《蜜蜂引路》小学语文说课稿

1、蜜蜂引路小学语文说课稿蜜蜂引路小学语文说课稿说课标要求 :低年级阅读教学的主要任务是识字,了解词句的意思 , 积累和运用词和句 , 培养朗读能力 , 养成良好的阅读习惯。说教学目标：1、学会 9 个生字和有生字组成的词语。正确读写要求学会的生字组成的词语。2、正确流利、有感情地朗读课文。练习默读课文。3、理解课文内容使学生知道列宁是怎样找到养蜂人的，学习列宁善于观察，认真思考的好品质。说教材：这篇课文讲的是列宁利用蜜蜂作向导，找到养蜂人的故事。说教学重点：学习生字词，朗读课文、理解课文。说难点：是从列宁利用蜜蜂引路的事例受到启发和教育。说教具准备：生字卡片、课文朗读录音。说教法：读书指导、谈话

2、、讨论、讲授、演示说学法：预习、读书、阅读、质疑问难、听课说教学过程：一、读题导入。1、平时我们到一个不熟悉的地方去，不知道路该怎么办？2、板书课题、读题。蜜蜂怎么会引路呢？二、初读课文，读正确、读流利。1、自读课文，要求：读准音、读通句子。2、同桌互相读一读本课全部生字。多种情况检查识字情况。3、检查读课文情况，指导学生读正确、读流畅。三、细读课文，理解课文内容。1、自读自悟一、二自然段，汇报交流，点播释疑。2、重点指导读第三自然段。（1）列宁是怎样找到养蜂人的？a列宁的住处在哪儿？b谁能说说花丛在哪儿？c那么，园子在哪儿？d养蜂人的小房子呢？e房子旁边还有什么？（2）现在谁能看着图把列宁的

3、住处、花丛、园子、小房子各在什么地方连起来说一说？（3）下面我们来看看列宁是怎样动脑筋，想办法找到养蜂人的。第三段课文一共有三句话，请大家读读第一句。a(读)列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。列宁在路边发现了什么？（板书：发现）他是怎么想的？b列宁观察什么？他是怎样观察的呢？c 我们再来看看列宁观察的和想的对不对。请大家读读第三句话。d列宁是怎样找到养蜂人的？下面我们把三句话连起来读一读。等一下我还要请一位小朋友说一说。谁会看图说说，列宁是怎样找到养蜂人的？3、学习第四段。小朋友，养蜂的人看见列宁会怎么想呢？（1）请一位小朋友读读第四段课文。（2）请你们看书上的图，再图文对照，想一

4、想，图上画的是谁在说话？（3）养蜂人见到列宁为什么会感到惊讶呢？（4）指导读一读这句话。那么谁能用惊讶的语气读一读养蜂人说的话？（5）小朋友，什么叫向导？（向导就是带路的人。）列宁指的向导是谁呢？（齐）蜜蜂。（6）但是你们想一想，蜜蜂真的能当向导，能引路吗？（点课题）不能。（7）列宁是 *什么找到养蜂人的呢？四、课堂小结：列宁是 *动脑，想办法，仔细观察，利用蜜蜂采蜜要飞回蜂房去的这个特点，找到养蜂人的家的。这就告诉我们，今后我们小朋友要是碰到困难，只要开动脑筋，仔细地看，认真地想，就能找到解决问题的办法。说板书设计：蜜蜂（向导）园子蜜蜂引路观察思考列宁小房子（养蜂人）小学二年级语文上册从现在

5、开始最新说课稿3篇小学二年级语文上册从现在开始说课稿一学习目标：1. 认识 9 个生字，积累 10 个词语。2. 正确朗读课文懂得守信是人的美德，不可轻信像黑熊这样不守信用的人。3. 学习排演课本剧。教学过程：一、激发兴趣，引人课文。1.( 出示填空：的猴子 ) 师：你们一定了解猴子吧! 能不能用一个词语来形容它 ?2. 出示课题 )今天. 我们来学习第 29 课。个别读，齐读。二、初读课文，学习生字。1. 究竟是怎样一件事呢 ?听录音，听清楚课文中有哪些角色?2. 出示填空：被关在笼子里，把它放了出来。要吃，用巧妙的方法把重新关进笼子。3. 在组长的带领下轻声读课文，要求读准字音，读通课文.

