四年级下下策语文大自然的启示教学设计

1、四年级下下策语文大自然的启示教学设计四年级下下策语文大自然的启示教学设计教学目标1. 认识 8 个生字。2. 朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。教学重点：1、了解每篇短文的主要内容。2、从文中受到启发。教学过程一、前文迁引，导入新课1. 走进第三单元，我们走进了神奇的. 大自然。同学们回忆一下，通过前面课文的学习：自然之道、黄河是怎样变化的、蝙蝠和雷达，大自然带给了我们什么启示呢?2. 揭题：学习新的课文大自然的启示。3. 师生共同回顾略读课文的学习方法并再次总结出来。4. 引导提示学生本文的结构和以往的课文有所不同。二、初读感

2、知，认记字词1. 那么这两篇文章带给了我们什么启示呢?自由地读一读课文，注意读准字音，联系上下文仍理解不了的词语查查字典或向同伴请教。2. 认读生字新词，找出词语中的多音字和读音发生变化的字。3. 共同解决难理解的词语。三、了解内容，质疑交流1. 默读“打扫”森林，想想它主要讲了什么?想好了与同桌议一议。2. 再仔细地读读课文，遇到不明白的地方做上标记，写上自己的感受。3. 师生共同交流，主要解决两个问题：(1) 为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢?(2) “打扫”上面为什么要加引号?4. 学了这篇文章，你获得了什么启示?四、迁移学法，运用巩固小结：同学们真会读书，真会思考!刚才咱们通过读

3、课文，了解了“打扫”森林这篇文章主要讲了什么，并通过提出问题，互相交流，得到了关于大自然的启示。下面，我们就按刚才的方法继续学习人类的老师这篇文章。(1) 想想文章主要写了什么 ?(2) 在不明白的地方做上记号，在感受深的语句旁写写感受。(3) 重点感受“生物真是人类的好老师”：人类从大自然中得到启示，有所发明创造的事例还有很多，比如前面的课文蝙蝠和雷达等，大家还了解哪些事例?(4) 这篇文章又带给你什么启示?五、总结全文，拓展延伸1. 林务官打扫森林，结果给森林带来了灾难; 人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。把你受到的启示写下来。2、学生写启示。念给同学听听。3. 其实大

4、自然带给我们的启示，远不止今天课文中所说的这些，希望同学们在学习中继续探究。板书设计12 大自然的启示“打扫”森林人类的老师小学四年级语文下册迎接绿色经典教案小学四年级语文下册迎接绿色经典教案一教学目标：1、联系课文内容，理解课文中含义较深的句子。2、通过理解课文，提高学生联系自身生活实际理解作者及文章情感的能力。3、通过学习课文，感受人们对绿色的向往和珍惜，以及对生活的热爱。教学重点：了解人们是怎样爱护这株丝瓜的，感受人们对绿色的向往和珍惜，以及对生活的热爱。教学难点：联系课文内容理解重点句子的意思。教学过程：一、导入1、今天我们继续学习17 课迎接绿色。绿色指的是什么?这是一株怎样的丝瓜

5、?2、就是这样一株野生的丝瓜，一株普通的丝瓜，我们为什么要迎接它呢 ?这节课我们就带着这个问题一起来学习课文。二、学习 2-4 段1、打开书，轻声读2-4 段，想一想：这是怎样的环境，人们要迎接这株丝瓜呢 ?2、谁来淡淡你的感受 ?3、在这样的环境中生活，心情无比压抑。如果你长期生活在这里，你最渴望什么 ?4、在我们渴望看到绿色时，这株丝瓜从楼角长出来了，我和邻居是怎样爱护这株丝瓜的?请你认真读读 5-9 自然段，边读边画出相关的语句，标注出自己的感受，再把感受深的语句读一读。5、你还有那些补充 ?6、王叔和孩子们这么爱这株丝瓜，他们还会来为它做些什么事?7、还有哪些人来迎接绿色，爱护这株丝瓜

6、的呢?请大家接着说说。8、我家和老张对这株丝瓜那么的向往和渴望，谁来把你的感受用朗读来展现出来。三、学习“自然风景”1、在人们的精心呵护和热切期盼下居民楼间形成了一道美丽的自然风景线，让我们一起来欣赏一下这道美丽的自然风景吧?自读第8 自然段，边读边想你从哪儿感受的美了?2、谁来说说 ?这株丝瓜在这里展现着它独特的风采，谁能用读把它展现在我们眼前。3、多么生动、多么形象、多么优美的语言啊! 想把这段优美的语言记在心间吗 ?赶快记一记，能试一试吗?学生自己先试，再齐读。四、学习第 10 自然段。1、这是一道自然的风景线，它不但令居民们赏心悦目，还帮助居民们牵连出一道人间的风景线。(投影出示 )

