境里，我会有很

4、 多学习的机会。学校不但在校内经常组织观课、议课、 磨课活动，也会经常组织与兄弟学校（包括外市县学校） 的“同课异构”活动，（上个星期五，我们就与安庆市 高崎小学联合举办了低段教育教学常规研讨活动，本周五，我们将与县内兄弟学校青山中心学校举行同课异构 活动。）这些都会让我增长见识，锻炼得力，汲取营养。2、参加国培计划（2014）骨干教师高端研修项目小学 语文教师工作坊的研修学习，得到淮南师范附小副校长 特级教师余洪礼老师、淮南市小语教研员特级教师朱长 久老师、淮南师范大学管军老师的指导，得到全省许多 小语界名师新锐的帮助，是我提高自己的一个好机会。1、我校活动较多，学校事务比较多，常常会牵 扯

5、精力。个人能力不够，不大善于安排时间， 经常会各项工作堆积一起，忙得焦头烂额。2、网络研修，甚至包括线下的在职研修，不像学生时代的读书，缺少督促，在考查、考核 上，也比较轻松。这种研修，很容易流于形 式，很容易变成走走过场。特别是像我这样， 缺少自觉性、缺少主动性和上进心的人来说，怎样保证研修的实效，是个比较严峻的 问题。、我的对策U用（优势）s 停（劣势）1、延续自己对语文、对教学、对工作的理解，重新拿起书本，经常1、克服自己的懒散，充分利用业余时间，多读书，读好书。在读教亲吻案头上的书籍，注意积累阅读中的收获，利用QQ微云的随学刊物的时候，有选择，用好的观点、好的文章培养自己的阅读兴手记功能，阅读时经常做一些小笔记，经常翻一翻这些笔记。趣，避免被一些东西败坏胃口；在读教育专著时，先“不求其解”，2、经常和孩子们沟通， 利用孩子愿意和自己亲近的心理，多蹲下身再结合实践回味咀嚼，避免阅读障碍的干扰。子看孩子，了解孩子的情感需求、心理需求、学习需求，争取和2、从小事做起，从一点一滴做起，眼睛看得长远，不急功近利，坚孩子们相处得更融洽。持自己的理想，并适时调整自己的策略。E抓（机遇）D御（威胁）1、积极参加学校的各项活动，不敷衍，不应付，认真对待每一项工1、凡事早打算，早安排，有时候“懒”一点，多向同事求助，做好作安排，把每一次活动都当作学习的机会。合理分