6、 学习生字新词。想一想，这篇课文和其他的课文在形式上有什么不一样?4. 交流。三、学习课文，读读演演。1. 一小组读课文，思考三个问题。2. 三个问题你解决了哪一个?3. 师：小白羊好心把黑熊放了出来它却反而要吃小白羊，他真是忘恩负义啊 !(出示刚才的填空，撕掉前面的形容词部分) 你还可以用其它词语来形容它吗 ?你觉得小白羊又是怎么样的呢?完成填空：的黑熊被关在笼子里，的小白羊把它放了出来，但的黑熊要吃小白羊。4. 你们对黑熊对小白羊都有自己的看法，把你的感受和你的同桌交流一下，同桌两人合作读一读小猴出场前的这一段。5. 交流同桌读全班合作读。6. 过度：就在这紧要关头，小猴子出现了，它想出了

7、一个巧妙的办法把黑熊重新关进了笼子，是什么巧妙的办法呢?我们接着学习课文。7. 出示自学建议，小组自学。8. 以小组形式汇报学习成果，师生共同评价。9. 师：是啊，猴子的办法真是巧妙啊! 让黑熊自己重新爬进了笼子。(撕掉最后两个形容词位置)的猴子用巧妙的办法把的黑熊重新关进笼子。10. 加上前面的填空，同桌互相说。( 读时有不同答案都可。 )四、总结课文，复习拓展。1. 复习生字词语：摘苹果2. 过渡：黑熊终于被猴子又关进了笼子里。这时的小白羊会怎么说呢?如果你是小白羊，你将会对猴子或黑熊说什么呢?找你的好朋友说一说，演一演。3. 总结道理。4. 通过今天的学习，你有什么收获?(关于道理、课文

8、的形式、怎样演剧本等都可以说 )小学二年级语文上册从现在开始说课稿二教学目标：1、能借助汉语拼音正确认读认识本课10 个生字“熊、幕、催、促、哈、镇、守、猎、即、恩”; 积累 6 个词语 ; 描写并记忆“催、促、镇、守、即”。2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。尝试读出人物之间对话时的语气。学习排演课本剧。3、懂得守信是人的美德，不可轻信像黑熊这样不守信用的人。教学重点和难点：1、学习本课 10 个生字，理解“催促”、“忘恩负义”等6 个词语。2、懂得守信是人的美德。教学过程：一、激发兴趣导入新课1、：出示() 的猴子() 的白羊() 的黑熊你认识这三种动物吗 ?说说你对它们

9、的印象。2、交流。二、听课文录音了解大意完成练习1、听课文录音，完成填空：_被关在笼子里， _ 把它放了出来。但它却要_，_用巧妙的方法把 _重新关进笼子。2、交流(板书)三、初读课文自学生字1、生自读课文，要求：自学生字，读通句子，读懂句意，不懂的词语或句子划下来。2、你发现这篇课文和别的课文有什么不一样?(投影)3、学生交流。4、出示：课本剧5、简述：什么叫课本剧 ?6、快速找找规律：冒号后面都是人物说的话，小括号内是神态，大括号里是动作。教学说明：学生第一次接触课本剧，教师应当引导学生能读懂这类文章，知道什么叫做课本剧。7、交流生字重点指导：幕形近字比较;填字形 ; 即书空 ; 恩前鼻音

10、 8、读词语开幕黑熊催促填饱猎人立即自讨苦吃忘恩负义愚蠢守信用步步紧逼笑哈哈(1) 指名读正确(2) 学习字音字形字音催促：平舌音 ; 即：第二声 ; 守：翘舌音字形即与既的区别 ; 填(3) 学习字义重点指导：催促联系实际理解;立即同义词 ; 愚蠢反义词; 步步紧逼做动作理解8、质疑：你有什么词不理解吗?教学说明：理解词语的方法有很多种，教师在教学本环节时，要注意方法的教授。随机指导：忘恩负义联系上下文，课文中指谁忘恩负义?( 黑熊)它忘记的是谁的恩 ?什么恩?负的又是谁的义 ?(接龙读，思考这三个问题 )9、接龙读，重点检查生字掌握情况，反馈朗读情况。四、深入再读课文理解1、交流问题 (

11、小白羊好心把黑熊放了出来，它反而要吃小白羊，他真是忘恩负义啊 !你还可以用其它词语来形容它吗?你觉得小白羊又是怎样的 ?)_的黑熊_被关在笼子里， _的小白羊把它放了出来。但 _的黑熊要吃小白羊。2、把感受和同桌交流，两人合作读小猴出场前的一段。3、全班合作读。4、出示自学建议，小组学习。(1) 读读课文，找找猴子怎么说的句子，用“_”划出。(2) 挑自己喜欢的句子或最能看得出猴子聪明的句子多读几遍。(3) 说说猴子聪明在哪 ?(4) 把你认为猴子聪明的地方演一演。5、小组交流。完成填空： _的猴子用巧妙的方法把 _ 的黑熊重新关进笼子。出示课后练习：忘恩负义聪明善良凶恶() 的小白羊相信了黑