7、有时，我把头伸出阳台，竟会看到五六个伸出的脑袋!他们伸出头来干什么 ?还会干什么 ?2、正是这株野生的丝瓜，在邻居照顾下蓬勃的生长着，使平日里不大来往的邻居加强了联系，关系融洽了。生成了一道人间的风景。(出示投影 ) 这道自然的风景，这道人间的风景，给生活增添了乐趣，使这里充满了生机。这道自然的风景指什么?这道人间的风景指什么 ?它给生活增添了什么乐趣 ?五、对比以前多么美丽的自然风景，多么和谐的人间风景，可是作者还是用了2-4 自然段写以前的景象，可以不写吗?为什么?六、回顾课题1、迎接的绿色，人们仅仅是指这株野生的丝瓜吗?其中包含了什么希望 ?2、因为有了关爱、交流、沟通，自然风景就令人赏

8、心悦目，人间风景就令人真情感动。七、作业1、背诵并抄写课文中形容丝瓜的优美语句。2、学完课文，把你的感受写下来。小学四年级语文下册迎接绿色经典教案二教学目标：1、有感情地朗读课文。2、了解课文内容，感受“自然风景”的美( 第 8 自然段)。3、体会到第 2、3、4 自然段的衬托作用。4、了解人们为什么要迎接这株丝瓜，是怎样爱护这株野生丝瓜的，感受人们对绿色的向往和珍惜，以及对生活的热爱。教学重点：联系课文内容，理解“自然风景”的美。理解“这道自然的风景，这道人间的风景，给生活增添了乐趣，使这里充满了生机。”这句话的深刻。了解人们是怎样爱护这株野生丝瓜的，理解这株丝瓜给人们生活带来的变化，感受人

9、们对绿色的向往和珍惜，以及对生活的热爱。教学难点：理解“这道自然的风景，这道人间的风景，给生活增添了乐趣，使这里充满了生机。”这句话的深刻。教学过程：一、破题导入2、这文中的绿色指的是什么呢?学生：丝瓜3、上节课我们提出了一个问题，人们迎来的只是一株丝瓜吗?这节课我们继续来学习。4、这是一株 () 丝瓜。你是从哪里体会到的?学生汇报。二、理解课文内容，了解人们为什么要迎接这株丝瓜。1、人们是怎么迎接这株丝瓜的?读一读，从人们的做法中你体会到了什么就随手批注在句子的旁边。2、师的过渡语：原来，是人们用关爱、期盼为料，用劳动和汗水为肥，丝瓜才会蓬蓬勃勃，长势喜人。随着时间的推移，这株丝瓜却为这里增

10、添了一道亮丽的风景线。请同学们找出描写丝瓜的语句，读一读、圈一圈，看看在这段优美的文字中，你最欣赏哪一句?就有感情的读给我们听，并给我们介绍一下这句话好在哪里?(学生赏读句子，顺着学生的欣赏角度适机引导，体会语言的意境之美，学习表达、指导朗读)第一句：抓住“竟”字，体会丝瓜生命力强，作者的那份惊喜。第二句：花，一路黄过去，满楼清香;叶，一路绿过去，鲜嫩滴绿。首先让学生谈自己的理解 ;预设：学生能说出颜色和香味再引导体会“黄”和“绿”两个字的绝妙用法。采用比较阅读、想象阅读相结合：比较着读一读，边读边想象画面，看哪句写得好 ?出示：黄花，开了，满楼清香 ;绿叶，长出了，鲜嫩滴绿。花，一路黄过去，

11、满楼清香;叶，一路绿过去，鲜嫩滴绿。学生通过反复品读、想象、做动作体会到这两个字用在花，一路黄过去，满楼清香;叶，一路绿过去，鲜嫩滴绿。这样的句子里不仅写出了花和叶的色彩之美，还写出了动态之美。第三、四句：带着花的丝瓜，惊叹号般地垂着。阳光一照，露珠在叶间闪烁，风一吹，是晶莹的风铃。理解这里是把丝瓜比喻成惊叹号和风铃。体会比喻的作用：更形象、更生动。凸显了丝瓜的形态之美。在理解的基础上有感情的朗读。齐背这一段。3、师的过渡语：这株小小的丝瓜，似乎有着超凡的魔力，正是它的出现，使这里发生了奇妙的变化。从哪句看出和以前截然不同了?(1) 、学生读：有时，我把头伸出阳台，竟会看到五、六个伸出的脑袋

