3《草虫的村落》教案

1、 博雅 .回二 博雅4A智慧课堂语文教学设计第 一 单元第 3 课（节） 主备人： 张卫琴 授课教师： 课 题 3 草虫的村落课文分析这是一篇散文，作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。学情分析这篇关于草虫的文章，学生虽然喜欢，基于学生的生活体验、认知水平、应在品读课文同时让学生回忆自己亲近自然、观察小虫的生活经历。教学目标1.会写11个生字，正确读写“静谧、追随、俏丽、烘烤、音韵、探索、勤勉、漫游、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。2引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情

2、怀。3. 有感情地朗读课文，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。重 点难 点难点：通过学习课文，从中感受到作者热爱自然、热爱生灵的情怀。重点：有感情地朗读课文，体会作者怎样用心观察大自然，并用丰富的想象来表达独特的感受。教学方法自读自悟 品词欣赏 合作探究。教学准备课件 微课课时安排 2课时教师笔记（二次备课）课前导学微课二维码（请勿超过格子大小）品析欣赏句子的方法一、知识链接：搜集资料了解作者。（郭枫 ， 著名诗人、作家）是一位民族意识和传统意识强烈的作家,他常常通过对黄淮平原的回忆,表现他对故乡的真挚热爱之情。他的散文集有很多,如早春花束、老家的树、海之歌等。论文

3、集有高举民族文学的大旗等。 二、自学质疑：1教材自学：（1）熟读课文，能流利的朗读文中的句子，正确认读词语。理解“静谧、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。（2）用文中的句子概括课文的主要内容。 （3）读了课文你还有哪些疑问记录下来。2微课助学:课前自学使学生掌握一些阅读课文时品析欣赏句子的方法。课上互学一、评估检测：1用简短的语言介绍作者。2听写字词。3指导记忆字形： 谧 巷 4小组合作读课文，进行评价。（1）指导学生把读得不熟的句子读通顺，读准“草茎、洞穴、散布、 散聚”等词语。（2）指名学生用文中的句子概括课文主要内容。5学生说说“草虫的村落”指什么？文中写了哪些草虫？二、问

4、题呈现1四人小组交流解决自己课前质疑的问题。2教师梳理归纳学生提出的问题：（1）这只小虫带我走过了哪些地方？（2）我在草虫的村落看到了哪些场景？三、探究解疑（一）探究一：这只小虫带我走过了哪些地方？1学生速读课文29自然段，自主探究。2.小组交流：（森林小丘街巷）（二）探究二：我在草虫的村落看到了哪些场景？默读课文自主探究，然后小组交流。作者游历了两个场景：第一场景：“森林”（第3自然段）。第二场景：“小丘”“街巷”（49自然段）是村落的重要部分。（3）第2跟39自然段有什么关系？（对游历的概述）3文章第1自然段在全文起什么作用？（总起）最后一自然段写什么？（抒发感情，表达自己对草虫村落的依恋

5、）（相机板书）（二）理解第一场景。 1指读第3自然段，听后说一说自己的感受。2指导学生抓住“仍”“傲然、左冲右撞、终于”等词体会小虫的勇敢。 3. 我随着这只小虫还看到了什么？（指读句子）师小结：这是作者根据自己观察到的现象做出的想象，“运用联想和想象来表达自己的独特感受”，这是本文最重要的一个写作特点。（三）赏词析句，品悟课文。课件：学生默读49自然段，边读边做相应的批注。 1思考：作者又做出了哪些想象？哪些句子体现了这次游历的奇异？指导有感情地朗读相关句子。（1）它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。（2）它们意味深长地对视良久，然后一起欢悦地走回洞穴里去

6、。（3）蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。（4）甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀这是只有虫子门才能演奏出来的！（5）现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使他们这么勤勉地奔忙呢？（四）学习最后两个自然段。1自读，说说你读懂了什么。2找出与“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直到西洋亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。”相照应的句子。（第1自然段）（五）总结课文。1、学生讨论：本文与山中访友有哪些相同点？2、在学生说的基础上，师小结：（1）都是散文。 （2）都表达了作者对大自然的喜爱之情。（3）都运用了