特殊教育资源中心职能学习教案

1、会计学1特殊教育特殊教育(t sh jio y)资源中心职能资源中心职能第一页，共38页。（一）国家发展特殊教育的政策（一）国家发展特殊教育的政策全面全面(qunmin)推进全纳教育推进全纳教育 2014年1月，教育部等八部门联合颁布特殊教育提升计划（20142016年），要求全面推进全纳教育，使每一个残疾孩子都能接受合适的教育。经过三年努力，到2016年，全国基本普及残疾儿童少年义务教育，视力、听力、智力残疾儿童少年义务教育入学率达到90%以上，其他残疾人受教育机会明显增加。 该计划提出实现全纳教育目标的重要举措就是(jish)要在各省市县建立特殊教育资源中心，在各普通学校建立随班就读残疾学

2、生的资源教室。国家希望通过建立资源中心来撬动特殊教育的全面发展。 第1页/共37页第二页，共38页。特教学校特教学校(xuxio(xuxio) )普通(ptng)学校资源中心资源教室融合教育中国现代特殊教育的格局中国现代特殊教育的格局特殊教育的发展方向和目标：全纳教育、融合教育第2页/共37页第三页，共38页。（二）成都市特殊教育提升计划（二）成都市特殊教育提升计划（20142016年）推进各区年）推进各区市县落实建立资源市县落实建立资源(zyun)中心中心 2014年11月，根据教育部和四川省特殊教育三年提升计划精神，成都市教育局等八部门联合出台了成都市特殊教育提升计划（20142016年）

3、，要求各区市县在2016年6月前，在特殊教育学校建立1个县级特殊教育资源中心，在残疾学生较多的普通学校建立随班就读(ji d)资源教室。随后颁布了资源中心和资源教室建设标准。 第3页/共37页第四页，共38页。 彭州市按要求应在特殊教育学校建立1个县级特殊教育资源中心，应在全市普通学校建立38个资源教室。资源中心和资源教室分别应配备1-2名资源教师负责。 整个成都市的特殊教育资源中心工作尚处于起步(qb)阶段。我们彭州市特殊教育资源中心已于2016年上半年成立，资源教师为陈尚伟（2015年毕业于成都大学特殊教育专业）。设施设备即将于9月底由电教馆统一配置。各普通学校资源教室的配置也将同时到位。

4、资源中心和资源教室的工作即将启动。（三）彭州市按照国家特教政策建立（三）彭州市按照国家特教政策建立(jinl)资源中心资源中心第4页/共37页第五页，共38页。资源中心资源中心(zhngxn)是为特殊教育事业的开展、研究提供专业支是为特殊教育事业的开展、研究提供专业支持和帮助服务的平台或机构，大多依托当地特殊教育学校建立。持和帮助服务的平台或机构，大多依托当地特殊教育学校建立。桥梁桥梁(qioling)连接特连接特校与普校与普校校共同促进随班共同促进随班就读学生的发就读学生的发展展支持支持服务各级服务各级资源教室资源教室 指导资源教室开指导资源教室开展工作、提供各展工作、提供各项帮助与支持项帮

5、助与支持推动推动教育事业教育事业的发展的发展促进（随班促进（随班就读）融合就读）融合教育发展进教育发展进步步第5页/共37页第六页，共38页。三、资源中心三、资源中心(zhngxn)的功能的功能第6页/共37页第七页，共38页。专业专业(zhuny(zhuny)信息信息信息信息(xn(xnx)x)服务服务数据数据(shj(shj) )信息信息资源信息资源信息对特殊儿童的人数、类别，对特殊儿童的人数、类别，比重有一个清楚的认识；比重有一个清楚的认识；有利于教育决策，掌握特有利于教育决策，掌握特教发展的动态；教发展的动态；经费预算的依据、师资的经费预算的依据、师资的投入；投入；信息服务的作用：信息

6、服务的作用：功能一：信息服务功能一：信息服务第7页/共37页第八页，共38页。专业专业(zhuny)(zhuny)信信息息数据数据(shj)(shj)信息信息资源资源(zyun)(zyun)信息信息对特殊儿童的人数、类别，比重有一个清对特殊儿童的人数、类别，比重有一个清楚的认识楚的认识有利于教育决策，掌握特教发展的动态有利于教育决策，掌握特教发展的动态经费预算的依据、师资的投入经费预算的依据、师资的投入功能一：信息服务功能一：信息服务信息服务的作用：三、三、资源中心资源中心的的功能功能第8页/共37页第九页，共38页。第9页/共37页第十页，共38页。第10页/共37页第十一页，共38页。 成

7、立诊断评估小组，对学生的残疾类成立诊断评估小组，对学生的残疾类型、能力型、能力(nngl)(nngl)水平（五大领域）等水平（五大领域）等进行评测进行评测功能功能(gngnng)(gngnng)二：诊断评估二：诊断评估三、资源中心三、资源中心(zhngxn)的功能的功能第11页/共37页第十二页，共38页。诊断诊断(zhndun)评估评估第12页/共37页第十三页，共38页。 资源中心组建巡回指导团队，定期资源中心组建巡回指导团队，定期(dngq)(dngq)深深入各镇学校资源教室进行指导与示范入各镇学校资源教室进行指导与示范 功能三：巡回功能三：巡回(xnhu)(xnhu)指导指导三、资源中