12、! 说着丝瓜以外的话题，你体会到什么?( 体会作者的惊喜、快乐、舒畅的心情 )(2) 、还记得以前吗 ?是怎样的一种情形 ?请同学们默读 2、3、4自然段，设想一下，如果你居住在这里会有怎样的感受?生自由发言。这三段写的是作者的居住环境和心情，都没有在描写丝瓜，要是不写这三段行不行 ?在这种如此压抑，如此郁闷的环境中，在这种如此缺少绿色、缺少生气的环境中，这绿色的小生命就显得弥足珍贵，这种写法叫衬托。4、五六个伸出的脑袋会有谁?原来邻居之间不讲话，现在他们就在丝瓜的牵连中，说着丝瓜意外的话题，邻居们会聊些什么呢?( 学生展开想象，自由发言 )这一幕，使我不禁想到微笑北京这首手语歌中的一句歌词“

13、家家户户把门打开，笑迎客人来。”这里的居民是“家家户户把() ，笑迎() 。仅仅是打开了一扇有形的窗吗?仅仅是迎接一株丝瓜吗 ?人与人之间把 () ，笑迎 () 。(板书：友爱和谐温馨欢乐)5、师：伴随着丝瓜的成长，人们兴奋而又精心地呵护它，想尽办法，急切而又热情地迎接着它，到看着它聊着家常，享受着这份情趣、和谐、温馨、欢乐.这不就是一道最迷人的人间风景吗?(板书：人间风景 )然而，带来这一切变化的 -(齐读)“其实只是株丝瓜，野生的。”正是它的出现，不仅给这里增添了一道亮丽的自然风景，更使这里形成了一道温馨的人间风景。齐读最后一句 (出示句子 ) 这道自然风景，这道 .三、结束语：到了深秋，

14、丝瓜虽然会枯萎死去，这道自然风景会在眼前消失，但是这里的人们会是一种怎样的生活状态呢?续写:到了深秋，丝瓜虽然会枯萎死去，这道自然风景会在眼前消失，但是四、作业：1、背诵并抄写课文第8 自然段。2、读语文读本沙漠中的绿洲。五、板书设计：17. 迎接绿色自然风景人间风景衬托小学四年级语文下册迎接绿色经典教案三教学目标：1、联系课文内容，理解课文中含义较深的句子。2、通过理解课文，提高学生联系自身生活实际理解作者及文章情感的能力。3、通过学习课文，感受人们对绿色的向往和珍惜，以及对生活的热爱。教学重点：了解人们是怎样爱护这株丝瓜的，感受人们对绿色的向往和珍惜，以及对生活的热爱。教学难点：联系课文内

15、容理解重点句子的意思。教学用具：课件教学过程一、导入1、今天我们继续学习17 课迎接绿色2、绿色指的是什么 ?3、这是一株怎样的丝瓜 ?4、就是这样一株野生的丝瓜，一株普通的丝瓜，我们为什么要迎接它呢 ?这节课我们就带着这个问题一起来学习课文。二、学习 2-4 段1、打开书，轻声读2-4 段，想一想：这是怎样的环境，人们要迎接这株丝瓜呢 ?2、谁来淡淡你的感受 ?3、在这样的环境中生活，心情无比压抑。如果你长期生活在这里，你最渴望什么 ?4、在我们渴望看到绿色时，这株丝瓜从楼角长出来了，我和邻居是怎样爱护这株丝瓜的?请你认真读读 5-9 自然段，边读边画出相关的语句，标注出自己的感受，再把感受

16、深的语句读一读。5、你还有那些补充 ?6、王叔和孩子们这么爱这株丝瓜，他们还会来为它做些什么事?7、还有哪些人来迎接绿色，爱护这株丝瓜的呢?请大家接着说说。8、我家和老张对这株丝瓜那么的向往和渴望，谁来把你的感受用朗读来展现出来。三、学习“自然风景”1、在人们的精心呵护和热切期盼下居民楼间形成了一道美丽的自然风景线，让我们一起来欣赏一下这道美丽的自然风景吧?自读第8 自然段，边读边想你从哪儿感受的美了?2、谁来说说 ?3、这株丝瓜在这里展现着它独特的风采，谁能用读把它展现在我们眼前。4、多么生动、多么形象、多么优美的语言啊! 想把这段优美的语言记在心间吗 ?赶快记一记，能试一试吗?学生自己先试