12、熊的话, 把它从笼子里放了出来。() 的黑熊却要吃小白羊。 () 的猴子用巧妙的办法把这只() 的黑熊重新关进笼子里。(1) 指名完成(2) 说一说：课文中的 () 内的内容起到了什么作用?6、分角色朗读课文。7、说说你读懂了什么 ?8、推选人选表演一下课本剧。9、议一议：谁演得 ?为什么 ?五、总结课文，复习拓展。1、复习生字词语2、说一说：如果你是小白羊，得救后你会对猴子说什么?对黑熊又说什么 ?3、小结六、写字指导1、手指操2、讲解要点3、动笔写4、教师巡视5、评出最漂亮字宝宝小学二年级语文上册从现在开始说课稿三1、说教材课文是一个小剧本，写了这样一个故事：有一天中午，在森林里，黑熊被关

13、在一个铁笼子里，白羊正好经过，黑熊请求白羊救他，还说非但不会吃白羊，还会保护它。白羊信以为真，用力把笼子的门拉开了。获得自由后的黑熊不守信用，要吃白羊。正在这危急时刻，小猴子出现了。他想出了妙计，重新把黑熊关进了铁笼子里，白羊得救了。这个故事告诉我们，守信是人的美德，不可轻信像黑熊这样不守信用的人。2、说学情。学生经过一年的学习，已具备一定的识字量和识字能力。学生已能在老师的指导下，自主完成识字任务。能借助拼音，通过各种识字方法认读生字，阅读课文。但正确朗读课文，特别是句逗停顿，读懂课文，特别是文章大意，还需老师加强指导和训练。3、说教学目标。(具体的教学目标见 教学设计及说明 部分)识字在教

14、学目标中占有相当的比重，仍是教学的重要任务。但根据二年级学生的特点，方式应有所变化，应主要以学生自学为主，自主研究识字方法，不断创造新的识字方法。同时加强指导学生通过各种方法理解字义。本单元安排了“读课文了解内容”的训练，因此，教师在阅读方法和阅读要求上要对学生提出进一步的要求。教学重心要从识字教学逐渐向阅读教学过渡，阅读教学从注重学生阅读兴趣向注重学生阅读方法的掌握和阅读习惯的培养转变。4、说教法。从本单元开始，要求学生能“读课文了解内容”，真正开始了从识字向阅读的过渡。阅读课文需要学生更多地关心整篇课文的内容，让学生建立篇的概念。教师要把握好这一单元要求，不能任意拔高，随意改动。在教学时，

15、可以让学生多读读课文，多熟悉课文，在读的基础上让学生试着说说课文内容，只要求学生说出对课文内容的大体了解，而不是概括课文的主要内容。教师可借助填空的方式帮助学生正确了解课文内容。5、说学法。本课是课本剧，学生第一次接触到，教师首先应当让学生会读此类文章，能读懂此类文章。另外，在阅读教学中，让学生即兴表演，是促进其对课文进行全身心感受的有效手段。在初步理解课文的基础上表演，把抽象的语言文字转化为形象的表情身姿运动，提高的不仅仅是对课文的深入理解程度，而且是整体的语文素质。因为从教育心理的角度可以将教育目标分为三大类，即认知领域、情意领域和身体运动领域，而课堂表演恰恰能兼顾三者，具有很强的综合性。

16、6、说实施。要将预设的教学设计方案在课堂中很好地实施，教师应事先做好充分的准备，熟知教材，了解重点难点。本课除了自主识字这一重点外，还有一个重点难点，就是通过读文，了解课文内容，如何落实这个重点，解决这个难点呢?首先，从学生的兴趣入手，让学生通过听故事，完成填空，帮助学生了解课文大意。其次，引导学生对课文中的语言材料反复读，深刻体会。引导学生抓关键词，关键句来帮助理解，从而达到对课文所含道理的理解。小学韵律操小白兔去上学说课稿小学韵律操小白兔去上学说课稿(一) 指导思想以“健康第一”为指导思想, 以五个领域目标为依据 , 促进学生的团结与协作 , 寓教于乐 , 激发学生的学习热情 , 结合素质

17、教育 , 培养学生创新意识与实践能力 ,使学生在轻松、愉快、热烈的氛围中, 提高技能与体能 , 使学生身心得到全面发展.(二) 教学目标通过教学 , 激发学生对韵律操练习的兴趣, 促进学生的积极参与 ,提高学生韵律创编能力、对韵律感的表现力, 陶冶美的情操 . 在“趣味跑步比赛”中 , 通过变换跑的形式、内容和学生自由调整参赛顺序,激发学生对练习的热情与浓厚兴趣, 突出自主学习与合作学习, 促进学生和谐发展 .(三) 对象与教材对象为小学四年级 (3) 班全体学生 . 教材为韵律创编与趣味奔跑.(四) 教法与手段教法：教师主要采用讲解示范、提问作答、启发动机、分析诱导、思考讨论、分组练习、归纳

