20天上的街市

1、20天上的街市知识目标1.有感情地朗读并背诵这两首诗。2体会诗歌语言的音韵美，领会诗歌主旨。能力目标学习运用联想和想象，理解诗歌形象化的语言，培养联想和想象的能力。情感目标培养对自由幸福美好生活的向往与追求，体会浪漫主义的创作特色。一、导入新课同学们，晴朗的夜空，往往群星璀璨，当我们仰望星空时，常常会有许多遐思冥想，我们常常把心里话告诉星星，和星星一起分享我们的快乐、忧愁，下面让我们一起来看一组星空图片(教师出示图片)那里，发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传说，令人禁不住心驰神往。同学们，面对星空，你想到了哪些美丽的传说呢？二、教学新课目标导学一：初读课文，整体感知1听朗读录音，提醒学生

2、注意朗读节奏和重音。明确：远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。天上的/明星/现了，好像/点着/无数的/街灯。我想那/缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市。街市上/陈列的/一些/物品，定然是/世上/没有的/珍奇。2分组有感情地朗读，同时充分调动想象力，想象诗里的画面，仔细体会诗歌的思想感情。3全班有感情地齐读课文，进一步体会诗歌的思想感情。目标导学二：体会联想与想象1全诗共四个小节，哪些是写实的，哪些是写想象的？明确：第一节是写实的，第二至四节是写想象的。2请你概括出诗人所想象的内容。明确：诗人想象了牛郎织女在天上幸福、美满的生活。3课文中想象的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的生活

3、有什么不同？是通过哪些词语表现出来的？明确：神话故事中牛郎织女被无情地分隔在天河两岸，而在诗歌中，他们在一起过着幸福美满的生活。“美丽的街市”“世上没有的珍奇”表现了牛郎织女的生活很富足；“闲游”表现了牛郎织女生活的自在、舒适、幸福；“浅浅的”说明了牛郎织女可以自由地往来，已经不是神话传说中的每年七月七日才能相见一次。4改写神话这种想象表现了诗人什么样的思想感情？明确：想象牛郎织女在天上过着幸福的生活，表达了作者对美好生活的向往和执着的追求。5可不可以删去第一小节的街灯和明星而直接想象天上的生活？为什么？明确：不能；由街灯联想到明星，既描绘出迷人的夜景，又暗示出了对现实的不满，对光明的向往和追

4、求，把内容由人间转到天上，为下文展开想象打下了基础。目标导学三：品味语言，拓展延伸1第一节运用了什么修辞？有何好处？明确：运用了比喻的修辞。前两句的比喻，本体是“街灯”，喻体是“明星”；后两句比喻的本体是“明星”，喻体是“街灯”。这是一种回环往复的比喻，读起来特别的美，而内容上又从地上联想到了天上。这两个比喻构成了从地上写到天上的桥梁或天梯，写得天衣无缝，不露痕迹，非常自然。2后面三节，用了四个“定然”，一个“定”，有什么作用？明确：诗中的“定然”“定”表现的明明是想象的内容，却用断定的语气加以肯定，表明作者坚信这样的理想世界是存在的，他对美好的未来充满信心，使读者受到感染和鼓舞。3“不信，请

5、看那朵流星”中“朵”可不可以换成“颗”？明确：用“朵”来做流星的量词，而不用“颗”，写出了流星的美，就像花儿一样。与牛郎织女的美好生活相映成趣。4“你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广”中的“浅浅”一词有何表达效果？明确：“浅浅”说明牛郎织女相隔很近。生活得自由、幸福。“浅浅”，运用叠词，不但更好地表现天河的浅，而且读起来朗朗上口。目标导学四：仿写句子，拓展提升发挥想象和联想，补充下列句子。示例：甜蜜的梦，好像一条小鱼，在水里游来游去，想捉住它，它却已经跑了。照在地上的月光，好像_开放的牵牛花，好像_笼子里的小鹦鹉，好像_明确：照在地上的月光，好像柔柔的海水静静淌着，泛着清冷的光，带来阵阵凉意。开放的牵牛花，好像一只小酒杯，露水盛在里面，像甜甜的酒。笼子里的小鹦鹉，好像一个活泼的小孩，蹦来跳去，一刻也不停歇。三、板书设计可取之处在授课时，给学生展示有关的图片，让学生把自己所想象到的景象用语言描述出来，讲给小组成员听，也让学生自由背诵自己喜欢的句子，学生学习的积极性很高。不足之处1.朗读指导不够。诗歌的朗读无疑是很重要的，但在教学中忽视了对诗歌朗读的指导，没有