17、，再齐读。四、学习第 10 自然段。1、这是一道自然的风景线，它不但令居民们赏心悦目，还帮助居民们牵连出一道人间的风景线。2、( 投影出示 )有时，我把头伸出阳台，竟会看到五六个伸出的脑袋! 他们伸出头来干什么 ?还会干什么 ?3、正是这株野生的丝瓜，在邻居照顾下蓬勃的生长着，使平日里不大来往的邻居加强了联系，关系融洽了。生成了一道人间的风景。4、( 出示投影 )这道自然的风景，这道人间的风景，给生活增添了乐趣，使这里充满了生机。这道自然的风景指什么?这道人间的风景指什么 ?它给生活增添了什么乐趣?五、对比以前1、多么美丽的自然风景，多么和谐的人间风景，可是作者还是用了 2-4 自然段写以前的

18、景象，可以不写吗?为什么 ?六、回顾课题1、迎接的绿色，人们仅仅是指这株野生的丝瓜吗?其中包含了什么希望 ?2、因为有了关爱、交流、沟通，自然风景就令人赏心悦目，人间风景就令人真情感动。七、作业1、背诵并抄写课文中形容丝瓜的优美语句。2、学完课文，把你的感受写下来。小学四年级语文教研组课后工作总结一学期的工作就要结束了，回顾这一学期的教研工作，我亲眼目睹了我们组的成员付出的努力和汗水，在学校工作中发挥了积极、重要的作用。本学期，我组全体教师立足岗位，团结协作，求真求实，教书育人。根据学期初的教研工作计划，以新课程改革为契机，以新课程标准的基本理念为指导，有目的、有计划、有步骤地进行课堂教学改革

19、研究，以全面提高本组教学水平及教学质量，并且顺利而圆满地完成了各项教育教学任务, 全力配合学校教导处开展的各种教研活动。虽无突出成绩，但一路走来，却也脚踏实地。现简要总结如下：一、认真组织教师学习了新课程标准，转变了组内教师教学观念。学期初，我们利用教研学习时间，组织语文教师认真学习语文科新课程标准及相关资料。采取集中与分散相结合的灵活多样的学习方式，使本组教师更加深入地理解掌握了新课程的基本理念：全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。通过学习，教师们的教育教学观念有了很大的转变。大家深深体会到：当一名语文教师不易，

20、当一名优秀的语文教师更不易，不加强学习，是必定要在新课改中落伍，甚至被淘汰的。语文学科涉及的知识面广泛，它对教师提出了更高的要求，因循守旧的教法已不能适应新课程标准的要求了。改革教学模式势在必行。广大教师已基本能适应语文教学改革。教师们都能认真钻研教材，认真备课，每位教师每课都有新教案，教案突出了精讲、实用的特点，做到了书本结合，既备知识，又备教法、学法。课堂教学突出了“导”字，注重学生自主学习、合作学习、探究学习能力的培养，充分调动了学生学习的积极性、主动性。二、取长补短，集思广益。1、本组教师有效发挥教研组集体备课的作用，教研组内学习、研讨、备课、上课、听课、评课、培优补差与学生竞赛活动，

21、做到制度化、规范化。凭借教材，紧扣新的课程标准精心设计，公开轮讲，认真听评，反复修改，提炼推敲出一个个独具特色的精彩案例。本组语文教师学习、研讨、集体备课隔周一次，由主备教师执教。2、教研组内五位教师每人都精心准备一节教研课，组内听评，老师们取长补短，有效提高了教学水平。3、本学期每位教师听课都在20 节以上。三、团结协作，努力进取。1、更加重视语文教学的丰富内涵，重视提高学生的人文素质，把作文教学作为学生、教师、文本之间对话的过程，尊重学生多样的习作趣味，将摄影作文和活动作文相结合，充分调动学生的习作兴趣，激发写作热情，提高写作质量。经过一个学期的尝试，学生的习作能力在不同程度都得到了一定的

