表格式教学设计模板

1、精品教学教案案例名称科目课时人教版小学语文二年级下册18 雷雨语文教学对象二年级提供者潘丽芹二课时一、教材内容分析 18 雷雨是人教版小学语文二年级下册第五组中的课文，本组课文是围绕自然现象、自然景观来编排的，好似一幅多姿多彩的画卷，向我们展示了美丽、神奇的自然景象，炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边送来蛙鸣，是多么令人舒畅。本文共有 8 个自然段，用较为简练，又充满浪漫主义色彩的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。语言形象、优美，是本文的一个重要特点。因此，在学习这篇文章时，要引导学生在反复诵读中理解内容，体会语言的美感，并

2、积累丰富的语言；在反复的诵读中感悟大自然的情趣，激发热爱大自然的情操。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1. 知识与技能（ 1）会认 4 个生字，会写 12 个生字。（ 2）默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。（ 3）有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。2. 过程与方法在课前通过观看 CAI 课件，让学生对雷雨有形象的感受、体验；通过自学，互相交流，让学生掌握生字；看图与课文有机结合起来，去感受雨前、雨中和雨后的不同特点。3. 情感、态度与价值观懂得气象的重要性，并有观察的兴趣。三、学习者特征分析二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易

3、被新鲜的事物吸引住。在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材，因为我们在南方，雷雨是很常见的自然现象，这也是学习本课的有利因素。四、教学策略选择与设计1. 朗读感悟为主“新课标”指出：学生是学习的主体。在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践。要珍视学生的独特的感受。阅读也是低年级教学最常用的方法，学生在读中积累，在读中感悟，在读中形成语感。而本课语言精炼而生动，学生要在读中去感悟。2. 合作探究法“新课标”明确指出：要变单一、被动、接受的学习方式为合作、主动、探究的学习方式。雷雨这一篇课文很明确地

4、分为雨前、雨中、雨后这三部分，所以我会在组织全班学习完第一部分后，就组织学生小组合作学习探究第二、第三部分。精品教学教案五、教学环境及资源准备1. 教学环境：多媒体环境。2. 资源准备：教学 PPT、图片、绳子。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备课件展示课文第一幅插看课件展示的心理学告诉我插图。们：小学生形象思维图。1. 我看到了满占主体地位，雷雨可1. 同学们，你们看到了什天的乌云。我看到以说是学生记忆中的了闪电很亮。我看一个影像。采用多媒么？听到了什么？到树上的叶子一动体组合的方式，营造一、课件引入，2. 同学们观察得很仔细，不动。我听到了轰了教学氛围，创设生隆隆的雷声

5、。动、形象、富有感染初步感知说得更好。 今天， 我们就来学2. 我知道雷雨力的学文情境，把语习课文雷雨。谁对雷雨有多在夏季下。我知言能力、观察能力、了解？向大家介绍介绍。道雷雨来得快，下想象能力、思维能力3. 同学们的课外知识真的时间不长。雷雨的训练融为一体，激过后，天上会有一发了学生学习的兴趣丰富。和主动探究的积极道彩虹性，提高了教学效率。的境象。习。“垂”，运用“减一减”的方法，我以前就认识“睡觉”的“睡”，“睡”字去掉目字旁，就是垂下来的“垂”4. 小组合作学一个听。3. 我认识识记生字，划出不认识的字。2. 同桌一个读对低年级学生来说，这里采用命令式的要求，不如借鉴老师的教给学生读书方

6、法：你遇到不认识的字怎么办呢？让学生自己去发现去说，把主动权交给学生，让学生更乐意去读。这里四个生字的读音对学生来说相对较容易，可以适当减少教学时间，学生的识字方法很多，教师要适当总结，以便学5.1 至 3 自然段生在今后的识字中有写雷雨前，4至 6自“法”可依，进而丰然段写雷雨中， 7 至富识字经验，提高识8 自然段写雷雨后字能力。精品教学教案1. 自读课文，、自由读课文， 划出不认识和不会读的字。、同桌互助读课文， 把课文读正确、通顺。、我们来玩游戏 “采蘑菇”。课件出示本课要认的字（一个个蘑菇） 你认识了什么字？是用什么方法认识字？看看谁会采蘑菇，采得好。二、初读感知，、同学们的识字方法