8、心三、资源中心(zhngxn)的功能的功能第13页/共37页第十四页，共38页。巡回指导团队巡回指导团队1.专业专业(zhuny(zhuny)人员人员进修进修(jnx(jnxi)i)校校教育局教育局中心中心(zhngx(zhngxn)n)教师教师巡回指导巡回指导第14页/共37页第十五页，共38页。巡回指导内容巡回指导内容2.学校学校(xuxio)(xuxio)融合教育工融合教育工作开展作开展融合班级氛围营造融合班级氛围营造教师干预策略指导诊断评估教师干预策略指导诊断评估个案干预指导个案干预指导家长教育方法指导家长教育方法指导巡回巡回(xnhu)指导指导第15页/共37页第十六页，共38页。巡

9、回指导巡回指导工作流程工作流程3.选择选择(xunz(xunz)个案个案观察、访谈(fn tn)、评估分析分析(fnx(fnx) )个案个案聚焦目标聚焦目标制定制定IEP/ISPIEP/ISP实施实施反思、调整反思、调整巡回指导巡回指导选择个案选择个案观察、访谈、评估察、访谈、评估分析个案分析个案聚焦目标聚焦目标制定制定IEP/ISPIEP/ISP实施实施反思、调整反思、调整巡回指导巡回指导第16页/共37页第十七页，共38页。巡回指导巡回指导工作流程工作流程3.选择选择(xunz(xunz)个案个案观察、访谈(fn tn)、评估分析分析(fnx)(fnx)个案个案聚焦目标聚焦目标制定制定IE

10、P/ISPIEP/ISP实施实施反思、调整反思、调整巡回指导巡回指导第17页/共37页第十八页，共38页。巡回指导反馈、追踪巡回指导反馈、追踪4. 巡回指导结束后，经过巡回指导结束后，经过(jnggu)巡回指导团队的分析讨论巡回指导团队的分析讨论，会给该指导学校一些建议与要求，会给该指导学校一些建议与要求.巡回巡回(xnhu)指导指导第18页/共37页第十九页，共38页。教育局、培训中心与资源中心联合教育局、培训中心与资源中心联合开展全县随班就读开展全县随班就读(ji d)(ji d)师资师资培训培训功能四：培训功能四：培训(pixn)(pixn)交流交流三、资源中心三、资源中心(zhngxn

11、)的功能的功能第19页/共37页第二十页，共38页。8/26/2015第20页/共37页第二十一页，共38页。功能功能(gngnng)(gngnng)五：教研科研五：教研科研123专题研究专题研究个案研究个案研究课题课题(kt)(kt)研究研究资源资源中心资源资源中心(zhngxn)高高in四大中心四大中心(zhngxn)四大功能四大功能三、三、资源中心资源中心的的功能功能第21页/共37页第二十二页，共38页。成因成因(chn(chngyn)gyn)行为表现行为表现教育教育(jioy)(jioy)策略策略干预干预(gny(gny) )方法方法案例分析案例分析专题研究第22页/共37页第二十三

12、页，共38页。第23页/共37页第二十四页，共38页。随班就读与送教上门随班就读与送教上门(shng mn)(shng mn)结合结合个案研究第24页/共37页第二十五页，共38页。随班就读自闭症学生语言沟通能力随班就读自闭症学生语言沟通能力(nngl)(nngl)干预的个案研究干预的个案研究随班就读自闭症学生随班就读自闭症学生(xu sheng)IEP(xu sheng)IEP制定与实施的个案研究制定与实施的个案研究随班就读儿童教学调试的策略研究随班就读儿童教学调试的策略研究学习障碍学生学习策略干预的实践研究学习障碍学生学习策略干预的实践研究利用资源教室对提高学习困难儿童的注意力支持性研究利

13、用资源教室对提高学习困难儿童的注意力支持性研究未来课题研究方向未来课题研究方向第25页/共37页第二十六页，共38页。三、资源中心三、资源中心(zhngxn)的功能的功能第26页/共37页第二十七页，共38页。三、资源三、资源(zyun)教师教师第27页/共37页第二十八页，共38页。三、资源三、资源(zyun)教师教师持续的评估持续的评估(pn )收集信息，以明收集信息，以明确学生目前的确学生目前的发展水平发展水平教学教学实施实施通过师生互动和关系的建立，用有意义的、实验性的活动帮助个别或小组学生实现学习目标教学教学计划计划&课程目标课程目标明确我们想让学生学什么，并且我们应该做什么

14、来促进学生的发展 3、4 5、5 1、2、6第28页/共37页第二十九页，共38页。资源资源(zyun)教师教师 资源教师工作(gngzu)流程第29页/共37页第三十页，共38页。第30页/共37页第三十一页，共38页。第31页/共37页第三十二页，共38页。资源中心(zhngxn)的建设、完善与整合 随班就读工作(gngzu)的开展随班就读与送教上随班就读与送教上门结合门结合第32页/共37页第三十三页，共38页。 特殊特殊(tsh)(tsh)教育作为一教育作为一份工作，更多需要的是专业与责份工作，更多需要的是专业与责任，特教老师给了听力障碍儿童任，特教老师给了听力障碍儿童一只耳朵，给了视

15、力障碍一只眼一只耳朵，给了视力障碍一只眼睛，给了肢体残疾儿童一支拐杖睛，给了肢体残疾儿童一支拐杖。让特殊。让特殊(tsh)(tsh)儿童不断进儿童不断进步，不断成长。我相信柔弱的小步，不断成长。我相信柔弱的小树苗也能长成笔直粗壮的大树！树苗也能长成笔直粗壮的大树！第33页/共37页第三十四页，共38页。彭州市特殊教育资源(zyun)中心彭州市特殊教育资源彭州市特殊教育资源(zyun)(zyun)中心中心 2016.9.1 2016.9.1第34页/共37页第三十五页，共38页。第35页/共37页第三十六页，共38页。 放映结束 感谢(gnxi)各位的批评指导！让我们(w men)共同进步第36页/共37页第三十七页，共38页。NoImag