学前班教研工作总结

1、学前班教研工作总结 学前班教研工作总结 学前班教研工作总结在过去的一学期，幼研室教研工作在上级主管部门的关心重视与领导,和教师们的大力支持下,围绕期初制订的幼教教研计划,以纲要精神为指导,以园本教研为主线,以中心教研组为主要阵地,主要作了以下几方面工作。一、强化学习，提升教师业务素养。 1、自身建设，提升工作水平。幼教教研室承当着教学研究和业务指导的任务，为更准确地把握教学改革的脉搏，必须强化自身建设。本学期来，幼校健全了以下工作制度：一业务学习交流制度。我们采纳自学和集中交流相结合的方式，学习的内容有课堂密码幼儿教师园本培训等，于每周工作例会进行交流，结合教育教学中的案例，谈自己的理解或体会

2、，以此来促进学习的深入。二积极丰富业务学习资源。我室除了订阅福建幼儿教育、幼儿教育学前教育等杂志，教研员利用网络组织学习张雪门幼儿教育文集节选的读书活动。三听课反馈交流制度。教研员在深入幼儿园调研听课后，要求反馈交流。提出各幼儿园调研、听课中发现的好方法及发现的问题进行分析。 2、开展教师读书活动。为广大教师在课改的过程中进一步理顺思路，转变教育理念，提升施行能力。幼校组织教师开展“读书活动制定读书学习计划，以教师自学反思为基础，精选篇章与全体教师共同分享及讨论。三是举行片区“师徒结对读书沙龙活动二、培训学习，有效提升教师业务水平。 在实施新教材的过程中，努力拓宽培训渠道，加大了培训力度。一是

3、教研员引领。201*年3月，由幼中心小学组织的幼儿教师“我们共同成长系列培训活动，三位教师围绕“幼儿园语言领域活动组织一主题,结合当前乡村幼儿园课程设置状况进行了幼儿园故事教学活动组织、幼儿园诗歌教学活动制定与指导、幼儿园散文文学欣赏活动的组织策略的讲座，。二是实施了“师徒结对活动。为了强化乡村幼儿园教师队伍建设，发挥教师的“传、帮、带作用，共建学习交流平台。通过互相备课、听课等形式，互相促进，共同提升。 三、强化园本教研，提升教师的教研能力。 1、开展“走进课堂月活动。教研员本着平等、合作、互助的工作思路，与学科教师开展互动研讨，帮助教师解答在新课程实施中碰到的疑惑。教研员在全面了解乡村幼儿

4、园教学现状的基础上，撰写了幼儿园调研报告。 2、师徒结对活动形式灵活多样。一是请上来学习。5月，以“幼儿园语言领域活动组织专题研讨为契机，组织幼儿园结对园长、幼教辅导员及教师到实验幼儿园进行研训活动。二是听课指导活动。各教师，自结对以来，分别开展指导备课活动、互听课堂教学达40多人次。她们带着先进的教育理念和精心组织的教育教学活动，传授教学方法和经验，帮助教师提升教育理念，提升教学水平。 。 四、以课题研究为重点，促进课改工作的深入开展。 课题研究是课程改革的重要载体。本学期，我们持续着力于强化实小幼儿园原有未结题的课题研究工作。实小幼儿园的市级立项课题利用本土资源挖掘，开展“同课异构，跟进提

5、升的教研模式，促进课题研究的有效性，从环境创设、课程的安排、早操的编排等，开展一系列的后续研讨总之，半年来在上级教育主管部门的关心指导和全县教师的共同努力下，我校的幼教教研工作取得了一定的成效。在总结经验的同时，我们也及时反思存在的问题：1、教师未能充分利用便捷的网络资源，获取广泛的课改信息。2、激励大家踊跃参加幼教博客的“在线研讨，互相探讨课改热点问题，充分发挥网络教研的实效性。3、在教研工作中未能特别园本教研的实效性，学习从解读孩子的角度分析教师的教育行为，使教育研究真正为幼儿的发展服务。新学期的教研工作将结合以上三点，调整工作思路，成立县、镇级幼儿教育教研组、开展集体备课及幼儿园联动教研

6、活动，制定可行的实施方案，以促进我县幼教质量的提升。！ 扩大阅读：学前班语文教学工作总结 学前班语文教学工作总结 一学期的语文教学工作也结束了，为了能更好的总结本学期的教学工作，从中吸取教训，为今后的教学工作提供依据。特对本学期的语文教学工作作如下总结： 语文教学内容当中主要分语言和拼音汉字教学两部分。一、语言教学方面 1、要求学生持续学说一般话，在校活动中和教师或同学交谈，都强调学生用一般话进行交注，在日常生活中多注意学生交谈时的发音和语调，发现错误立即改正。 2、进一步丰富词汇，激励和引导学生阅读课外书籍，在故事，儿歌当中体会、理解新词语，并要求和引导学生在日常生活中灵活运用。 3、通过要

7、求每人天天读一篇故事或儿歌，使学生能大方地在集体面前说话，较连贯地表达自己的意思。同时教育学生要集中注意力，耐心地倾听别人讲话，不打断别人的话，发现异同，并从中学习好的讲述方法。二、拼音汉字教学方面 汉语拼音学起来很易混，施行当中我得出，把汉语拼音与故事形象地联系在一起，学生记得牢，而且特别感兴趣。如：“ie-黑夜，黑夜ie,ie,ie;i像一个人，e是一只大白鹅，黑夜里一个人很害怕，于是叫来一只大白鹅来作伴。又如：整体认读音节“yi，我会这样教学生-“大y带着小i，它们快快乐乐地生活在一起。这样一来，学生再也不会弄混了。 学前班的孩子还有一个特点就是对图片感兴趣，图片接合生字，学生熟悉的字越来越多。课上先出示图片，找出相应的生字，或者先出示生字让学生想一想、猜一猜这是谁的名字，把名字的样子记在心里，再出示图片，这样也会使学生对字留下很深的印象，接着再让学生给图片找所对应的生字来进行巩固，这样一来，生字的掌握状况也很不错。 总结了这个学期的点点滴滴，在繁忙中我们的工作又向前迈进了一大步，不仅孩子们的各方面得到发展，我们也和孩子们一起进步了，工作中我们取得了许 多宝贵的经验，增长了许多知识，在欣喜之余，我们也在反思不够。如：在语文教学中，我的教学方法是有限的，平常，我有时说话的语气不够生动，在课堂上没