7、真合作学字好，一个个蘑菇都被他们采走了。5. 分小组合作： 想想、画画，哪些自然段写雷雨前， 哪些自然段写雷雨中， 哪些自然段写雷雨后的境象？6. 各小组汇报。7. 各小组学得很认真， 都说对了。精品教学教案 . 谁愿意读雷雨前的段1. 点名读。落？2. 读对了，但狂风吹来时的语气2. 谁来当小老师评评他没有读出来。通过各种形式的读得怎么样？3. 学生读。朗读，让学生在掌握4. 自由读，仿字词的同时，充分接3. 好，你来读一读。读，找同伴读。触熟悉文本内容。5. 乌云很厚很这句话的朗读指4. 这个同学读得很有感低，一丝风也没有，导是重点，通过联系情，同学们就学着他的语气，接着刮起大风，树生活实

8、际感受“压” ，把雷雨前的境象读一读。枝乱摆，蜘蛛逃走图文结合增强学生的了。接着是电闪雷想象感受，这里老师5. 谁来说说雷雨前的境鸣。的语言渲染直接影响象？6.自读 4至 6学生的回忆感受，老自然段。师必须入情入境引导三、再读课文，6. 自由读雷雨中的段落。7. 雨下起来学生朗读。读中感悟雨越下越大渐渐学生对“垂“字7. 谁来说说雷雨中的境变小。的理解有困难，用文象？8. 看屏幕。字解释也比较复杂，9. 我觉得雨后所以采用多媒体直观8. 同学们观察得很仔细，空气好清新呀！我手段，让学生一看就说得非常好， 请看（展示课文觉得雨后小草长得明白了蜘蛛是怎样垂第二幅图的课件）更快，花儿更艳，下来快速逃

9、走的。这到处一派生机勃勃儿让学生来扮演角色9. 这时，如果你就是图中的境象 朗读，学生很感兴趣，的小朋友， 你有怎样的感觉？10. 读 7、8 自能够进入角色带着自然段。己的见解朗读句子。10. 同学的想像真丰富。11.空气很清请一位同学读7、 8 自然段。新，太阳出来了，彩虹挂在天空，蝉11. 谁来说说课文中是怎叫了，蜘蛛又回来样描写雨后境象的？坐在网上 课件展示：“小猴学样” 。积极表达：这个句式不是难A. 黑沉沉、 绿油油、 红艳A、红通通、金点，是对知识的复习，四、趣味练习，艳、（）。灿灿、光闪闪 学生在以前接触过这积累运用、闪电越来越亮。 雷声B、我越长越个知识点，相对较容越来越响。

10、雨越下越大。高。小明越跑越易，学生发言积极，（）越（）越（）。快 增强自信心。精品教学教案1.“闪电越来越亮， 雷声1. 光的传播速通过看形象的画越来越响” 。课文为什么先写度比声音快，所以面，引导学生想象，闪电，后写雷声？先出现闪电，后听训练学生的语言表达2. 彩虹是怎样形成的？见雷声。能力。教师借用多媒五、课后延伸3. 你的课外知识真丰富，2. 雷雨过后，体展示了雨过天晴的这篇课文是作者仔细观察天空气中的小水珠在美景。孩子们被雨后气后写的。 你们以后也会留心阳光的折射下，就的美景吸引住了，抒观察天气的变化， 把它写在日出现了彩虹。发了自己的感受，展记里，好吗？3. 好！开了丰富的联想。通过

11、看图与读文相结合，这篇课文形象生动地记叙了雷雨读中感悟，感受雷雨前、中、引导学生回到整六、本课小结前、雷雨中、雷雨后的不同特点， 为学生留下深体。后不同的自然景刻的印象。象。教学流程图游戏“魔术嘴巴”布置任务讲解凝难精品教学教案开始导入交流回答PPT课文插图初读课文同桌交流生字词的注PPT解决凝问音及含义，雷雨动画感悟课文提问启发引导完成雷雨前后画面PPT是小结完成指导方法举例讲解启发引导练习说话完成精品教学教案七、教学评价设计从知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观这三方面对学生进行夺星评价。八、帮助和总结叶圣陶先生说： “作者胸有臆，入境始觉亲。 ”要想学生有文中所描绘的那种感知体验，我们必须要创设一定意境和氛围，才能让学生有如同身临其境的感受。在这节课里，我通过借助多媒体课件，尽