18、小结等，来达到传授技能、提高体能、培养兴趣、激发参与的目的。手段：主要通过情景的创设，来调动学生浓厚的练习兴趣。通过教师巡视指导、点评、互动使各组学生能够进一步完善自己的创编动作，从而更好的培养了学生创新意识和实践能力。通过自主学习、合作学习、探究学习让学生学的轻松、快乐而大有收获。(五) 学法充分发挥学生在教学中的 . 主体作用，培养学生创新意识和实践能力以及自我管理能力。例如：“兔子早操”练习、小组自我练习、汇报表演时都由学生自己喊口令，并为学生提供自主练习、协作练习的时间与空间；趣味跑步比赛，学生根据自己的爱好和特点，可以自由选择奔跑的形式，在比赛中学生可以根据自己的经验，改变参赛的顺序

19、，以达到获胜的目的。这就彻底改变了传统的“教师保姆式”教学管理的理念，激发了学生主观能动性，使学生真正成为课的“主人”，充分表现体育课程标准的新理念。(六) 教学程序1、课的常规(1) 常规导入 : 集合队伍、检查人数、着装, 处理见习生 .(2) 宣布本课内容、任务 , 注意事项 ,激趣引入教学 .2、愉悦热身 : 情景引导 , 玩奔跑类小游戏“狼来了”.3、温故知新 : 对上节课创编的韵律操进行分组练习. 目标: 促进参与和协作 .4、新授知识 : 教师巡视、指导 .对各组创编内容提出进一步改进与完善意见 . 目标: 进一步完善各组创编动作 , 提高各组学生的韵律创编能力 . 重点: 动作

20、要准确、连贯、富有表现力。难点: 能够对比借鉴，提高对韵律体操的欣赏与创编能力。5、协作性练习 : 分小组进行自练 , 进一步改进和完善动作 . 目标:培养学生创新意识和创编能力.6、展示与评价 : 各小组展示各自的风采 . 目标:培养学生的自信与个性.7、“趣味跑步比赛” : 主要安排了学生利用变换跑的形式和丰富跑的内容 . 要求学生在练习中积极思考, 合作讨论 , 及时总结经验 , 改进跑的方法 , 努力争胜 .小学数学六年级说课稿百分数意义人教版小学数学六年级说课稿百分数意义说教学目标：2、培养学生类比、推理、分析、比较以及合作解决问题的能力。说教学重点、难点：1、重点：学会求一个数是另

21、一个数的几分之几和一个数比另一个数多 (少) 百分之几的应用题。2、难点：理解解法二，即为把单位“1”的量看作 100% 解求一个数比另一个数多 (少) 百分之几的应用题。说教学准备：相关复习题及视频展示台。说设计思路：1、主线：复习引入提出问题探讨解法归纳总结巩固应用小数分数百分数应用题互化例1、模拟解答例 1 关键句子的专项练习由中心句说单位“ 1“的量及例 2 合作交流重点探讨第二种以突破难点数量关系。解法 (单位“1”的量对比练习复习题为 100%)改变问题练习完成作业提高练习2、呈现方式：说教学过程：一、复习引入：1、把 0.2 、0.15、化成百分数。2、填空：(1) 三好学生的人

22、数占学生总人数的，这句中的单位“1”的量是()数量关系式是 () ()= 。(2) 火车的速度比小汽车快，这句把() 作为单位“ 1”的量，数量关系是() ()= ，也可以写成 () () ()= ，根据乘法分配律即：() () () ()= ，即() () 1=。3、做复习题。 (口答) 复习题 1 帮助学生回忆小数、分数和百分数的互化，为学习新知扫清障碍。复习 2 帮助学生回忆分数应用题的结构和数量关系，促进学生向百分数应用题的学习迁移，为发展学生模拟思维能力作了铺垫。其中后半部分的设计为突破本节课的难点做好了知识上的准备。复习3 有利于新旧知识的衔接。二、新授：1、例 1(1) 将复习题

23、 3 中的问题改为“三好学生占六年级学生人数的 百分之几?”学生独立完成，后由教师总结：用三好学生人数除以六年级人数，再把结果化成百分数。 例 1 难度小，学生已会的不要讲，这里根据学生已有的知识和学习经验，放手让学生去做，并共同小结，有利于培养学生模拟、归纳等方面的能力。 (2) 完成第 97 页的练一练 1。2、出示例 2(1) 读题，弄清题意 ;(2) 从问题出发，引导学生画出线段图。原计划造林16 公顷实际造林20 公顷实际比计划多的(主要由学生根据已学过的解分数应用题的思维规律和分析思路，从抓关键句子入手加以分析，独立解答。)(4) 还可以怎样列式 ?(难点)学生合作讨论，教师根据具体情况灵活选择教法，可以根据复习题 2 的第 2 题，加以类比