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文档简介

1、桃花源记评课稿王金柱文言文教学在语文教学中占有重要的地位，如何在语文文言文教学中 摈弃陈旧思想，体现新课程改革的理念呢？作为一名一线的语文骨干教 师，我也在不断的探索。能够作为骨干教师参与党员教师示范课活动，感 慨的确很多。下面我把桃花源记的教学过程总结如下：我在设计桃花源记第二课时的时候，主要从这几方面入手：1、课前营造氛围，充分利用多媒体手段，播放了 梦入桃花源 的歌 曲。看着同学们入神的表情，应该是效果不错；2、检查预习的环节中，我让学生查找作者的相关资料，以突出学生 的主体地位，并且本篇文章是学生第一次接触陶渊明，查找作者的相关资 料是很有必要的；3、加强文言文学习的语感，是文言文教学

2、的重要环节，教师的示范 朗读、学生自己的大声朗读、学生的示范读教师加以指导，这些环节我认 为还是非常有必要的；4、整体感知内容的环节老师设计了几个简单的问题，如时间？地 点？人物？身份？最概括的语言概括事件？5、文言文教学中学生最感枯燥的往往是疏通文意环节，对于基础相对较弱的学生更甚。若老师指定学生翻译，要么哑口无言，要么不动脑筋拿着参考书照念；若以老师串讲为主，学生便无所事事，亦不愿主动记笔记。对于这一问题，我一直在苦苦思索，想法走出困境。我就充分利用小 组学习的优势，以小组为单位，结合课下注释翻译第 1、2 段，然后各小 组在质疑相关的字词句，教师加以点拨，设置此环节的目的就是充分调动 学

3、生学习积极性，但效果没有我想象的那样好，学生活动还不够积极。6、本文的重点就是感悟桃花源的环境美、生活美，体会作者对美好 生活的向往之情。我先让学生感悟桃林美景，出乎我的意料，学生居然没 有举手，出示了桃林的图片，才有一个同学妙语连珠，描绘了桃林美景。 再次感悟桃源的美及感情时，我认为这是较难的，并且是教学的重点，就 设置了合作探究的环节。但学生的掌握情况看，桃花源的美这个问题可以 不用合作探究的方法，表达作者的思想感情这个问题偏难，可以用合作探 究的方法。为了进一步的启发引导，我也出示了相关的图片，但这些图片 所起到作用不大，我又在黑板上画了桃源美景图，但由于水平有限，画画 的效果并不是很好。体会作者的思想感情时，启发引导她们结合作者的时 代背景去分析理解。还没用我去启发，学生就很顺利的回答出来。7、在拓展迁移的环节我让学生畅谈现在美好的生活，但由于讲课剩 下的时间已经很短，只让一个学生来回答，这里缺少过渡语，“我们已经 过上了桃源般和平宁静幸福美满的生活”。8、由于课堂时间后半节课比较紧张，学生配合又不是很好，复习巩 固的环节丢掉了，这也是本节课最大的失误！总之，我想这节课突出新课程改革的理念，但由于对课堂生成性问题 的处理能力还不强，显得这节课还有很多不足的地方，如教师各环节的衔 接语言、教师心理素质，如当学生不配合时，我有些慌张、启发引

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