提高农村初中英语教学的有效性浅探

1、    提高农村初中英语教学的有效性浅探    张金学摘 要：我们知道，振兴农村经济的关键在教育。近些年来我国为了促进农村经济的发展实施了多项改革，这其中就包括教育。英语作为学校教育的重要组成部分，一直以来是提升农村全面教学水平的制约因素，而初中英语又是学生学习英语的关键时期，因此提高初中英语教学对提升农村地区整个教学水平有实质意义。关键词：农村初中英语;有效教学;教学策略农村地区由于经济、办学条件、师资力量和社会环境等方面的影响，与城市或者发达地区相比英语教学水平的差距有逐渐扩大的趋势。这表现在以下几个方面：由于办学条件比较简陋，教学设备比较落后，家庭

2、条件较好的学生很小就到县城或者城市上学，因此农村地区的学生英语基础比较薄弱，加上教师缺乏教学经验，加上薪资待遇比较低，教师教学观念和教学方法有待更新和创新，各方面因素综合起来造成了农村地区落后的英语教学现状。本文中，笔者谈谈提高农村地区初中英语教学的有效对策：一、创设有效情境，激发学生学习兴趣农村地区一些学生家长对英语学习抱着“无用论”的态度，学生本人学生学习英语的兴趣不高，也在一定程度上认为学习英语是“没用的”，加上农村地区的教师，讲课方法比较枯燥，教学内容围绕考试要点来进行，对教学和学生学习没有耐心，这在客观上也对学生的学习兴趣和学习效果造成了不良的影响。因此，要改变农村地区落后的英语教学

3、现状，首先需要教师端正学生的态度，通过有效情境，激发学生的学习兴趣，培养学生积极乐观的心态。二、小组合作讨论，提高自主学习能力与城市学生相比，农村学生由于性格比较腼腆内向，不习惯在公开场合表达自己的需要、想法和态度，与人沟通的能力较弱，而教师牢牢把控着整个教学过程。而当今社会对学生的沟通能力和合作意识要求越来越高，尤其学生多数学的是“哑巴英语”，学生不敢开口说英语，作为英语教师在教学中应该注重学生这方面的培养，在教学设计方面多下时间和功夫，让学生有时间和空间进行合作交流，在完成学习任务的同时，能用英语进行简单的日常对话。例如，在教学“our hobbies”这个单元时，为了让学生在轻松活跃的氛

4、围中通过具体实践的方法獲取新知，谈论自己的兴趣爱好，教师采用分组合作练习的方式，让学生投入到英语语言的实践中去，在实践中提高语言的语言综合能力和听说能力。教师先可以介绍自己的兴趣爱好，如“when i was young，i used to paint and play football.but now，when i'm free ，i like listening to music and reading.”，然后用句型“what do you like doing？”将问题抛给学生，把全班学生分成不同的小组，让学生学会使用“what do you like doing？/i lik

5、e swimming and playing basketball.”“what did you used to do？/，i used to listen to music，but now i love reading.”等句式组内讨论自己喜欢和不喜欢的食物。这样，既锻炼了学生的语言综合运用能力，也培养了他们在实践中有目的地学习语言。三、依托课堂教学，培养文化交际意识由于农村地区交通相对闭塞，与外界的联系不太频繁，与发达的地区或者城市相比，与西方人直接接触的机会较少，由于文化方面的差异，学生学习起英语来会遇到来自异质文化的包括语言、逻辑思维以及文化习俗等方面的阻力。但是学生在学习英语的过程中

6、不可避免地会接触到西方的文化背景知识，因此为了消除学生在文化方面的差异，教师在教学中应该适当地向学生介绍些西方人的思维习惯、生活方式和文化传统等方面的知识，帮助学生全面了解西方的语言和文化。例如，在教学“food festival”这个单元时，在教学过程中除了让学生按要求掌握单词、短语（cooker、soup、cheese、pancake）和理解课文内容外，由于中西方国家形成了各具自己民族特色的饮食习俗和文化，因此教师应该将教学重心放在介绍西方的餐桌礼仪和美食文化上。教师让学生课下预习课文，初步了解文章内容，再查阅图书和互联网搜集这方面的资料，课堂上让学生自由讨论自己知道的就餐礼仪和就餐礼仪知

7、识。教师展示有关西餐礼仪的图片和视频，系统介绍西餐礼仪，让学生边看图片和视频边学习新单词。接着，教师挑选几名学生演出一个就餐哑剧，并在演出中有意制造一些不符合西餐礼仪的错误动作，看台下的学生哪一个挑出的错误最多，教师当裁判。如教师提问学生：do you know if it is polite or not to smoke during a meal in france？s：i think it is not impolite.在完成教学任务后，教师将教学内容指向中国的美食文化，让学生自由讨论下中国各地的饮食文化和习惯。总之，由于受到主客观条件的限制，农村地区初中英语教学水平与全国其他地区相比存在较大差距，而且随着人口和教学资源拥往城市，差距有逐年扩大的倾向。因此，提高农村地区初中英语教学水平，进而提高学生在未来学习和工作中的竞争力都具有十分重要的现