多策略并举提高小学英语教学实效

1、    多策略并举，提高小学英语教学实效    潘桂秋【摘要】在全球化经济发展的大背景下，英语教学备受人们重视，亟需教师改进教学方法，提高教学效率，提升学生英语水平。对此，本文探讨了小学英语教学的相关策略，以期能够提高英语教学实效，促进学生全面发展。【关键词】小学英语 教学策略 教学实效一、巧用教具进行教学，激发学生学习兴趣在小学英语教学中，考虑到小学生以形象思维为主的学习特点，教师时常要借助实物、小卡片、图片等多种教具来直观呈现教学内容，激发学生学习兴趣，让其在轻松活泼的教学氛围中学习新知识，进而提高教学效果。在具体教学过程中，教师可巧用教具，将其与游

2、戏活动相结合，来充分发挥教具的作用。如教学单词monkey时，教师可拿起印有猴子的图片与学生对话：“hello！ im monkey！”示范完毕，请会读的学生接过这张图片说“hello！ im monkey！”再传给其他举手要说的学生。如此运用教具，让学生扮演猴子来学英语，极大地激发了学生的学习兴趣，也使越来越多的学生主动加入到这个模仿传话游戏中来，取得了良好教学效果。二、借助多媒体创设情境，提高课堂教学效率情境教学法是小学英语教学常用的教学方法之一，主要指教师根据教学实际有目的地创设具体教学场景，引发学生情感体验，进而帮助学生更好地理解知识的一种教学方法。在小学英语教学中，教师可借助多媒体来

3、创设教学情境，吸引学生注意力，激发学生学习积极性。例如，在教学my favourite season一课时，为了激发学生的学习兴趣，助其更好地记忆有关四季的单词，教师在上课伊始可利用多媒体播放与春夏秋冬四季相关的图片，并配上动听的音乐。学生们在多媒体创设的情境中，能够唤起对于四季的感受和体验，教师在此时可根据授课当值时节，播放与该时节相应的图片，如我在教授这一课知识时正值春季，因此先为学生播放有关spring的图片，春暖花开，艳阳高照，柳树发芽，小草吐绿，在一边播放图片时，我还一边用英语介绍着图片内容“its spring.there are beautiful flowers everywh

4、ere. ”等等，在这样的情境教学中，学生很快就记住了spring这个单词，并能简单说出一些与spring有关的句子了。如此教学，能够改变以往英语教学枯燥乏味的现状，带给学生更强的体验，提高教学效率。三、利用游戏开展教学，营造宽松课堂氛围英语是学生的第二语言，学习起来具有一定的难度，容易使小学生产生畏难情绪，不愿上英语课。若教师能够结合课堂游戏开展教学，营造宽松愉悦的课堂氛围，使学生感觉学英语是一件好玩的事，定能取得意想不到的教学效果。此外，游戏教学也符合小学生贪玩好动的天性，能够满足学生玩的欲望，不失为吸引学生主动参与教学的一个好的方法。例如，在教学colours！一课时，由于该课涉及颜色的

5、单词较多，单纯进行单词教学学生容易混淆词义，也难以很好地记住和运用单词，这时，教师可采用游戏教学法来进行教学。具体教学过程中，我让学生拿出自己所拥有的，且是自己喜欢的一样物品，可以是自己戴的帽子，穿的衣服、鞋子，也可以是文具盒、铅笔、玩具，等等，然后，由教师带头，进行会话接龙，如，我指着自己的白色t裇说道：“white，white，im white！”说完用手指向学生a，由学生a接龙进行会话，a则举起手中黄色的乒乓球说道：“yellow，yellow，im yellow！ ”如此循环，不断进行游戏接龙，能使学生在玩乐中学会单词发音并记住单词，显著提升教学效果。值得注意的是，游戏活动的选取需结合

6、教材内容以及学生的年龄、接受能力、心理特点来选择，不可过难，也不能太容易，如此才能达到良好教学效果。四、开展小组合作教学，促进学生巩固知识当前的新课改要求教师在教学中需突出学生主体地位，改变教师主导课堂的教学模式，以新的教学方法来引导学生，促其主动学习。对此，教师可基于小学生表现欲强、活泼好动、喜欢与人交流的特点开展小组合作教学，使之通过与同学的交流合作来共同解决问题，学习知识，这也能较大程度地提升学生的学习热情。具体而言，教师可根据“组间同质，组内异质”的原则划分合作小组，或是由学生自由组合，并确定小组长，明确教学任务，使小组合作教学高效开展。例如，在学习了face，ear，nose，eye

7、，mouth等单词后，我让学生以小组为单位，共同完成一幅人体面部标注图，并用单词标注各面部器官。學生们纷纷开展分工合作，有的画图，有的着色，字写得好的进行单词标注，很快，大家就完成了任务。我再让学生进行图画评比，看看哪一组的图写错了单词，哪组的图制作得最好，学生们在动手制图和评判中更好地巩固了所学知识，提高了学习效率。五、结合少数民族学生优势，开展英语表演教学在小学英语教学中，教师还可结合当地学生的自身优势灵活运用教学方法。以我所在地区为例，由于这里属于少数民族地区，学生大多热爱舞蹈、歌唱表演，且具有一定的艺术表演能力，因此在教学中，我会结合学生的这方面优势开展英语表演教学，让学生将英文单词或句子编成歌曲演唱出来，或是将课文中的情景对话表演出来，这既丰富了课堂教学的形式，也发挥了学生的特长，使学生在娱乐中学习了知识，提高了教学效率。总之，小学英语教学需要教师活用教学策略，创新教学形式，充分调动