22、提高。2、更加突出了学生自主、合作、探究的学习方式，体现了对学习者的尊重，对学习规律的尊重和对学习方法的重视，体现了从单纯注重结果到注重学习方法的转变。3、遵循语文教育的规律，更加突出了学生的语文综合实践活动。本学期组织了各种语文综合实践活动。活动前进行了课堂引领，活动后进行了汇报总结，这些活动受到了学生和家长的好评。四、今后的努力方向。1、在习作教学中更进一步的实施有效评价。2、我们将继续把思想教育渗透于教学过程中，特别加强感恩，安全、礼仪等方面的思想教育。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。部编版四年级语文上册第一

23、次月考检测试卷及参考答案部编四年级语文上册第一次月考测试卷一、下列加点字的字音、字形全部正确的一项是a霎时(ch)人声鼎沸 (dng)昂首东望 (y ng)风俗(sh)b船舶(b)归巢(gu)愚昧(mi) 铃当(dng)c障碍(zhng)囚犯(qi )僵硬(ji ng)霸王(b)d震撼(hn)喧闹(xun)屏幕(png)奥秘(o)二、读拼音，写字词。1. 他 j sh() 把你的 shngzi() 拿去晾衣服了，你也没有必要这么愤怒。2. 科学家模仿蝙蝠 t nl () 的方法，给飞机装上了l id () 。3. 科学 j sh() 的进步丰富了人类的精神文化生活，也 gish n()人类的

24、wzh() 生活。()()鼎沸齐头 ()() 出乎()()腾云()()呼() 唤()()号浪() 吼 1. 选词填空早晨万里无云，中午的时候竟然下起了大雨，真让人_。在海边，每当台风来临的时候，那_的阵势，真叫人害怕。集市上真是 _，十分热闹。2. “漫天卷地”中的“天”和“地”是一对反义词，像这样含有反义词的词语，请写出三个。四、句子练习1. 浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进。（照样子，补全句子）雨越下越大，犹如 _ 。2. 是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。（仿写设问句）_3. 我们到溪边去把，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。（仿写句子）_4.江潮还没有来，海塘大

25、堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。从_这个词语可以看出前来观潮的人很多，从_、_、_等词语可以看出人们想看到大潮的迫切心情。五、根据课文内容填空。1. 学了观潮一文，我们目睹了被称为_的钱塘江大潮。通过“我”和阿妈走月亮，我感受到了_。科学家经过反复研究，终于揭开了 _ 的秘密，并从中受到启发，给_装上_，解决了 _ 问题。2. 鹿柴是 _代诗人 _所作。诗中表现山的空寂清冷的两句是 _ ，_ 。3. 我们要不断学习，并且时刻都要提出自己的译文，因为“智能之士， _，_”。我们每个人并不是一生下来就什么都知道，正所谓：“人非生而知之者，_？”六、阅读理解。（一）勤学好问的孔子孔子年轻

26、的时候，对周礼的知识已经很熟悉了，可是他仍旧不断地努力钻研。有一回，他去参加太庙里的祭祀典礼，由于是第一次碰上，什么都觉得新奇有趣，见到什么都虚心地向内行人打听。有人嘲笑他：“谁说这个陬邑大夫（孔子父亲做过的官职）的后代懂得礼呢？瞧他这没玩没了地问，大概什么也不懂。”孔子听了却很坦然：“不懂就问，这正是礼呀！”祭祀结束以后，人们要回家了，可他还抓住人家的袖子不放，非要问个明白才行，弄得人家都有些不耐烦了，便称他是“每事问”。孔子听见了心里还挺高兴。“每事问”怎么不好？难道不学不问还能从天上掉下来知识不成？就这样，执着的孔子很快对周礼达到了精通的地步。他30 绥德时候，边有人专门向他学习周礼了。

27、（二）喂鸡求学的诸葛亮诸葛亮小时候，跟着水镜先生学习兵法。水镜先生养了一只公鸡，公鸡一到晌午啼叫三声，水镜先生就下课了。诸葛亮听课听得很不过瘾。后来，他想了一个办法，在裤子上缝了一个口袋，每天上学的时候就抓几把小米放在口袋里。快到晌午时，他悄悄地朝窗外撒一把小米。公鸡见有金灿灿的小米，顾不上啼叫，就啄食起来。刚刚啄完，诸葛亮又撒一把，直到口袋里的小米撒完。等公鸡吃完小米再叫时，水镜先生多讲了一个时辰的课，可把师娘饿坏了，时间长了不免抱怨几句：“怎么讲到这么晚，晌午过了，也不知道饿！”水镜先生说：“你没听到公鸡才叫唤吗？”师娘是个精细人，第二天快到晌午时，她悄悄地走到院子里，看了个仔细后，便不声不响地转回去了。这天水镜先生